南湖單招補(bǔ)習(xí)一年怎么收費(fèi)
具體可操作方法,參考:按照考試大綱上的知識(shí)點(diǎn),將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能再次強(qiáng)化。像數(shù)學(xué)基本公式定理和數(shù)學(xué)思想的歸納,語(yǔ)文背誦篇目和文學(xué)常識(shí)等。
一、外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真,使人或物的形象豐滿,達(dá)到呼之欲出的效果。如:我,一個(gè)貪吃懶惰的孩子,順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣,日趨膨脹的肥臉,把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了,每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛,才能看清這美好可愛(ài)的世界。(選自〈〈懶的報(bào)應(yīng)〉〉)
二、性格特征式開(kāi)頭。即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭,直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如:我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水,什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢還嫌不解氣。(選自〈〈多面媽媽〉〉)
三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。即指開(kāi)頭不拐彎抹角,簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題,干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加麗是個(gè)勤奮好學(xué),樂(lè)于助人,熱愛(ài)集體的學(xué)生,老師和同學(xué)都喜歡她。(選自《我的好朋友.》)
四、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景,達(dá)到烘托人物心情,或表現(xiàn)人物形象,或突出主題思想的藝術(shù)效果。如:傍晚,天忽然變得陰沉沉的,霎時(shí)間,狂風(fēng)呼嘯,黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。(選自〈〈那天,我真后悔〉〉)
五、巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念,以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種:1、反問(wèn)式開(kāi)頭。2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。不管用哪種形式開(kāi)頭,都要為主題思想服務(wù)的,要有神秘感、新奇感。如:奇怪!“母子上車(chē)處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人,而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識(shí)字?(選自〈〈假文盲〉〉)
六、心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。即以人的思想、心情作開(kāi)頭,主人公的喜怒哀樂(lè),都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)造出一種心理氛圍,給讀者以強(qiáng)烈的感受,增強(qiáng)文章的感染力。如:第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上,第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi),激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起,同學(xué)們一定會(huì)羨慕我,我要好好地祝賀祝賀自已。(選自〈〈第一次登報(bào)〉〉)
七、形象比喻式開(kāi)頭。即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物,而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物,然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如:老師,您是永不叫累的園丁;您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。(選自〈〈老師頌.〉〉)
八、妙用排比式開(kāi)篇。即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起,表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn),敘述事情經(jīng)歷,表達(dá)思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì),工整的詞句韻律,情與美的完美結(jié)合,給讀者以美的享受。如:我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),告別親我昵我的親人,告別親切善良的鄉(xiāng)親,踏向南下的列車(chē),去追求我的理想,我的信念,我的燦爛明天?。ㄟx自〈〈走出家門(mén)〉〉)
九、對(duì)比渲染式開(kāi)頭。即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái),形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭,可以突出中心,加深讀者對(duì)人物或事件的印象。如:我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)€有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。(選自〈〈兩種愛(ài)〉〉)
十、揭示中心式開(kāi)頭。即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì),或事件的意義,或景物的特點(diǎn),或揭示的哲理等交待出來(lái),以突出作文的中心。如:我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí),是書(shū)教會(huì)我怎樣做人,是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)??(選自《我要“嫁”給書(shū)》)
十一、直點(diǎn)文題式開(kāi)頭。即在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)出了文題,讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內(nèi)容,一目了然,不易跑題。如:假如我會(huì)克隆,我一定要克隆幾個(gè)我自已,幫我做各種事。(文題是《我要克隆幾個(gè)自己》)
十二、名人名言式開(kāi)頭。即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ),使文章的角度站得更高,中心提煉的更準(zhǔn)確,文章顯得更有文采。如:記得程頤好像說(shuō)過(guò):“外物之味,久則可厭;讀書(shū)之味,愈久愈深?!睍?shū)讀得越多,也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū),同書(shū)中的主人公同呼吸,共命運(yùn),時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。(選自《書(shū)趣》)
