戴氏問答：漫畫創(chuàng)作的顯示手法有什么漫畫的特點)
高考3+3模式有20種組合，例如物理、政治、化學選科組合；物理、政治、生物選科組合；物理、政治、地理選科組合；物理、政治、歷史選科組合；物理、歷史、化學選科組合...
多樣化課程形式 按照不同學員的上課要求，瑾銳智靈活安排上課時間及班級模式，提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。漫畫的顯示手法有寫實漫畫、對比手法、不諧調(diào)的手法、相似的手法、“顛倒”的手法、漫畫速寫手法、反話正說、錯誤判斷手法、語雙...更多漫畫創(chuàng)作的顯示手法有什么的這個問題，以及人人所體貼的 的內(nèi)容，迎接人人繼續(xù)關(guān)注我們提供的精彩分享。漫畫的顯示手法有寫實漫畫、對比手法、不諧調(diào)的手法、相似的手法、“顛倒”的手法、漫畫速寫手法、反話正說、錯誤判斷手法、語雙關(guān)手法、伶俐、機智的手法、夸張手法、比喻法、推理顯示法、對比手法、荒唐的手法、寓意漫畫等等。以下是吧小編整理的內(nèi)容，人人可以參考。
常見的漫畫顯示方式有四種：夸張、對比、重復、對比。
夸張：是漫畫突出矛盾、激化矛盾的一種最常用的顯示方式和手段?？鋸?，是強調(diào)或縮小事物的形象、特征、水平和作用等。目的在于突出顯示矛盾。漫畫的夸張，一方面要在形象上舉行夸張的顯示（夸張性的描繪），同時也要在情節(jié)上舉行夸張。
夸張的詳細手法有：擴大夸張，也叫努力夸張。是將原人物、事物的形象、特征、作用、水平等舉行一定水平的擴大?？s小夸張，是一種與擴大夸張相反的夸張手法。
3+1+2高考模式就是3門全國統(tǒng)考科目+1門首選科目+2門再選科目。3門全國統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學、外語，1門首選科目為物理或歷史（2選1），2門再選科目為政治、...
平時在聽完課，做完習題后應(yīng)該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應(yīng)該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。對比：漫畫的對比，是在將人物、事物等確立普遍聯(lián)系的基礎(chǔ)上，從中追求一種突出矛盾的普遍紀律和特征，以到達詼諧和取笑的效果?？鋸埡蛯Ρ鹊氖址?，在漫畫創(chuàng)作中應(yīng)用很廣，二者往往是相互聯(lián)系的?？鋸埡蛯Ρ榷急仨毾喾挛锏膫€性。
重復：是一種強化矛盾的手法。一樣平常是多次重復同樣的神色動作、同樣的細節(jié)情節(jié)等。在漫畫中，有時有意把幾小我私人的動作神色畫得完全一致或重復等。以便使瀏覽者從這種“重復”和“一致”中看出“不重復”、“紛歧致”的效果來。著實強調(diào)一致和重復，實質(zhì)在于強化“一致”和“重復”中的矛盾，以到達詼諧和取笑的效果。
對比：就是將兩種或兩種以上對立的或是有差其余事物用鮮明對照、對照的方式舉行表達，以使各自的特征加倍鮮明、突出。這也是一種突出矛盾的手法。對比的顯示手法可分為映襯、襯跌（即先映襯，后急轉(zhuǎn)直下，以形成強烈反差的對比效果）、對照、對舉等多種顯示手法。
漫畫可以把古今中外的人物同時邀集到一起，讓他們在一個畫面上演出奇異荒唐而又意蘊深邃的笑劇。它不受時空看法的限制，人與物之間也可以對話，差異質(zhì)、差異類的事物可以嫁接、雜交，可以借物喻人，借古喻今，可以人神交游，理想與現(xiàn)實同存，從而使畫面發(fā)生詼諧、詼諧、荒唐、有趣的藝術(shù)效果。
漫畫可以把種種繪畫的形式、技法拿來為己所用。在繪畫工具和物質(zhì)質(zhì)料的使用上沒有專一的選擇，在造型手段上也沒有什么限制。
有許多的同硯是異常想知道，高中語文?？急貍渲R點有哪些， 在記敘文的寫作中，人物形貌占有了很大的身分，因此掌握好人物形貌的技巧，突出人物立體豐滿的形象，至關(guān)主要。作文中的人物形貌，憑證形貌工具的輕重、詳略以及用語的若干，可以將其分為白描、漫畫式勾勒和濃墨重彩的詳細形貌三大方面。那么這三者之間的詳細區(qū)別是什么呢？我們不妨通過對名家片斷的賞析，向人人清晰地講述其中的差異。先來看人物形貌中的白描手法。白描作為一種形貌手段，要求寫作者只管以清潔、精練的筆法，將人物形象的外在一五一十、本本真真地出現(xiàn)給讀者，在形貌的歷程中，不需要過多的文筆渲染，也無須使用比喻等修辭手法，縱然是形容詞，也要求少用或不用。如魯迅筆下的孔乙己：“一部亂蓬蓬花白的胡子，穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！边€好比魯迅筆下的藤野先生：“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大巨細小的書?！辈浑y看出，魯迅筆下的孔乙己和藤野先生，在他們進場時，作者都接納了極簡的白描手法，雖然著墨不多，寥寥幾筆，但將孔乙己的窮困崎嶇潦倒和藤野先生的嚴謹治學精神，周全地展現(xiàn)了出來，極為生動傳神。漫畫式勾勒的人物形貌手法，在寫作時，常用夸張的語氣或取笑的筆法，展現(xiàn)所形貌人物荒唐荒唐的一面，并在其中將作者的愛憎好惡的情緒吐露出來，以到達充滿笑劇取笑的藝術(shù)效果。我們來看魯迅先生《田園》中的“豆腐西施”，作者這樣形貌道：“卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我眼前，兩手搭在髀（bì）間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個繪圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！蓖ㄟ^作者的筆，我們腦海中自然地會生出一幅有趣的畫面：一位凸顴骨，薄嘴唇的中暮年婦女，身體比例不協(xié)調(diào)，像繪圖的圓規(guī)一樣平常，這種漫畫式的形貌取笑手法，突出了“豆腐西施”自私、圓滑、油腔滑調(diào)的性格特征，令人印象深刻。最后是濃墨重彩的人物形貌。這種形貌手法，強調(diào)多方位、多角度地去描繪人物，語言要求生動傳神，塑造立體豐滿的人物形象。以阿累《一面》中對魯迅先生的形貌為例，作者這樣記述他眼中的魯迅：“他的面貌是黃里帶白，瘦得教人郁悶，似乎大病新愈的人，然則精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然良久沒剪了，卻一根一根精神煥發(fā)地直豎著。髯毛很打眼，似乎濃墨寫的隸體‘一’字?！卑⒗巯刃蚊掺斞赶壬木耧L貌，接著又放大形貌他的頭發(fā)和髯毛，考察角度多樣，用語形象生動，將一個再接再厲的魯迅先生的外在，很好地描繪了出來
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