戴氏問答:提高英語聽力的小竅門及訓(xùn)練方式 提高英
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三,做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)
高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí):高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)比較好 高中跟初中不同,高中的知識點(diǎn)很多,而且延伸也很多。不能松懈。我高中數(shù)學(xué)學(xué)的還不錯??偸且话偃逡陨?。大多都是馬虎大意的失分。我的方法也很簡單。希望對你有幫助。
想知道你現(xiàn)在英語聽力水平在哪個(gè)條理嗎? 很簡樸,你現(xiàn)在就可以做個(gè)測試,電視機(jī)鎖定到中央,等到播放英語新聞時(shí),別看圖像,光憑聽,試試你能聽懂若干?若是你能聽懂的除了國家名和人名以外,就是介詞和副詞,那你的聽力水平應(yīng)該為零,也就是毫無聽力水...
提高英語聽力的小竅門及訓(xùn)練方式聽力可以說是我們中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大障礙。許多考生聽聽力都是憑證聽懂的只言片語,再行使推理、清掃一些的考試戰(zhàn)略選擇謎底的。那么怎么才氣提高英語聽力呢?
自身準(zhǔn)確的發(fā)音
自身準(zhǔn)確隧道的英語發(fā)音不能讓你在聽力上面無往晦氣,然則禁絕確不隧道的發(fā)音絕對不能有用的解決聽力問題。而準(zhǔn)確隧道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音。兩者是相互舉行的。
閱讀應(yīng)與聽力演習(xí)同時(shí),同比重的舉行
許多人為提高聽力把所有時(shí)間都集中在聽力質(zhì)料的演習(xí)上。我一定的說,這是個(gè)錯誤。我們不是生涯在外洋,你無論怎樣營造,都不能有一個(gè)真正的外國的文化氣氛在你身邊,這一個(gè)已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力演習(xí)是錯誤的。其次,聽力演習(xí)中,你接觸到若干信息呢?這個(gè)信息包羅詞匯、語法、習(xí)習(xí)用法、文化等等在接觸質(zhì)料時(shí)能夠遇到的所有器械。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。若是別人的語言內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容,你是否有信心聽懂?這可是十分自然的事情,你自己一樣平時(shí)的語言內(nèi)容,是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發(fā)音準(zhǔn)確,你在閱讀時(shí)接觸到的詞,若是讓你在聽的時(shí)刻遇到,許多都有可能聽懂。倘若你的聽力目的是想聽什么就能聽懂什么的話,閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí),若是你連在閱讀中都無法讀懂的句子,你在聽力中能夠聽懂嗎?我想來個(gè)總結(jié):詞匯量和語法是閱讀的要害,閱讀量的若干以及閱讀能力的利害決議聽說能力的崎嶇,而我們學(xué)習(xí)語言,又必須從聽說最先。
專心聽
我們影象單詞平時(shí)是用眼看心記,雖然你是熟悉了這個(gè)單詞,但很可能你照樣聽不懂這個(gè)單詞,聽力演習(xí)時(shí)是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵影象了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。泛聽十盒磁帶,你記不了若干器械的。
精聽的同時(shí),泛聽十分主要
似乎跟上面自相矛盾的樣子。請聽我注釋。泛聽有精聽得不到的器械,我說的卻不是許多人以為在泛聽中獲得的信息量。著實(shí)泛聽聽懂的著實(shí)不多,哪來什么信息量?泛聽中我想強(qiáng)調(diào)的是:語速、語調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語速。我們在精聽時(shí)都是一直一再聽統(tǒng)一句話的,可是現(xiàn)實(shí)上別人只會說一次給你聽。請?jiān)诜郝犞凶屪约毫?xí)慣別人用正常語速,只說一次的情形。你不會要求預(yù)告天氣的說一句后又重復(fù)一次吧。
若何精聽?