十三、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇,使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人,如聞其聲,使人物形象更加鮮活。如:“懶蟲(chóng)!快八點(diǎn)了!再不起床就要遲到了!聽(tīng)到了沒(méi)有!我要掀被窩了!”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲,逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。(選自《我眼中的媽媽》)
十四、引用歌詞式開(kāi)頭。即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭,或引出人物,或揭示中心,或渲染氣氛等。如:“我是一只可憐的小小鳥(niǎo),想飛卻怎么也飛不高、、、、、、”我傷心地唱著歌,背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上,想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。(選自《我是一只籠中鳥(niǎo)》)
十五、抒發(fā)感情式開(kāi)頭。即作者以?xún)?yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主題,增強(qiáng)文章的感染力,使讀者產(chǎn)生共鳴。如:靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷,小巷幽幽,包含多少人間真情。多少年來(lái),小巷的一草一木總縈繞心頭,那石鋪的街道,古舊的木門(mén),挺拔的大樹(shù),還有那普通又普通的人們??(選自《幽幽小巷情》)
十六、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái),制造懸念,然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述,這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性,增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,而且引起讀者的閱讀興趣,增加文章的魅力。如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了!讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句,不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò),真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。(選自《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》)
十七、交待原因式開(kāi)頭。即先交待原因,再記人敘事,讀者開(kāi)始讀文章就了解起因,以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。如:不知怎么的,從小就與音樂(lè)有緣,六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈,差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院;八歲時(shí),學(xué)了兩年的鋼琴,也能湊合伴奏?,F(xiàn)在雖然課程緊張,我卻迷上了唱歌。所以,在眾多的科目中,我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。(選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》)
十八、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象,或表達(dá)自己的心情,或抒發(fā)自己的感受,或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如:我穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到了2035年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái),返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。?。∵@里的一切是那樣的親切溫馨,但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了,水比以往更清了,棟棟高樓鱗次櫛比,片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng),走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫?zhuān)@是我的家鄉(xiāng)嗎?(選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》)
十九、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭。即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公,采用與第二人稱(chēng)交談的方式,訴說(shuō)心理話語(yǔ)。如:媽媽老了,您的背駝了,如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁;媽媽老了,您的身體那樣單薄,就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了,可媽媽額頭上爬滿了皺紋,頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀,是您給了我生命,是您給了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒(méi)有媽媽您,就沒(méi)有我的一切。(選自《深深的愛(ài)》)
二十、與讀者交談式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談,或發(fā)表自己的看法,或向讀者提出問(wèn)題,以拉近讀者的心理,引起讀者的閱讀興趣。如:朋友,你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手,沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò),你一定會(huì)被他特殊的寫(xiě)法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。
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戴氏教育以誠(chéng)信負(fù)責(zé)、質(zhì)量為本、勤學(xué)精進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新為理念,以打造核心競(jìng)爭(zhēng)力,成就學(xué)生夢(mèng)想為使命,以做最好的教育人為宗旨。致力于幫助孩子提升成績(jī),離自己的目標(biāo)更進(jìn)一步!作為高端教育品牌,戴氏的使命是:打造核心競(jìng)爭(zhēng)力,成就學(xué)生夢(mèng)想。戴氏的宗旨是:做最好的教育人。無(wú)論您在哪里,都能找
