戴氏教育高三全托輔導(dǎo)學(xué)校怎么補(bǔ)好 _戴氏教育
成都輔導(dǎo)提分機(jī)構(gòu)電話多少給孩子多讀有節(jié)奏感的、多重復(fù)的或含有數(shù)字的兒童讀物,如“一閃,一閃,小星星”“一,二,三,彎彎腰”等,是用數(shù)學(xué)思想與孩子交流的絕佳方式。這些有趣的方式能幫助孩子練習(xí)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)方面的技巧。交流不必僅限于用語(yǔ)言,完全可以用其他非講話類的方式來(lái)描述數(shù)學(xué)。孩子可以通過(guò)畫(huà)表或繪圖來(lái)解決問(wèn)題或代表數(shù)字。他們也可以用有形的物體,如紙,甚至用手指來(lái)表示出數(shù)字。
文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明,又名潛,字元亮,潯陽(yáng)柴桑人,東晉著名詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人,唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》?!稅?ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤,字茂叔,北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢,字子敬,明末嘉善人。明朝散文家。
進(jìn)入初中階段,很多家長(zhǎng)會(huì)有語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的感覺(jué)。在小學(xué)階段,家長(zhǎng)還可以督促孩子聽(tīng)寫(xiě),背誦古詩(shī)等。到了初中階段,家長(zhǎng)容易忽略語(yǔ)文學(xué)習(xí),結(jié)果是小學(xué)學(xué)的不錯(cuò)的孩子初中成績(jī)并不是很好。語(yǔ)文是一門(mén)需要長(zhǎng)期積累的科目,初中是很重的積累、提高階段。
特別提醒家長(zhǎng)們注意的是:對(duì)考生營(yíng)養(yǎng)方面的照顧不要太過(guò),專家建議家長(zhǎng)在為考生設(shè)計(jì)食譜時(shí)應(yīng)注意飲食均衡,現(xiàn)在孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)一般都不缺乏,如果家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沒(méi)吃好,可以問(wèn)問(wèn)孩子有什么特別想吃的,這樣,他吃得開(kāi)心,也可能是一個(gè)釋放壓力的好機(jī)會(huì)。喜歡吃西餐的孩子不妨在考前幾天西餐廳坐坐,西餐廳優(yōu)雅的環(huán)境、輕柔的音樂(lè)都能讓孩子放松。
真題演練: 1.真題的實(shí)戰(zhàn)演練。 2.真題的全面總結(jié)。 提升目標(biāo):1.熟悉高考重點(diǎn)難點(diǎn),針對(duì)復(fù)習(xí)。2.增強(qiáng)學(xué)生考場(chǎng)反應(yīng)能力。 <輔導(dǎo)提分機(jī)構(gòu)哪家好>七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)
根據(jù)課標(biāo)精神,
《生物燃料》閱讀練習(xí)題及答案
纖維素類植物生物質(zhì)(指某一系統(tǒng)中全部或特定的生物總量)豐富,能夠可持續(xù)地收獲,來(lái)制造生物燃料。美國(guó)農(nóng)業(yè)部和能源部的研究顯示,在不減少作為人類食物、動(dòng)物飼料及出口生物質(zhì)份額的前提下,美國(guó)每年能夠生產(chǎn)13億噸(干重)生物質(zhì)。如此大量的生物質(zhì)每年至少能夠產(chǎn)生1,000億加侖(約3,790億升)草油,大約相當(dāng)于每年美國(guó)汽油、柴油消耗總量的一半。放眼全球,每年纖維素類生物質(zhì)生產(chǎn)量能夠轉(zhuǎn)化的生物燃料相當(dāng)于340億~1,600億桶原油,已經(jīng)超過(guò)了目前全球每年30億桶原油的消耗量。纖維素類生物質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化成任何類型的燃料,如乙醇、普通汽油、柴油,甚至航空燃油。
單詞卡片——最直接的單詞操練教具
英語(yǔ)教學(xué)遵循先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)的教學(xué)原則。圖片是培養(yǎng)小孩子的聽(tīng)說(shuō)能力,幫助小孩子建立單詞的音和義之間的聯(lián)系;而單詞卡片則是培養(yǎng)小孩子的單詞認(rèn)讀能力,幫助小孩子建立單詞的音、形之間的聯(lián)系。認(rèn)讀單詞是單詞教學(xué)的終極目標(biāo)。大聲說(shuō),小聲說(shuō),與學(xué)生唱反調(diào)。就是老師說(shuō)一個(gè)單詞,用的聲音量不同,一個(gè)大聲,一個(gè)小聲,學(xué)生要做出相反的,例如老師兩次朗讀cat,一次是大聲,一次是小聲,則學(xué)生跟著老師說(shuō),正確的是先小聲,后大聲,如果學(xué)生像老師一樣先大聲再小聲就錯(cuò)了。 設(shè)陷阱,讓學(xué)生跟讀卡片上的單詞,老師故意經(jīng)常讀錯(cuò),讀對(duì)的學(xué)生可以跟讀,讀錯(cuò)的就要求學(xué)生馬上做出反映,雙手叉腰,瞪著眼睛,做出生氣的樣子,但不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音。 反映錯(cuò)誤的淘汰,也可采取小組記分! 踩地雷,選定一個(gè)單詞為地雷,老師領(lǐng)讀很多個(gè)單詞,讀到該單詞的時(shí)候,有誰(shuí)跟著讀了,就是中地雷了,其他學(xué)生就一起指著他說(shuō):one, two, three, bomb。
