高一全日制學(xué)習(xí)班/高一數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)學(xué)校怎么才能得高分_
邏輯是一切思考的基礎(chǔ)
學(xué)會高效復(fù)習(xí)，溫故而知新。 ①制定階段性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃自己每一天的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)。什么時(shí)候復(fù)習(xí)什么科目，什么時(shí)候做題訓(xùn)練，什么時(shí)候看書背誦，什么時(shí)候查缺補(bǔ)漏等等，都一一明確下來。 ②復(fù)習(xí)的時(shí)候，不要長時(shí)間的只復(fù)習(xí)一科，也不要頻繁的更換復(fù)習(xí)科目。每一個時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個學(xué)科再進(jìn)行另外一個學(xué)科的復(fù)習(xí)。 ③自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要跟上老師的節(jié)奏，最好就保持同步進(jìn)行。如果你掌握的很好，可以快于老師的安排，但不能被老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。 ④每一小階段的復(fù)習(xí)之后，要檢查掌握情況?？梢宰约阂粋€人進(jìn)行：合起書本，回憶一下這一階段都學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)了哪些知識，哪些知識是已經(jīng)掌握了的邏輯是一切思索的基礎(chǔ)
高三地理指點(diǎn)機(jī)構(gòu)高三一對一:高中一對一有用么? 我所在的區(qū)域是江蘇省的一個三線都會，我們這邊的學(xué)生并不是高中一對一，而是從初中就最先了一對一，一小時(shí)的語、數(shù)、外、地理等課時(shí)費(fèi)普遍在元，許多家長每年花在孩子一對一的補(bǔ)課用度上就要五六萬元，這個用度是極其昂貴的。 數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)一、不等式的性子
兩個實(shí)數(shù)a與b之間的巨細(xì)關(guān)系
不等式的性子
( (乘法單調(diào)性)
絕對值不等式的性子
(若是a＞0，那么
(|a?b|＝|a|?|b|．
(|a|－|b|≤|a±b|≤|a|＋|b|．
(|aa……＋an|≤|a＋|a＋……＋|an|．
二、不等式的證實(shí)
不等式證實(shí)的依據(jù)
(不等式的性子(略)
(主要不等式：①|(zhì)a|≥0；a0；(a－b)0(a、b∈R)
②abb(a、b∈R，當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)取“=”號)
不等式的證實(shí)方式
(對照法：要證實(shí)a＞b(a＜b)，只要證實(shí)a－b＞0(a－b＜0)，這種證實(shí)不等式的方式叫做對照法．
用對照法證實(shí)不等式的步驟是：作差——變形——判斷符號．
(綜正當(dāng)：從已知條件出發(fā)，依據(jù)不等式的性子和已證實(shí)過的不等式，推導(dǎo)出所要證實(shí)的不等式確立，這種證實(shí)不等式的方式叫做綜正當(dāng)．
(剖析法：從欲證的不等式出發(fā)，逐步剖析使這不等式確立的充實(shí)條件，直到所需條件已判斷為準(zhǔn)確時(shí)，從而斷定原不等式確立，這種證實(shí)不等式的方式叫做剖析法．
證實(shí)不等式除以上三種基本方式外，尚有反證法、數(shù)學(xué)歸納法等．
三、解不等式
解不等式問題的分類
(解一元一次不等式．
(解一元二次不等式．
(可以化為一元一次或一元二次不等式的不等式．
①解一元高次不等式；
②解分式不等式；
③解無理不等式；
④解指數(shù)不等式；
⑤解對數(shù)不等式；
⑥解帶絕對值的不等式；
⑦解不等式組．