二十一、以題記式開(kāi)頭。就是在開(kāi)頭部分先寫(xiě)一小段文字作為題記。這些文字可以是對(duì)文章的總結(jié),可以是引子,可以是感觸等形式。這樣能增強(qiáng)文章的色彩,起到開(kāi)頭點(diǎn)題,吸引讀者的作用。
如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開(kāi)頭:"輕輕地,你--語(yǔ)文,從我身邊走過(guò),留下一串串美妙的音符,時(shí)常繞在我身邊,鼓勵(lì)我,激勵(lì)我,陶冶我。--題記
再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開(kāi)頭:"我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號(hào),東張西望找不到自己的跑道,現(xiàn)在我正為夢(mèng)想起速奔跑------總感覺(jué),我非同尋常。--題記
這兩篇文章的開(kāi)頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開(kāi)頭,上來(lái)就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中,起到先聲奪人的效用。
二十二、以設(shè)置懸念開(kāi)頭。這種開(kāi)頭故意設(shè)置謎團(tuán),而又故意不予理會(huì),或做出某種猜想,以引起讀者的好奇心,讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫(xiě)法能把讀者帶入特定的情景之中,與作者同喜同樂(lè)同悲。
如《?,是否越多越好?》的開(kāi)頭:班里有不少"好問(wèn)"的同學(xué),有著問(wèn)不完的問(wèn)題。下課、午自習(xí),甚至放學(xué)后,總能看見(jiàn)他們的身影忙碌地出入老師的辦公室,大至一整道題,小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn),事無(wú)巨細(xì),一概相問(wèn)。同學(xué)不解,問(wèn)之,則答曰:君子之學(xué)必好問(wèn)。君子之學(xué)必好問(wèn),這原本不錯(cuò),學(xué)習(xí)怎能無(wú)問(wèn)?可我又不禁質(zhì)疑:?jiǎn)?,真的月多越好嗎?/p>
文章在開(kāi)頭就提出"問(wèn)題越多越好嗎?"的問(wèn)題,當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法,想知道答案和自己的是否一樣,可是作者就是不說(shuō),以引起讀者的好奇心。
再如《活力四射的初三歲月》:白駒過(guò)隙的一瞬,我抬起頭,感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散,不僅顏面嘆息,內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月,青春律動(dòng)的我們揮汗如雨,只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------
文章表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念,說(shuō)它是"活力四射",可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。
二十三、以特寫(xiě)鏡頭開(kāi)始。這種開(kāi)頭用一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭放在文章開(kāi)頭,把事情或者感情特寫(xiě)化,讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫(xiě)進(jìn)入文章的正文。
如《一次難忘的實(shí)踐》的開(kāi)頭:酒紅色的幕布拉開(kāi)了,色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上,燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下,音樂(lè)會(huì)終于開(kāi)始了。本文開(kāi)始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光,用以渲染一種焦急的氣氛。
又如《我的爺爺》的開(kāi)頭:一雙沒(méi)有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里,眼珠有氣無(wú)力的盯著我,淚水將流未流,淚珠想滴未滴,就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大------本文的開(kāi)頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι?,通過(guò)眼睛的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛(ài)。
這種形式和以描寫(xiě)開(kāi)頭有相似之處,有時(shí)候可以二者結(jié)合起來(lái)用,這樣能收到更好的表達(dá)效果。
二十四、以直切主題開(kāi)頭。這種形式又叫"開(kāi)門(mén)見(jiàn)山"式,就是一開(kāi)頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝},解除文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷,不蔓不枝,利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路.
如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開(kāi)頭:"我生活中有一個(gè)習(xí)慣,媽媽說(shuō)這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜,從來(lái)不在外面亂闖,要是讓我在'玩'和'看書(shū)'之間挑一樣的話,我一定挑選后者,這是我生活中的好習(xí)慣。"
又如《精彩的夜晚》的開(kāi)頭:"在鄉(xiāng)村,最美的不是黎明,也不是盛夏的樹(shù)陰,而是那美麗的夜晚。"
這二篇文章都是直入主題,一篇說(shuō)喜歡看書(shū)是我的好習(xí)慣,一篇說(shuō)鄉(xiāng)村的夜晚最美。
二十五、以下定義開(kāi)頭。這種技法開(kāi)頭就對(duì)某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義,把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來(lái)。使讀者不自覺(jué)地就跟著文章的觀念走,逐步認(rèn)同作者的看法,從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮,有獨(dú)到之處。
如《珍惜》的開(kāi)頭:"世界上最長(zhǎng)而又最短,最多而又最少,最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間。"
再如《厚道人》的開(kāi)頭:"厚道人,是待人誠(chéng)懇,做事誠(chéng)實(shí),能寬容,不刻薄之人。"這里對(duì)"時(shí)間"和"厚道人"的看法是作者自己的觀點(diǎn),可能讀者的看法有不同之處,這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟,然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較,從而起到吸引讀者的作用。
三、要有一輪復(fù)習(xí)的詳細(xì)總結(jié)