成渝立交戴氏教育單招培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多少錢_
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為了改善公立學(xué)校中學(xué)生找不到教師答疑的情況,戴氏復(fù)讀為所有在讀學(xué)員提供答疑服務(wù)。學(xué)生的疑惑可以找任課老師或?qū)W管老師得到及時(shí)解決,避免疑問拖延形成疑點(diǎn)難點(diǎn)。
四川中高考輔導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校暑假輔導(dǎo)中心為小初高同學(xué)帶來了錦江區(qū)高考集訓(xùn)哪家好,希望能幫助到各為同學(xué)有效的學(xué)習(xí)!同事我們也為同學(xué)們帶來了相關(guān)的輔導(dǎo)班型以及輔導(dǎo)內(nèi)容介紹,歡迎大家閱讀了解 四川中高考輔導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校對學(xué)員學(xué)習(xí)問...
確定目標(biāo)總差值:根據(jù)自身情況和理想院校、專業(yè),結(jié)合2017四川高考各批次分?jǐn)?shù)線,確定自己的目標(biāo)院校,找到分?jǐn)?shù)差,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
分解目標(biāo)分?jǐn)?shù):結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身情況,確定各科的“增長任務(wù)”,即“目標(biāo)差值”。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃:根據(jù)“學(xué)情分析”中所涉及到的知識、能力和方法,結(jié)合教師所給的意見和建議落實(shí)計(jì)劃。
落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃:詳細(xì)制定縮小差距的學(xué)習(xí)計(jì)劃。配合戴氏的《錯(cuò)題會(huì)》APP,將學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化到每月、每周、每天,以時(shí)間為單位把壞習(xí)慣、弱學(xué)科逐一擊破。
小題一般是信息量少、運(yùn)算量小,易于把握,不要輕易放過,應(yīng)爭取在大題之前盡快解決,從而為解決大題贏得時(shí)間,創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理氣氛。
先局部后整體。對一個(gè)疑難問題,確實(shí)啃不動(dòng)時(shí),一個(gè)明智的解題策略是:將它劃分為一個(gè)個(gè)子問題或一系列的步驟,先解決問題的一部分,即能解決到什么程度就解決到什么程度,能演算幾步就寫幾步,每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。
學(xué)會(huì)分段得分
一般閱卷評分辦法是"分段評分",或者"踩點(diǎn)給分"--踩上知識點(diǎn)就得分,踩得多就多得分。所以對于難度較大的題目采用"分段得分"的策略實(shí)為一種高招兒。對于會(huì)做的題目,要解決"會(huì)而不對,對而不全"這個(gè)老大難問題。會(huì)做的題目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的科學(xué),防止被"分段扣點(diǎn)分"。
如果遇到一個(gè)很困難的問題,確實(shí)啃不動(dòng),一個(gè)聰明的解題策略是,將它們分解為一系列的步驟,或者是一個(gè)個(gè)小問題,先解決問題的一部分,能解決多少就解決多少,能演算幾步就寫幾步,特別是那些解題層次明顯的題目,或者是已經(jīng)程序化了的方法,每進(jìn)行一步得分點(diǎn)的演算都可以得分,最后結(jié)論雖然未得出,但分?jǐn)?shù)卻已過半,這叫"大題拿小分",確實(shí)是個(gè)好主意。
解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時(shí),我們可以先承認(rèn)中間結(jié)論,往后推,看能否得到結(jié)論。如果不能,說明這個(gè)途徑不對,立即改變方向;如果能得出預(yù)期結(jié)論,就回過頭來,集中力量攻克這一"卡殼處"。
由于考試時(shí)間的限制,"卡殼處"的攻克來不及了,那么可以把前面的寫下來,再寫出"證實(shí)某步之后,繼續(xù)有……"一直做到底,這就是跳步解答。若題目有兩問,第一問想不出來,可把第一問作"已知","先做第二問",這也是跳步解答。答題策略
先易后難、先熟后生。先做簡單題、熟悉的題,再做綜合題、難題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際,果斷跳過啃不動(dòng)的題目,從易到難,可以增強(qiáng)信心,但也要注意認(rèn)真對待每一道題,力求有效,不能走馬觀花,有難就退,傷害解題情緒。
先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小,易于把握,不要輕易放過,應(yīng)爭取在大題之前盡快解決,從而為解決大題贏得時(shí)間,創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理氣氛。
先局部后整體。對一個(gè)疑難問題,確實(shí)啃不動(dòng)時(shí),一個(gè)明智的解題策略是:將它劃分為一個(gè)個(gè)子問題或一系列的步驟,先解決問題的一部分
進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)
強(qiáng)調(diào)雙基,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本,在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí),面向基礎(chǔ)題,面向中檔題,面向高考題中的前110分;應(yīng)靜下心來梳理課本,加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解,并及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)。對生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要讀背默,對基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路,這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學(xué)問,這樣才能以不變應(yīng)萬變。
(1)以本為本:
①讀:首先是泛讀即通讀課本,在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀:根據(jù)《高考大綱》的要求,精讀各個(gè)知識點(diǎn),包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。
②背:重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟。
③默:對生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫,以確保準(zhǔn)確無誤,由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)語言答題。
(2)形成網(wǎng)絡(luò):二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書中的生物知識融會(huì)貫通,進(jìn)行歸類、整理和提高,形成知識網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用腦圖法、分支法形成自己知識網(wǎng)絡(luò)圖。
一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識不是一盤散沙,而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體,其中的每個(gè)知識點(diǎn)都有特定的位置,從而使大腦對知識的提取、應(yīng)用變得較為容易。
二是聯(lián)系的多維性。即每個(gè)知識點(diǎn)都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個(gè)知識點(diǎn)相聯(lián)系(如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、ATP、NADPH、酶、細(xì)胞膜、光合作用的過程、C3C4植物、細(xì)胞質(zhì)遺傳、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、mRNA、生產(chǎn)者等),同時(shí)兩個(gè)知識點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式(如葉綠體和線粒體,既可以通過"都含DNA和RNA"聯(lián)結(jié),也可以通過"都能產(chǎn)生ATP"聯(lián)結(jié),或通過"具雙層膜的結(jié)構(gòu)"、"有機(jī)物的合成和分解"等聯(lián)結(jié))。