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2、弱堿、弱酸及其酸根離子，在離子方程式中不能拆開寫
每年高考化學試題千變?nèi)f化，卻又有規(guī)律可循。近日，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員、特級教師夏建華等名師受海南省教育研究培訓院之邀請，在我省高考化學學科備考會上面授機宜。
命題方向
重基礎(chǔ)考能力具有開放性時代性
夏建華曾深入分析和研究過近年來海南高考命題及考生答卷情況。他總結(jié)稱，化學試題具有以下顯著特色：原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性、能力立意、開放性、時代性。
原創(chuàng)性指的是，試題提倡原創(chuàng)，即使是傳統(tǒng)題，也從情境素材的選擇、選項的設(shè)置和問題的設(shè)計等方面做出變化。試題特別關(guān)注學生觀念的形成與發(fā)展水平，注重在具體情境中考查學生對知識的理解和應用，減少記憶性試題。這在一定程度上為減輕學生不必要的課業(yè)負擔，對于扼制以題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點、機械訓練的不良學習方式，引導教學改革，推進素質(zhì)教育起到積極的導向作用。
基礎(chǔ)性指的是，化學試題突出主干知識(知識和技能的考查上保持穩(wěn)定)，注重考查主干知識和核心觀念，重視基礎(chǔ)知識的積累，基本技能的訓練，學習方法的感悟。
試題的穩(wěn)定性體現(xiàn)在考查內(nèi)容及比例、題型、題量、難度等與往年相比保持基本穩(wěn)定，甚至在閱讀量上也保持穩(wěn)定。
能力立意包括三個方面，一是接受、吸收、整合信息的能力;二是分析問題和解決化學問題的能力;三是化學實驗和探究能力?？茖W探究是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式，也是理科課程標準的重要理念之一。經(jīng)常開展化學實驗、經(jīng)歷科學探究的學生能充分發(fā)揮自己的長處。
開放性指的是，試題通過開放性問題的設(shè)置既考查了考生的發(fā)散思維能力，也為考生回答問題提供了較大的空間，考查學生的批判意識和創(chuàng)新能力。當然，開放是適度的，一般是限定條件下開放。
時代性指的是，試題突出與生活、社會和科技發(fā)展的密切聯(lián)系，從學生身邊的日常生活現(xiàn)象、社會熱點、新材料等科技成果中選擇試題素材，設(shè)計問題情境，通過設(shè)置大量化學試題與生產(chǎn)、生活、環(huán)保、健康、安全等實際相聯(lián)系。
復習策略
課后習題也會成為命題素材
有不少化學學科一線教師談到，課本中非正文部分的信息(資料卡片、思考與交流、學與問、課后習題等)為素材的考題是近幾年高考的熱點，不容忽視。?？趯嶒炛袑W化學教師王小明分析，非正文部分的內(nèi)容主要涉及的是化學與科學技術(shù)、社會生活、食品、藥品、能源、環(huán)境的關(guān)系，涵蓋了一定的化學原理和化學思想，注重實現(xiàn)和落實體驗性目標。以2014年海南省高考卷為例，該部分的內(nèi)容考查分值達到了35分，分別是必修2(10分)、選修4(19分)、選修5(6分)，所以說做好這部分內(nèi)容的復習相當重要。王小明認為，教材是學生學習的根本，是專家命題的源泉。老師和學生要認真研究課本非正文部分內(nèi)容(思考與交流、資料(卡片)、科學視野、科學探究、科學史話、實踐活動等)近三年甚至2007年以來考了哪些內(nèi)容，哪些沒有考過。比如說，2014年考過了可燃冰。學生還可結(jié)合實際水平和具體情況對非正文部分內(nèi)容進行適度地開發(fā)、挖掘和拓展，特別是必修2、選修4、選修5三個模塊的內(nèi)容，這三個模塊可以開發(fā)和挖掘的潛力很大，如：甲烷與氯氣反應的實驗、測定糖尿病患者的葡萄糖含量、中和熱的測定、化學反應自發(fā)的方向等。
規(guī)范答題
要準確使用化學用語
夏建華強調(diào)，在答題環(huán)節(jié)，要準確、規(guī)范使用化學用語;規(guī)范化的答題才是有效的答題。
夏建華提煉高考化學重要術(shù)語和知識點如下。
附：工業(yè)流程常見的操作與名詞
,,戴氏教育順吉部
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原料的預處理
溶解：通常用酸溶，如用硫酸、鹽酸、濃硫酸等。
灼燒：如從海帶中提取碘。
煅燒：改變結(jié)構(gòu)，一些物質(zhì)能分解，并使一些雜質(zhì)高溫下氧化、分解。如煅燒高嶺土。
浸出：固體加水(酸)溶解得到離子。
浸出率：固體溶解后，離子在溶液中的含量的多少。
酸浸：在酸溶液中反應使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的溶解過程。
水洗：通常為除去水溶性雜質(zhì)。
水浸：與水接觸反應或溶解。
洗滌：洗去表面的雜質(zhì)離子，降低晶體的溶解度
控制反應條件的方法
①pH的控制：控制溶液的酸堿性使其中某些金屬離子形成氫氧化物沉淀。
②加熱的目的：加快反應速率或促進平衡向某個方向移動。
③降溫反應的目的：防止某物質(zhì)在高溫時會溶解或為使化學平衡向著題目要求的方向移動。
④趁熱過濾：防止某物質(zhì)降溫時會析出。
⑤冰水洗滌：洗去晶體表面的雜質(zhì)離子，并減少晶體在洗滌過程中的溶解損耗。
⑥有機物(乙醇、乙醚等)
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今年高考化學試卷滿分100分，考試時間90分鐘。必考部分約占80%，選考部分約占20%，以中等難度題為主。試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，其中第Ⅰ卷全是選擇題，約占35%，屬必考內(nèi)容。第Ⅱ卷以非選擇題為主，約占65%，包括兩部分內(nèi)容，即必考部分的主觀題與選考部分的三個模塊的試題?？忌梢栽谌齻€選考模塊中任選一個模塊答題，但不能跨模塊選題，否則只按所選的第一個模塊記分。其中，必考部分的選擇題分為單項選擇和不定項選擇，各6道題，分值分別為共12分和24分。選考部分有1道多項選擇題，分值6分。
[標簽：高考]例題3、38.4g銅跟適量的濃HNO3反應，銅全部作用后，共收集到氣體22.4L(標況)，反應消耗的HNO3的物質(zhì)的量可能是()
