戴氏問答:念書條記怎么寫 準(zhǔn)確名堂是怎樣的 念書
對(duì)那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說,復(fù)讀是可以思索的;但是關(guān)于成果普通的人,復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了,由于
對(duì)那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說,復(fù)讀是可以思索的;但是關(guān)于成果普通的人,復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了,由于復(fù)讀一年,很少有人會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。 每個(gè)人都有自己的執(zhí)著吧。我說過我怎樣都不會(huì)復(fù)讀,結(jié)果考得很爛我還是堅(jiān)決不復(fù)讀!往
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂。
摘錄式念書條記 摘錄式念書條記,是在念書時(shí)把與自己?jiǎn)栴}有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地繕寫下來。摘錄原文后要注明出處,包羅問題、作者、出書單元、出書日期,頁碼等,便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇,以是否有用作為摘錄的尺度。 ...
念書條記怎么寫念書條記的形式有許多種,從簡(jiǎn)樸到難依次為:做符號(hào)、做目錄、摘抄、寫提要、寫提要、心得、札記。下面我們劃分來先容一下這些念書條記怎么來寫。
做符號(hào):最簡(jiǎn)樸的念書條記,就是在念書的時(shí)刻,讀到自己以為主要的地方的時(shí)刻,接納自己的一套符號(hào)來畫出主要內(nèi)容,以便自己在溫習(xí)的時(shí)刻能夠快速的找到重點(diǎn),這種條記的方式對(duì)照適合學(xué)生學(xué)習(xí)課本的時(shí)刻。
做目錄:目錄的主要內(nèi)容就是【書名】【作者】【重點(diǎn)內(nèi)容】,書名和作者就不必注釋了,要害是重點(diǎn)內(nèi)容,由于這是一個(gè)目錄式的條記,以是重點(diǎn)內(nèi)容只要是幾個(gè)字歸納綜合一下即可,一樣平時(shí)適合泛讀的時(shí)刻使用。
摘抄:摘抄也是一個(gè)對(duì)照簡(jiǎn)樸的念書條記,念書的時(shí)刻讀到精彩的地方,或者讀到一些自己以為有用的地方,將這段文字抄下來,注明書名和作者,這么做是為了以后溫習(xí)用,而且可以憑證書名和作者快速的找到原著。
提要:提要用簡(jiǎn)短的話來總結(jié)書中某一段落的內(nèi)容,有時(shí)刻我們要求對(duì)每一段的內(nèi)容寫一個(gè)提要,只要一兩句話即可歸納綜合其內(nèi)容,不必寫的很繁瑣。
提要:提要和提要有些類似,然則提要是歸納綜合一篇文章的內(nèi)容,而提要只是歸納綜合一個(gè)段落的內(nèi)容,因此提要比提要內(nèi)容多且完整,而且提要要能注釋各個(gè)章節(jié)和段落之間的關(guān)系,以是提要有時(shí)刻是以圖表的方式來泛起,不外提要和提要都要求只管簡(jiǎn)短明晰,讓人一看就明晰。
心得:有時(shí)刻也叫讀后感,心得和提要有些相似的地方,都要對(duì)文章的內(nèi)容舉行歸納綜合,然則心得更多的是些自己的想法,具有主觀性,而提要寫的都是文章中的內(nèi)容,不要加入自己的想法,當(dāng)讀一些學(xué)術(shù)論文、有哲理的故事的時(shí)刻可以寫一些心得,紀(jì)錄下自己的想法以便日后用到。
札記:札記是最重大的可以看作是提要和心得的綜合,有時(shí)刻還要插入一些摘抄,還可以對(duì)文章的寫法舉行談?wù)?,總之寫札記不僅僅費(fèi)文字而且費(fèi)腦子,這已經(jīng)不僅僅是一種條記,應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容的再創(chuàng)作。
念書條記的基本名堂符號(hào)式念書條記寫法
我們念書的時(shí)刻,把書中主要的、或者有疑問的地方,用種種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問號(hào)……等等)勾劃出來,或在書的空缺處寫上批語,這種條記,就是符號(hào)式條記。
做符號(hào)式條記需要注重以下幾點(diǎn):
(所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書,不應(yīng)該亂批亂畫。