高二語(yǔ)文培訓(xùn)攻克標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提的六個(gè)小竅門(mén)
例3 季羨林先生的飲食十分簡(jiǎn)單:早餐一杯牛奶、一塊面包、一把炒花生米;①午餐和晚餐則多以素菜為主。
在例2我們可以看出各國(guó)家之間應(yīng)是并列關(guān)系,屬于并列詞組作主語(yǔ)的現(xiàn)象,可是有的詞組內(nèi)部又有小并列,如美國(guó)、中國(guó),如果一味用逗號(hào),則層次不明,這樣就必須把①②③④處的頓號(hào)改為逗號(hào),這樣就清晰多了。
例3中的①處用了分號(hào),可是,全句連一個(gè)逗號(hào)都沒(méi)有,怎么會(huì)有分號(hào)的出現(xiàn)呢?一定是用錯(cuò)了,分號(hào)屬于越權(quán)了呀,所以要將此處的分號(hào)改為逗號(hào)。
竅門(mén)三:成分分析法確定逗號(hào)、頓號(hào)
例6 臺(tái)灣與大陸,同根同源、同文同種,為了民族的利益,兩岸應(yīng)盡快攜起手來(lái)。
本句中的“同根同源、同文同種”在句中做謂語(yǔ),所以,它們之間不能用頓號(hào),應(yīng)用逗號(hào)。
例5 黨的十六大報(bào)告指出,我們要在新世紀(jì)頭20年走出一條科技含量高,經(jīng)濟(jì)效益好,資源消耗低,環(huán)境污染少,人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。
“科技含量高,經(jīng)濟(jì)效益好,資源消耗低,環(huán)境污染少,人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮”,在句中做定語(yǔ),它們之間必須用頓號(hào),用逗號(hào)則割裂了他們與中心詞的限制關(guān)系了。
例⑹ 老李的包子做得好,餡大、皮薄、味香。
“皮薄、味香”在句中做補(bǔ)語(yǔ),做補(bǔ)語(yǔ)的并列詞組之間應(yīng)該用逗號(hào)。
在小學(xué)里雖然學(xué)過(guò)音標(biāo),但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問(wèn)題。因此,進(jìn)入初中的第一件事就是過(guò)音標(biāo)關(guān),它是詞匯自學(xué)的一把鑰匙。初中生已經(jīng)能區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的差別,漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)可以很好地幫助國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。先學(xué)會(huì)五個(gè)元音字母的長(zhǎng)音和短音的發(fā)音,再學(xué)雙元音,最后是輔音,輔音可以根據(jù)發(fā)音接近的特點(diǎn)一對(duì)一來(lái)學(xué),即一個(gè)清輔音,一個(gè)濁輔音,如/p//b//t//d//k//g//tr//dr/等。在拼讀時(shí),可按音節(jié)分開(kāi)讀,一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼,然后兩個(gè)音節(jié),三個(gè)音節(jié),最后把所有音節(jié)連起來(lái)讀。例如,可依次這樣拼讀:/intE'nAFEnEl/: /i//n/-/in/,/t//E/-/tE/,/n//A/-/nA/,/F//E/-/FE/,/n//E//l/-/nEl/重音的掌握我是利用音樂(lè)知識(shí)來(lái)教的。如果一個(gè)單詞的基本音高為Me(3),那么重音的地方可為So(5)。像這樣帶讀一段時(shí)間新單詞,同學(xué)們基本上可以做到正確地拼讀單詞。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我認(rèn)為從初一開(kāi)始教師就應(yīng)教給學(xué)生查閱英文字典的能力,并可組織學(xué)生搞一次“查閱字典”比賽,然后慢慢地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),閱讀英語(yǔ)的過(guò)程中去查閱新詞,教學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶單詞。如由father 想到mother,brother。當(dāng)學(xué)生學(xué)了單詞grandfather,grandmother,趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去查找grand-構(gòu)成的相關(guān)詞,grandchild,grandson,granddaughter,great-grandfather等等。在單詞教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該講述一些構(gòu)詞法的知識(shí),如前綴后綴等,這方面的知識(shí)可以幫助學(xué)生提高記憶新單詞的效率。
初一生物學(xué)習(xí)方法:學(xué)生實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的又一特點(diǎn)是,操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的直觀性,每一個(gè)步驟,每一種變化如實(shí)驗(yàn)材料的色、香、味、形,學(xué)生都可以親身體會(huì)到。而且中學(xué)生物的分組實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯,技術(shù)性要求不高,只要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作,得到要求的結(jié)果不難。