錦江區(qū)初二語文全日制集訓(xùn)學(xué)校
其實(shí)我覺得輔導(dǎo)語文不能僅僅看家教怎么樣，還要看每個(gè)人的層次，如果你的基礎(chǔ)不是很差，可以找一些老師點(diǎn)撥一下，語文的學(xué)習(xí)很靠悟性的。如果基礎(chǔ)就是不好，那就需要制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案了，根據(jù)自身的情況制定特殊的只適合你個(gè)人的學(xué)習(xí)方案，這點(diǎn)上我覺得京翰教育做的就很不錯(cuò)的。那里之所以名氣大，生源多，跟老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)是分不開的，態(tài)度決定一切，有一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師每天的幫助你，引導(dǎo)你，時(shí)間久了你肯定會(huì)感動(dòng)的，況且學(xué)習(xí)也不是為了別人，是為了我們自己，老師還不是引領(lǐng)我們前進(jìn)的引路人么。
補(bǔ)語文的話，從我自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)看，應(yīng)該要先抓住閱讀理解和作文兩部分，主要還是現(xiàn)代文和古文的閱讀理解，這塊的分拿到了，作文只要不偏題，分就不會(huì)太低。查漏補(bǔ)缺 可以從這幾個(gè)方面：基礎(chǔ)背誦、課外閱讀輔導(dǎo)、作文輔導(dǎo) 你可以問問那孩子這幾個(gè)方面那個(gè)比較薄弱 就加強(qiáng)一下唄首先，教師運(yùn)用閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的“大頭”,也是教師開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要平臺(tái)。以往的閱讀教學(xué)中，教師往往扮演主導(dǎo)者的角色，從文章主旨解析到內(nèi)容分析和解答統(tǒng)統(tǒng)一手包辦，而學(xué)生們參與較少，不利于學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師必須讓學(xué)生們明確自身的主體地位，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘自己的潛力。教師必須加強(qiáng)師生在閱讀課堂教學(xué)中的互動(dòng)，由教師主導(dǎo)更多地向?qū)W生參與轉(zhuǎn)變。以《孔乙己》為例，教師可以讓學(xué)生們先在課前閱讀文章并且搜集一些相關(guān)的資料，如魯迅先生的基本資料，了解《孔乙己》出于哪種社會(huì)情境下，了解《孔乙己》的寫作背景等，并且為學(xué)生們提出一些與文章主旨相關(guān)的問題，如孔乙己的人物性格和人物塑造原型等。如此一來，學(xué)生們會(huì)在上課之前發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)文章進(jìn)行一番自我解讀，從自身的角度思考孔乙己這一人物的一生。教師還可以從魯迅先生曾評(píng)價(jià)孔乙己的話語入手，讓學(xué)生們解析“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的含義，理解魯迅先生是否對(duì)表孔乙己懷有同情之心以及其中的原因。而教師可以引導(dǎo)學(xué)生們解讀類似的詞句，為學(xué)生們?cè)O(shè)置相關(guān)的問題，如：孔乙己的“臉色”由“青白”而“紅”,再到“灰”而“黑瘦”,是體現(xiàn)了孔乙己性格怎樣的發(fā)展?
哈爾濱市四周是否有針對(duì)初中生的全封鎖式治理學(xué)校德強(qiáng)學(xué)校
教學(xué)科室：物理、化學(xué)、生物綜合實(shí)驗(yàn)室，蹊徑課堂、閱覽室、微機(jī)室、語音室、體育館、游泳館、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
師資氣力：特教12人，高教72人，天下優(yōu)異西席8人，市中青年主干西席12人。
收費(fèi)情形：小學(xué)、初中、高中均按市教委劃定一類學(xué)校尺度收費(fèi)。
通勤情形：26臺(tái)通勤車賣力接送學(xué)生上、下學(xué)，同時(shí)學(xué)生可住校。
地址：哈市香坊區(qū)公濱路58--3號(hào)(省氣象臺(tái)四周)
電話：66000177 66000177
英華學(xué)校
教學(xué)科室：物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，圖書室、閱覽室、體育、音樂、美術(shù) 課堂、微機(jī)室及海內(nèi)一流的多媒體視頻語音課堂。
師資氣力：國(guó)家級(jí)優(yōu)異西席3名，省級(jí)優(yōu)異西席6名，市級(jí)優(yōu)異西席12名， 中青年主干西席30余名。
通勤情形：以投止為主，同時(shí)，該校為走讀生在全市設(shè)立了6條通勤線路有專車接送。
地址：哈市道里區(qū)機(jī)場(chǎng)路3公里處249號(hào)(中藥二廠對(duì)過)
郵編：150078
電話：66000177 66000177
松雷中學(xué)
師資氣力：7個(gè)實(shí)驗(yàn)室，多媒體微機(jī)室、語音室、體育館、圖書室、電課堂、多功效訓(xùn)練室，2300平方米操場(chǎng)。
