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    郫都區(qū)紅光鎮(zhèn)初一數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)更好

    2023-08-08標(biāo)簽:初中資訊

    閱讀理解的解題步驟和方法:
    .通讀全文,掌握大意
    做閱讀理解題一定要學(xué)會(huì)通過(guò)快速閱讀,從整體上理解短文的大意及中心思想,領(lǐng)會(huì)
    出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎,逐詞逐句地去感知材料,看一句或幾句做一個(gè)題目,這樣會(huì)影響答題的正確率。但是對(duì)于一些長(zhǎng)句和難句要作語(yǔ)法分析,以便掌握短文的大意和每個(gè)句子的確切含義。短文的開(kāi)頭和結(jié)尾往往是全文內(nèi)容的概括,對(duì)理解、推理都會(huì)有很大的幫助。
    .細(xì)審題意,獲取信息
    認(rèn)真審閱文后的理解題。在審題時(shí)要弄清楚試題問(wèn)的是細(xì)節(jié)(如人物、時(shí)間、地點(diǎn))
    還是主題大意;是事實(shí)還是觀點(diǎn);是從正面問(wèn)還是從反面問(wèn)??辞逶囶}后,帶著問(wèn)題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子、段落,獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點(diǎn)與所給的答案逐一進(jìn)行認(rèn)真的比較,以便作出正確的判斷。
    .分層推理,正確答題
    有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的
    信息點(diǎn),要經(jīng)過(guò)分析推理,從已有的信息鏈中判斷文章的意思,即應(yīng)以短文中提供的間接信息點(diǎn)為依據(jù),根據(jù)作者的意圖,憑借你們自己的社會(huì)文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
    加進(jìn)短文中所沒(méi)有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息,進(jìn)行合乎邏輯的推理,從而確定正確的選項(xiàng)。

    武侯區(qū)簇錦街一對(duì)一補(bǔ)習(xí)初中費(fèi)用

    2023-08-08標(biāo)簽:初中資訊

    初中補(bǔ)習(xí)班生物學(xué)生興趣。
    在日常生活中,我們經(jīng)常聽(tīng)到某人身上長(zhǎng)了“瘤子”即腫瘤。它是人體某個(gè)部位的細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)生異常逐漸形成的。你是否觀察到某些植物體也會(huì)產(chǎn)生“腫瘤”呢?如我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)桐樹(shù)或楊樹(shù)等樹(shù)干被羊啃了以后,過(guò)一段時(shí)間,在被啃處上方會(huì)有明顯的塊狀突起,這種突起就是我們所說(shuō)的腫瘤。 我曾做一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn),誘發(fā)植物體出現(xiàn)“腫瘤”。在春、夏季,選取一根不離體的楊樹(shù)(或桐樹(shù))枝條,粗細(xì)像手指即可,在其基部用刀環(huán)割剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮,露出木質(zhì)部。
    過(guò)一段時(shí)間,傷口上部的樹(shù)皮逐漸膨大,日子長(zhǎng)了,慢慢地在傷口處就逐漸形成“腫瘤”,在植物學(xué)上稱(chēng)為“節(jié)瘤”,這是為什么呢?因?yàn)橹参锏娜~子進(jìn)行光合作用,制造養(yǎng)料(有機(jī)物),靠莖運(yùn)輸?shù)街参矬w其它部位,運(yùn)輸有機(jī)物靠韌皮部里的篩管,且葉、莖、根里的篩管是相連通的,葉制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)姆较蚴巧舷蛳逻\(yùn)輸?shù)?。在木本植物有葉的枝上環(huán)割,把韌皮部里的篩管切斷,切口的上部的葉所制造的養(yǎng)料,由于韌皮部里篩管的中斷,向下運(yùn)輸受阻,切口的上側(cè)就集聚了許多養(yǎng)料,這里的植物細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)加快,樹(shù)皮就膨大起來(lái),形成了節(jié)瘤。
    我們知道,如果人的身上某一部位長(zhǎng)了“瘤子”,此處的細(xì)胞生長(zhǎng)失控,造成其器官功能異常,對(duì)人體有很大的危害,如果樹(shù)皮被羊啃了以后,植物體產(chǎn)生的養(yǎng)料不能向下運(yùn)輸,造成根部細(xì)胞得不到營(yíng)養(yǎng),時(shí)間久了,樹(shù)就會(huì)枯死。然而事情都是一分為二的,人們利用植物節(jié)瘤形成的原理,能使果樹(shù)結(jié)大果,結(jié)甜果。例如,夏天果農(nóng)往往在果樹(shù)枝干的下部,剝?nèi)ヒ徊糠謽?shù)皮,殘留一部分形成層。經(jīng)過(guò)這樣處理的果樹(shù),由于有機(jī)養(yǎng)料不能向根部運(yùn)輸,集中供給正在發(fā)育的果實(shí),當(dāng)年可明顯增產(chǎn)。
    剝?nèi)ゲ糠謽?shù)皮的支干,由于還殘留著一部分形成層,它能夠逐漸形成新的樹(shù)皮,第二年仍可正常生長(zhǎng)。 在秋季,我們收獲豆科植物,如大豆、花生時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的根部長(zhǎng)有許多“根瘤”,“根瘤”里有根細(xì)菌,這些菌就像工廠里的化學(xué)反應(yīng)器,從空氣中吸取游離氮元素,并把它固定下來(lái),為植物生長(zhǎng)提供氮肥,人們把這種根瘤菌叫固氮菌。因此人們不需要給這類(lèi)植物施加過(guò)多的氮肥,就可以滿(mǎn)足其生命活動(dòng)的需要。

