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漫畫(huà)中的年輕人的“電量”快用盡了(圖一),充了一宿“電”(圖二),沒(méi)充進(jìn)去,他很困惑(圖三),他看到地上放著一個(gè)很大的插頭,明白了:他的“充電器”并沒(méi)有連接電源,所以根本無(wú)法“充電”(圖四)。
有人說(shuō),現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候,該想一想憑現(xiàn)有的東西能做什么。
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【佳作賞析】:正視匱乏 無(wú)畏前行
有人說(shuō),現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候,該想一想憑現(xiàn)有的東西能做什么。
在現(xiàn)代社會(huì),在如今這個(gè)人人都變得更加物質(zhì)的時(shí)代,若人們固執(zhí)于自己所缺乏的東西,難免要陷入迷茫、自卑與嫉妒的泥潭,墜入欲望的無(wú)底深淵。而人們只要懂得關(guān)注好自己現(xiàn)有的工作、財(cái)富、地位,去完成自己的本分、貢獻(xiàn)自己的力量,便也算得上一種超然、一種成功了。
但僅僅是這樣的話,一個(gè)人的貢獻(xiàn)與價(jià)值也就僅限于此、一個(gè)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展也將趨于緩慢而停滯。如果永遠(yuǎn)不去想我們?nèi)鄙偈裁矗砻嫔洗蠹页摱?,但?shí)際上卻是一種逃避、自我蒙蔽和固步自封。我們所缺少的東西,是我們的動(dòng)力,是我們的方向,無(wú)論是個(gè)人、國(guó)家還是時(shí)代,都是在不斷爭(zhēng)取缺乏的東西的過(guò)程中不斷完善自我、向未來(lái)邁進(jìn)的。在任何時(shí)候,去思考、認(rèn)清當(dāng)下缺少的東西,都是進(jìn)步的基礎(chǔ)。
,,高三高考補(bǔ)習(xí)班
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因此,思考“憑現(xiàn)有的東西能做什么”,是不能與對(duì)于缺少之物的思考相割裂的,只有著眼于缺乏的東西,人們才能學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的條件,去向著明晰的目標(biāo)前行。
而著眼于缺少的事物,并非要人們被物欲束縛、被困難嚇退,也并非忘記憑著現(xiàn)有的東西做出行動(dòng)有多么重要。古往今來(lái),重大的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、輝煌的思想與藝術(shù),不正是在二者的共同作用下催生出來(lái)的嗎?人們無(wú)法在黑暗中望見(jiàn)光明,于是各種不起眼的材料被組合在一起成了燈;人們?cè)诤诎档哪甏腥鄙倭酥腔叟c激情,于是有孔子駕著木車(chē)、魯迅棄醫(yī)從文,蘇格拉底四處的游說(shuō),以生命喚醒大眾。這些人看見(jiàn)人類(lèi)物質(zhì)上的、精神上的種種缺陷,用當(dāng)時(shí)的人看起來(lái)微不足道的力量,憑一次次的嘗試、憑一個(gè)人的熱血與堅(jiān)持,最終做到了不可思議的事,在人類(lèi)的歷史上留下了濃墨重彩。
唯有發(fā)現(xiàn)匱乏、正視匱乏,才會(huì)真正懂得能做什么、該做什么;也唯有憑借或許是微不足道的自身力量而無(wú)畏地前行,才能完善自我、克服時(shí)代、推動(dòng)未來(lái)。無(wú)論“缺”還是“有”,都不能夠束縛我們向前的腳步。
【點(diǎn)評(píng)】
本文從當(dāng)下的物質(zhì)社會(huì)寫(xiě)起,首先對(duì)材料中的這句話進(jìn)行解讀并予以肯定,準(zhǔn)確地把握了材料,也富有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。然后,筆鋒一轉(zhuǎn),迅速進(jìn)入到小作者自己對(duì)“有人說(shuō)”這句話的反思,即一味不思考缺少之物、只關(guān)注現(xiàn)有之物,將會(huì)造成社會(huì)發(fā)展停滯、個(gè)體固步自封的消極后果。從而自然引出缺少之物的意義、價(jià)值,在于提供前進(jìn)的方向與動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上,文章更進(jìn)一層去思考二者關(guān)系,“只有著眼于缺乏的東西,人們才能學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的條件,去向著明晰的目標(biāo)前行”,并提出主張,唯有二者共同作用,才能真正有所懂得、推動(dòng)未來(lái)。
全文構(gòu)思層層深入,說(shuō)理清晰有力。體現(xiàn)出小作者敏捷的思維和較強(qiáng)的思辨能力。這一點(diǎn)同樣反映在文中多處內(nèi)容的辨析和回扣上,例如第三段中的“表面”與“實(shí)際”、第五段開(kāi)頭的兩個(gè)“并非”等。
文章的亮點(diǎn)在于,對(duì)材料中兩個(gè)分句背后原因、價(jià)值與消極后果的分析,簡(jiǎn)明扼要卻又全面深刻;對(duì)例證的概括并舉、共性的把握,理解貼切卻又高度精煉。但是,能否把材料中“缺少什么”等同為“匱乏”?這是小作者需要考慮的。
1.要抓住特征說(shuō)明事物