解不等式時(shí)應(yīng)稀奇注重下列幾點(diǎn)：
(準(zhǔn)確應(yīng)用不等式的基個性子．
(準(zhǔn)確應(yīng)用冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的增、減性．
(注重代數(shù)式中未知數(shù)的取值局限．
不等式的同解性
(|f(x)|＜g(x)與－g(x)＜f(x)＜g(x)同解．(g(x)＞0)
(|f(x)|＞g(x)①與f(x)＞g(x)或f(x)＜－g(x)(其中g(shù)(x)≥0)同解；②與g(x)＜0同解．
(當(dāng)a＞，af(x)＞ag(x)與f(x)＞g(x)同解，當(dāng)0＜a＜，af(x)＞ag(x)與f(x)＜g(x)同
四、群集、淺易邏輯
群集；子集；補(bǔ)集；交集；并集；邏輯連結(jié)詞；四種命題；充要條件。
五、函數(shù)
映射；函數(shù)；函數(shù)的單調(diào)性；反函數(shù)；互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系；指數(shù)看法的擴(kuò)充；有理指數(shù)冪的運(yùn)算；指數(shù)函數(shù)；對數(shù)；對數(shù)的運(yùn)算性子；對數(shù)函數(shù).函數(shù)的應(yīng)用舉例。
六、直線、平面、簡樸何體
平面及基個性子；平面圖形直觀圖的畫法；平面直線；直線和平面平行的判斷與性子；直線和平面垂直的判斷與性子；三垂線定理及其逆定理；兩個平面的位置關(guān)系；空間向量及其加法、減法與數(shù)乘；空間向量的坐標(biāo)示意；空間向量的數(shù)目積；直線的偏向向量；異面直線所成的角；異面直線的公垂線；異面直線的距離；直線和平面垂直的性子；平面的法向量；點(diǎn)到平面的距離；直線和平面所成的角；向量在平面內(nèi)的射影；平面與平面平行的性子；平行平面間的距離；二面角及其平面角；兩個平面垂直的判斷和性子；多面體；棱柱；棱錐；正多面體；球。
數(shù)學(xué)常見公式
平方關(guān)系：
sin^＋cos^＝/p>
tan^＝sec^
cot^＝csc^
積的關(guān)系：
sinα=tanα×cosα
cosα=cotα×sinα
tanα=sinα×secα
cotα=cosα×cscα
secα=tanα×cscα
cscα=secα×cotα
倒數(shù)關(guān)系：
tanα ·cotα＝/p>
sinα ·cscα＝/p>
cosα ·secα＝/p>
商的關(guān)系：
集合中的元素具有確定
,高一補(bǔ)習(xí)班:高一輔導(dǎo)班有必要報(bào)嗎？ 高中跟初中不同，高中的知識點(diǎn)很多，而且延伸也很多。不能松懈。我高中數(shù)學(xué)學(xué)的還不錯?？偸且话偃逡陨?。大多都是馬虎大意的失分。我的方法也很簡單。希望對你有幫助。,聚集中的元素具有確定
,先生指點(diǎn)讓孩子知道的更多 在課堂上先生講的內(nèi)容可能一句話就說已往了,然則孩子在那一刻沒有聽清晰或者不是很明晰.那就很貧苦了,以是就要進(jìn)先生來給孩子講一些他在上課沒有聽懂的地方,要把先生講的重點(diǎn)在.多學(xué)一點(diǎn),到時(shí)刻考試都能用的上。 ,sinα/cosα＝tanα＝secα/cscα
cosα/sinα＝cotα＝cscα/secα
直角三角形ABC中,
角A的正弦值就即是角A的對邊比斜邊,
余弦即是角A的鄰邊比斜邊
正切即是對邊比鄰邊,
[三角函數(shù)恒等變形公式
兩角和與差的三角函數(shù)：
cos(α+β)=cosα·cosβ-sinα·sinβ
cos(α-β)=cosα·cosβ+sinα·sinβ
sin(α±β)=sinα·cosβ±cosα·sinβ
tan(α+β)=(tanα+tanβ)/(tanα·tanβ)
tan(α-β)=(tanα-tanβ)/(tanα·tanβ)
三角和的三角函數(shù)：
sin(α+β+γ)=sinα·cosβ·cosγ+cosα·sinβ·cosγ+cosα·cosβ·sinγ-sinα·sinβ·sinγ
cos(α+β+γ)=cosα·cosβ·cosγ-cosα·sinβ·sinγ-sinα·cosβ·sinγ-sinα·sinβ·cosγ