師資氣力：特教5名，本科學(xué)歷占90%。
收費(fèi)情形：按市教委劃定一類學(xué)校尺度收費(fèi)。
通勤情形：22臺(tái)客車接送學(xué)生。
優(yōu)惠政策：舉行種種競(jìng)賽。
備注：1999年第三期工程9月份完工后，游泳館、圖書館將投入使用。1998 年該校被評(píng)為全市“十佳”修建。
地址：哈市香坊區(qū)紅旗大街337號(hào)
郵編：150001
電話：66000177 66000177
市私3028-66002525028-66002525363533e78988e69d8028-6600252536立大公中學(xué)
地址：哈市斯大林街4號(hào)
郵編：150010
電話：66000177
中實(shí)學(xué)校
教學(xué)科室：語音室、微機(jī)室、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室、體操室。
師資氣力： 8名特教，89%高級(jí)西席。
收費(fèi)情形：按市教委一類學(xué)校收費(fèi)。
通勤情形：16臺(tái)大客車供學(xué)生通勤。
優(yōu)惠政策：過省重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線學(xué)生免費(fèi)。
備注：強(qiáng)化德育教育，嚴(yán)酷校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育。
地址：哈市南崗區(qū)和興路121號(hào)
電話：66000177 66000177
華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校(初、高中)
師資氣力：90%具有本科以上學(xué)歷，40%青年西席。
通勤情形：通勤車。
優(yōu)惠政策：設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。
,成都初中補(bǔ)習(xí)班
十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上取得卓越成果，深受學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)推崇，對(duì)中考高考模式及題型均有深入研究，能站在中高考命題人的角度透徹分析中考、高考特點(diǎn)，更能把握考試趨勢(shì)、緊抓考試核心。
,備注：執(zhí)行小班授課分類推進(jìn)分層教學(xué)。
地址：哈市動(dòng)力區(qū)體育街22號(hào)
電話：66000177
劍橋一中(初、高中)
教學(xué)科室：理、化、生實(shí)驗(yàn)室、語音室、微機(jī)室、閱覽室、多媒體多功效廳。 自建7000平方米教學(xué)樓。
師資氣力：特教2人，高教31個(gè)，一級(jí)6人。
通勤情形：食堂、宿舍、通勤車。
優(yōu)惠政策：設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金；優(yōu)異者減免學(xué)費(fèi)。
備注：強(qiáng)化微機(jī)、外語，外教上口語課。
地址：哈市道里區(qū)新陽路219號(hào)(安發(fā)橋立交橋處)
公交車：9、14、15、20、22、25、58、102、106、110、112、113等
電話：66000177 66000177
博文高中
教學(xué)科室：規(guī)范的理、化、生實(shí)驗(yàn)室、盤算機(jī)房、體育課堂。師資氣力：特聘省、市重點(diǎn)高中特級(jí)、高級(jí)西席任教。
收費(fèi)情形：學(xué)費(fèi)分3年繳，每年5000元。
通勤情形：食堂、宿舍。
優(yōu)惠政策：為品學(xué)兼優(yōu)者設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。
備注：每周6天教學(xué)，以升學(xué)準(zhǔn)備教育為重點(diǎn)。
地址：哈市道里區(qū)新陽路495號(hào)(松拖劈面)
電話：66000177
英韜中學(xué)(整日制高中)
師資氣力：省市重點(diǎn)學(xué)校優(yōu)異高級(jí)西席任教把關(guān)。
通勤情形：食堂、宿舍。
優(yōu)惠政策：下崗職工子女優(yōu)惠。
備注： 1.面向工薪階級(jí)家庭。2.開辦高中藝體專長(zhǎng)班。
地址：哈市香坊區(qū)紅旗大街193—1號(hào)
郵編：150030
電話：66000177
市楊楚珊中學(xué)校
地址：道里區(qū)新陽路299號(hào)
郵編：150016
電話：66000177 66000177初中生學(xué)工商治理？考高中啊，者器械的一步一步來，就算你去個(gè)職高或認(rèn)可中專也你結(jié)業(yè)了也沒有企業(yè)認(rèn)你的證啊。
4．俗話說：
⑤何時(shí)能飛出太陽系，取決于我們地球人類的智慧和科學(xué)手藝的生長(zhǎng)水平。起勁吧，也許在幾十年、上百年后，人類憧憬星際航行的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
眼觀六方，耳聽八方 專心聽，專心看，專心想，組成一個(gè)厚實(shí)巧妙的天下。請(qǐng)描繪一下鴿子是文明的象征。我夢(mèng)想有一天我們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)疾行時(shí)，腳步間夾雜著怡然自得的鴿子群。固然北京也有鴿子，但只是在天空飛翔，若是有一天它們?cè)诘厣祥e步，我嫌疑它們會(huì)不會(huì)遭遇到十年浩劫中天安門廣場(chǎng)周圍玫瑰花同樣的運(yùn)氣。