    成華區(qū)保和街初中英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班輔導(dǎo)費(fèi)用

    2023-08-04標(biāo)簽:初中資訊

    中考語(yǔ)文常用文言文詞匯總結(jié)
    權(quán):暫代官職。如:時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆?!秳⒐卧挕?
    判:高位兼低職。如:除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度史,司徒兼侍中,判相州?!端问?韓琦傳》
    假:臨時(shí)的,代理的。如:乃相與共立為假上將軍。(《史記·項(xiàng)羽本記》)
    攝:暫代官職。如:俄檢校侍中,攝史部尚書(shū)。(《新唐書(shū)·杜如晦傳》)
    守:代理官職。如:初平中,北??兹谡贋橹鞅?,守高密令。(《三國(guó)志·王修傳》)
    ⑦、表辭官
    告老:官員年老。如:時(shí)年已七十,遂隱上山,懸車(chē)告老。
    解官:辭去官職。如:得監(jiān)和州稅,父母又不欲行,拯即解官歸養(yǎng)》
    請(qǐng)老:古代官吏請(qǐng)求退休養(yǎng)老。如:祁溪請(qǐng)老,晉侯問(wèn)嗣焉。
    乞身:古代認(rèn)為官吏做官是委身事君,因此稱(chēng)請(qǐng)求退職為“乞身”。如:時(shí)天下略定,通思欲避榮寵,以病上書(shū)乞身。(《后漢書(shū)·李通傳》)
    乞骸骨:古代官吏請(qǐng)求退職,,意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。如:龔在位五年,以老病乞骸骨。
    移?。荷蠒?shū)稱(chēng)病,為居官者請(qǐng)求退職的委婉語(yǔ)。如:即日父子供移病,滿(mǎn)三月賜告。(《漢書(shū)·疏廣傳》)
    致仕:交還官職,即退休。如:以刑部尚書(shū)致辭仕。(《新唐書(shū)·白居易傳》)
    這些詞,都有個(gè)明顯的特征,即后面常帶表示官職或地點(diǎn)的專(zhuān)有名詞,這給我們的翻譯帶來(lái)了方便——可以不譯。更重要的是,官職的變動(dòng)特別是主觀情緒明顯的降職和升職,往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。
    、表人物個(gè)性的:耿、(仁)厚、(仁)矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、正直、埂、鯁、骨鯁、鯁切、聰、慧、敏、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎
    耿:光明。
    ?。?)正直。
    鯁:()直爽,正直。
    佞:()能說(shuō)會(huì)道,引為巧言諂媚。
    譎:()欺詐,玩弄手段。
    、表人物品行的:行、德、操、節(jié)、清(廉)、淫(靡)、貪(濁)
    、與科考有關(guān)的:貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試
    、與學(xué)校有關(guān)的:庠、序、太學(xué)、博士、太傅
    、表敬重的:敬、重、尊、恭
    、表贊揚(yáng)的:多、嘉、稱(chēng)、譽(yù)、與、許、嘆
    多:稱(chēng)贊。
    嘉:贊美。
    與:()贊許。
    、表社會(huì)狀態(tài)的:治、亂、興、盛、衰
    、表少數(shù)民族的:蠻、夷、戎、狄
    蠻:南蠻,古代統(tǒng)治階級(jí)對(duì)南部民族帶污蔑性的稱(chēng)呼。
    夷:東部少數(shù)民族。
    戎:西部少數(shù)民族。