tan(α+β+γ)=(tanα+tanβ+tanγ-tanα·tanβ·tanγ)/(tanα·tanβ-tanβ·tanγ-tanγ·tanα)
輔助角公式：
Asinα+Bcosα=(A2+B2)^(sin(α+t)，其中
sint=B/(A2+B2)^(
cost=A/(A2+B2)^(
tant=B/A
Asinα-Bcosα=(A2+B2)^(cos(α-t)，tant=A/B
倍角公式：
sin()=inα·cosα=(tanα+cotα)
cos()=cos2(α)-sin2(α)=os2(α)-in2(α)
tan()=anα/[tan2(α)]
三倍角公式：
sin()=inα-in3(α)=inα·sin(α)sin(α)
cos()=os3(α)-osα=osα·cos(α)cos(α)
tan()=tan a · tan(π/a)· tan(π/a)
半角公式：
sin(α/=±√((cosα)/
cos(α/=±√((cosα)/
tan(α/=±√((cosα)/(cosα))=sinα/(cosα)=(cosα)/sinα
降冪公式
sin2(α)=(cos())/versin()//p>
cos2(α)=(cos())/covers()//p>
tan2(α)=(cos())/(cos())
萬能公式：
sinα=an(α//[tan2(α/]
cosα=[tan2(α/]/[tan2(α/]
tanα=an(α//[tan2(α/]
積化和差公式：
sinα·cosβ=([sin(α+β)+sin(α-β)]
cosα·sinβ=([sin(α+β)-sin(α-β)]
cosα·cosβ=([cos(α+β)+cos(α-β)]
sinα·sinβ=-([cos(α+β)-cos(α-β)]
和差化積公式：
sinα+sinβ=in[(α+β)/cos[(α-β)/
sinα-sinβ=os[(α+β)/sin[(α-β)/
cosα+cosβ=os[(α+β)/cos[(α-β)/
cosα-cosβ=-in[(α+β)/sin[(α-β)/
學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)三部曲一本書
就是教科書，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，然則被中等生最忽視的。我在高中時(shí)，先看教科書再做題，以是往往同硯做到第，我才剛最先，但當(dāng)我做了時(shí)，反過來發(fā)現(xiàn)同硯做到第，這就是磨刀不誤砍柴工。最后不僅省時(shí)，而且比同硯多牢靠了書籍知識，然后從書籍原理到問題及從問題到原理走了一個往返，培育了以理論解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高了以穩(wěn)固應(yīng)萬變的能力。一句話，省時(shí)又高效。為脫節(jié)題海打下了基礎(chǔ)。
兩方式
找到已知與求解的“橋梁”。主要針對中等題及難題，行使已知，推一步或幾步，完成轉(zhuǎn)化，從求解往后推幾步，看看還缺什么，再去回憶腦殼里的知識點(diǎn)及解過的經(jīng)典題，把已知與求解的差距補(bǔ)上，這個就是“橋梁”原理。
有些題按上述方式還遇到難題，可能需要另辟蹊徑，如從界說出發(fā)或需要再審閱已知條件，可能還未用盡已知條件或有些暗含的已知條件未挖掘出來。
三步驟
先看教科書，真正搞懂課本例題，并做課后演習(xí)，雖然看上去很簡樸，然則實(shí)質(zhì)上就是要你檢查自己是否真的掌握這些基本知識點(diǎn)。
行使歷年高考真題， 這些題很有價(jià)值，先掩著謎底，憑證你之前課本學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)自己親自著手做一下，再對謎底，明晰其原理，真正弄懂它，看看能否聞一知十，可問先生及同硯，也可請家教，最后到達(dá)聞一知十。
同步演習(xí)，必須緊跟課程，不能賴下來的，一步一個腳印去做。
成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話：15283982349