你眼中的厚實(shí)巧妙的天下，好嗎？(1)科技的每一次重大突破，都市引起經(jīng)濟(jì)的深刻轉(zhuǎn)變和人類社會(huì)的偉大提高;(2)科學(xué)手藝是第一生產(chǎn)力，是生產(chǎn)力
一、聽視并用法。 大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不仰面看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。 又聽又看，在通過聲音通報(bào)來影象抽象的觀點(diǎn)的同時(shí)，又可連系圖象直觀，來強(qiáng)化詳細(xì)的知識(shí)印象。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持統(tǒng)一性，不能聽此視彼，渙散聽課的注重力。 聽，一樣平常指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽解說；看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看西席的教態(tài)，如西席的舉手投足、神情姿態(tài)。由于西席要借助這些板書、畫面、手勢(shì)，化抽象為詳細(xì)、變繁復(fù)為簡(jiǎn)明、變生疏為熟悉。這種方式，以聽為主，以看促聽，效果很好。 二、聽思并用法。 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”邊聽邊思索也是一種有用的聽課方式。聽一樣平常是被動(dòng)地吸收，思則是自動(dòng)地思索。 邊聽邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)的歷程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的熟悉和明晰。只聽不思索，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培育締造性頭腦能力。 一樣平?？蓮倪@些方面思索：課本的重、難點(diǎn)在什么地方，先生為什么這樣處置課本，先生講的自己是否真正懂了，先生講的與自己想的有什么差異，這篇課文與其他課文有何異同？…… 以思促聽，能知其然也能知其以是然。 三、五到聽課法。 “五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?，多種感受器官并用，多種身體部位所有介入聽課流動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。 耳到：聽先生講，聽同硯談話、提問，不漏聽、不錯(cuò)聽。眼到：看課本、看先生的神色、看板書、看優(yōu)異同硯的反映?？诘剑嚎谡f，包羅復(fù)述、朗讀、回覆問題。手到：做條記、圈重點(diǎn)、批感想、做演習(xí)。腦到：動(dòng)腦子，心力集中、努力頭腦。 “五到聽課法”要求聽課者全神貫注，天真地憑證課堂情境和先生要求，適時(shí)調(diào)整聽課方式。這種聽課方式，是效率最高的聽課方式之一。 四、符號(hào)助記法。 無論影象力何等強(qiáng)的人，不能能把先生所講的話所有記著，聽課必須記條記。 無論謄寫速率何等快的人，也不能能把先生所講的話所有紀(jì)錄下來，這就必須借助符號(hào)輔助自己紀(jì)錄，以利耐久影象。如重點(diǎn)語句可打著重號(hào)、海浪線或加三角號(hào)，疑難問題可打問號(hào)
新的一輪 總溫習(xí)已經(jīng)最先，在溫習(xí)歷程中，誰的方式更科學(xué)，更合理，誰就能取得事半功倍的效果，在中考中取得優(yōu)異成就。錢鈺先生以為 溫習(xí)大致分為三階段，即第一階段周全溫習(xí)、第二階段專題溫習(xí)和第三階段的模擬題演習(xí)，并提醒同硯們每個(gè)階段的溫習(xí)都有著差其余方式：
，只要自己明白、自己習(xí)習(xí)用的種種有利于影象的符號(hào)都可運(yùn)用。 五、要點(diǎn)記著法。 有些成就優(yōu)異的學(xué)生聽課，以為有需要聽的就認(rèn)真聽；以為對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么專心聽，而做自己的演習(xí)。 先生授課，通報(bào)給學(xué)生的信息是多方面的、多條理的，有時(shí)刻是與課本無關(guān)的。作為學(xué)生不能能也沒需要通盤吸收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無用信息是應(yīng)該的、需要的。捉住要點(diǎn)聽和記，比毫無重點(diǎn)地所有聽和記，效果要好得多。 有人曾做過實(shí)驗(yàn)，分三組學(xué)生同時(shí)收聽統(tǒng)一內(nèi)容的錄音帶，劃定A組所有紀(jì)錄，B組只聽不記，C組只記解說要點(diǎn)。效果A、B兩組的學(xué)生只記著所有內(nèi)容的37％，C組學(xué)生卻記著了58%，可見抓要點(diǎn)，適當(dāng)做條記，效果最好。 六、自動(dòng)介入法。 實(shí)踐證實(shí)，凡努力舉手談話的學(xué)生，學(xué)習(xí)提高稀奇快、成就好。一部門學(xué)生只是被動(dòng)地接受，先生講學(xué)生聽，學(xué)得很被動(dòng)。