(每一種符號(hào)所代表的意思,自己應(yīng)該牢靠下來,不要隨意改動(dòng)。
(符號(hào)不能作得過多。若是整頁整頁都圍上圈,劃上線,全都成了重點(diǎn),就即是沒有了重點(diǎn),符號(hào)也就失去了它的意義。
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒有質(zhì)的
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢,耗費(fèi)了時(shí)間,孩子成績(jī)卻沒能大幅提高? 老師提醒家長(zhǎng)的是:我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力
(要清晰整齊。不要把書弄得很臟,涂劃得連原文都看不清晰了。
摘錄式條記念書條記寫法
摘錄式條記就是把我們從書上、報(bào)上看到的一些精煉的,富有哲理的,對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容謄錄下來。這種方式看起來對(duì)照費(fèi)事,著實(shí)是一種省時(shí)省力積累知識(shí)的好設(shè)施。摘抄可以加深明晰和影象,日后查找起來,面臨茫茫的書海,你就能體會(huì)到作摘錄條記的優(yōu)點(diǎn)了。
作摘錄條記時(shí)要注重以下幾個(gè)問題:
(要有選擇地繕寫。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來,每條繕寫條記應(yīng)當(dāng)“少而精”。“少”指字?jǐn)?shù)較少,“精”指內(nèi)容掌握要點(diǎn)。
(要忠實(shí)原文。書里有段話,我們以為挺好,想把它抄下來。抄的時(shí)刻,又以為某個(gè)詞用得別扭,爽性另換一個(gè)詞取代,這樣不行。既然是摘錄,作者怎樣寫,我們就應(yīng)怎樣抄,不只詞句不能改動(dòng),就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能改動(dòng)。一段話中,前后和中央不需要摘錄的文字,可以用省略號(hào)示意。
(要注明出處。每條質(zhì)料都要注明是從哪本書里第幾頁繕寫的,作者是誰。若是是在報(bào)紙、雜志上繕寫的,就要把報(bào)紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的問題和作者。這樣便于以后使用時(shí)核對(duì)。
剪貼式念書條記寫法
在自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料實(shí)時(shí)剪下來,經(jīng)由整理就是剪貼式條記。這種方式網(wǎng)絡(luò)質(zhì)料快,也很簡(jiǎn)捷。
剪貼式條記需要注重以下幾點(diǎn):
(舉行剪貼式條記時(shí)要按差其余內(nèi)容分類。可以準(zhǔn)備幾個(gè)用來貼剪報(bào)的本子,或者把一個(gè)本子分成幾個(gè)部門,把語文知識(shí)、歷史知識(shí)、自然知識(shí)等內(nèi)容劃分貼進(jìn)去。
(每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時(shí)間。即剪自哪一種雜志或報(bào)紙,哪一年哪一期等。
(短小的剪貼條記也可以作為念書卡片的內(nèi)容。
感想式念書條記寫法
讀完一本好書或一篇好的文章,將自己的感想和體會(huì)寫出來,這種念書條記就是感想式條記,也叫讀后感。這種念書條記重在訓(xùn)練同硯們的明晰和表達(dá)能力。也是我們?cè)趯懽鲿r(shí)需要用到的。
寫讀后感一定要選擇自己感想最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來寫,應(yīng)突出重點(diǎn),切忌面面俱到。雖然,寫的時(shí)刻還要善于遐想,遵照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì),連系自己的頭腦和生涯現(xiàn)實(shí)。
寫念書條記的方式還不止這些。同硯們可以憑證自己念書的習(xí)慣去創(chuàng)新。若是我們把每一篇好文章比喻成一朵花,寫念書條記就似乎在萬花叢中采集花蜜。天長(zhǎng)日久,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)念書條記對(duì)提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。
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