課堂聽課，一定要努力介入，自動(dòng)地學(xué)，隨先生的教學(xué)思緒轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注重力高度集中，聽課效果好。 七、聽懂新知識(shí)法。 聽懂，就是把知識(shí)的觀點(diǎn)或結(jié)論搞明晰，即把新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系搞明晰。 依據(jù)聽懂的尺度，研究運(yùn)用聽懂的紀(jì)律，主要是研究學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的紀(jì)律。掌握舊觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)新觀點(diǎn)的基礎(chǔ)；搞清觀點(diǎn)的由來，是觀點(diǎn)學(xué)習(xí)之本。觀點(diǎn)的表述（界說、定理、定律等）是觀點(diǎn)之末，觀點(diǎn)的形成是觀點(diǎn)之本。舍本逐末，是死知識(shí)，亦非真知，于生長(zhǎng)智力、形成能力無益；掌握觀點(diǎn)表述的科學(xué)性，是觀點(diǎn)學(xué)習(xí)的要害。要害在于準(zhǔn)確明晰觀點(diǎn)各部門的準(zhǔn)確寄義及內(nèi)在聯(lián)系，從抽象到詳細(xì)，由詳細(xì)到抽象，最后實(shí)現(xiàn)由感性熟悉上升到理性熟悉的飛躍；充實(shí)施展心理因素的努力作用，是觀點(diǎn)學(xué)習(xí)的保證。這是新課標(biāo)下聽好課的最主要的方式。 八、目的聽課法。 上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題紀(jì)錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽課，目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽一遍即是溫習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)稀奇認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。 若是先生講了照樣沒有弄懂，你還可以在課堂上實(shí)時(shí)提問讓先生再講。有一定目的的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能輔助你解決疑難大問題。 九、質(zhì)疑聽課法。 “質(zhì)疑”即提出疑問。昔人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！比藗冎R(shí)的獲得，能力的生長(zhǎng)，都是在不停的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。 聽課時(shí)，對(duì)經(jīng)由自己思索過，但未聽懂的問題可以實(shí)時(shí)舉手討教，對(duì)先生的解說，同硯的回覆，有差異看法的，也可以提出疑問。 這種方式，也可保證聽課者始終集中注重力。會(huì)提出問題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。 十、存疑聽課法。 聽課時(shí)，對(duì)疑難問題，紛歧定馬上打斷先生授課，可以暫時(shí)記下來，待下課后再思索或再討教同硯、先生。這樣做，一是不影響先生的教學(xué)設(shè)計(jì)，也不會(huì)因小我私人糾纏某個(gè)問題而延遲人人的時(shí)間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成自力思索的好習(xí)慣。 總而言之，內(nèi)在的欲望決議了起勁地水平和做事態(tài)度。心有多大，舞臺(tái)就有多大。想聽才去起勁學(xué)會(huì)聽，會(huì)聽才會(huì)說，會(huì)說才會(huì)交流。每小我私人就像站在陽臺(tái)上旁觀陽臺(tái)外的景物，街上的人也在瀏覽陽臺(tái)上的演出。沒有陽臺(tái)，就是獨(dú)角戲，沒有觀眾就不是演出。故，聽課的方式許多，因人而異，只要有利于提高聽課效率的方式，就是最佳方式。 中最活躍的因素，科技的生長(zhǎng)，必將對(duì)人類社會(huì)的生長(zhǎng)發(fā)生加倍深刻的影響。乘坐 brt3路(或 k93路), 在 舜耕路站 下車 （11站）
是你自己要接受輔導(dǎo)？還是你做小老師去輔導(dǎo)別的孩子？你應(yīng)該大聲呼叫英語教師而不是英語愛好者。英語學(xué)的好的人未必是個(gè)好老師。你的思路有些亂。不贊成說“死辦法”的，英語學(xué)習(xí)確實(shí)有的方面需要“死記硬背(memorization/rote-learning)”，但沒有絕對(duì)的死記，死記主要是針對(duì)詞匯這一塊的，其他部分是很有技巧的。特別是要形成自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成應(yīng)試能力或運(yùn)用能力，死記是不能發(fā)揮任何作用的。比如本人在做現(xiàn)場(chǎng)口譯時(shí)，一切都是未知的，不知道雙方當(dāng)時(shí)要表達(dá)什么？身邊也不可能有詞典，一切都是靠平時(shí)的積累和本能。比如，有的人在現(xiàn)場(chǎng)總是被卡住，但別人翻譯出來時(shí)，他/她覺得自己也能做到，并不難。但問題是沒有聽別人的翻譯時(shí)自己則完全懵了。而且這種事下次還會(huì)發(fā)生。這說明了，他也死記了一些東西，可是卻始終派不上用處。