我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再憑證錄音默寫一遍。至少不贊成聽每一篇聽力質(zhì)料都聽寫。緣故原由之一是聽力有時(shí)刻更多注重“量”。你沒有聽過的器械縱然是漢語你也也許不會懂吧。我的建議是:挑選以為典型的質(zhì)料再聽寫。那么精聽要精到什么水平呢?聽一句復(fù)述一句,或者就隨著錄音一起讀。(雖然是不能看著文本啦。)這樣效果不比聽寫查,所費(fèi)時(shí)間要省得多。
若何泛聽?
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對你掌握知識的檢驗(yàn),是一個(gè)人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書,做題,重
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對你掌握知識的檢驗(yàn),是一個(gè)人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書,做題,重要的是不斷總結(jié),思考,上課專心聽講,就夠了.如果想彌補(bǔ)知識上的漏洞或解決知識中的某類問題,可以適當(dāng)找有經(jīng)驗(yàn)的家教,重點(diǎn)解決.不宜
看影戲是泛聽。聽實(shí)時(shí)廣播是泛聽,看電視是泛聽,盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反一再復(fù)聽統(tǒng)一盒磁帶,直到興味索然。只要一直頓就是泛聽。泛聽歷程中,你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽。并沒有嚴(yán)酷的界線。只是要記得,泛聽的目的是讓自己習(xí)慣正常的語速,或者說,習(xí)慣外國人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語速、連讀、略音等等只有延續(xù)語言才會有的器械。
別剖析什么聽力技巧。
那些技巧只能在考試時(shí)幫你的忙。以前讀高中的時(shí)刻,先生教了許多的閱讀技巧,說看文章可以找主題句,主題句可以找要害詞,單詞不懂可以猜。這些閱讀技巧在考試時(shí)也許有用吧,至少我沒有用過。由于我的詞匯量大,語感好,別人還沒有找到主題句我已經(jīng)讀完整篇文章了。你信托整篇文章照樣信托僅僅一句主題句?在閱讀原著時(shí),這些技巧加倍一點(diǎn)作用也沒有。又如聽力技巧,聽要害詞,遇到不懂的單詞先別剖析,繼續(xù)聽可能就明晰了它的意思了。我們中國人語言有沒有聽要害詞的?若是你在口譯中只聽要害詞,你膽敢就此口譯出來?只聽要害詞你能夠弄懂一部影戲中若干器械?更主要的是,在正常的語速當(dāng)中,你能夠找到若干個(gè)要害詞?你尚有時(shí)間轉(zhuǎn)頭想適才沒有聽出來的誰人單詞?生怕你早就忘了。
關(guān)注一下常用的單詞
外國人語言不是每一句都用你不懂的單詞說的。你聽不懂的往往就是最常用的,而且是你已經(jīng)掌握了的單詞。只是它們在常速、連讀、略音下使你以為是生詞而已。信托人人已經(jīng)深有體會了。那些是常用的單詞?在聽力中譬如have,go,you,where,when,him,them等等就是(雖然尚有其他啦)。在這里,VOA Special English有好與欠好的地方。它能讓你清晰這些常用單詞的發(fā)音,它不能讓你知道正常的外交中這些單詞怎樣發(fā)音。
提高英語聽力最有用的方式(一)精聽:
精聽的目的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音、積累小詞習(xí)語、句型表達(dá)和靠山,可接納下面兩種方式:
一是模擬法:精聽一段文字,然后參考聽力原文,跟讀模擬到語音、語調(diào)分絕不差,甚至錄下自己的發(fā)音和原音對照,逐段糾正語音、語調(diào)。
二是聽抄法:又稱四遍法,第一遍聽大義;第二遍行使復(fù)讀機(jī)只管聽寫出每句話,但不要參考聽力原文;第三遍和聽力原文比對,找出聽不懂的緣故原由;第四遍翻譯或者背誦。
精聽后務(wù)必一氣呵成,總結(jié)知識點(diǎn):語音強(qiáng)調(diào)三點(diǎn),一是確立單詞準(zhǔn)確的“聽覺形象”;二是熟悉連讀和失爆等變音征象,它們本質(zhì)上是人們講英語語速快時(shí)為了利便發(fā)音的自然效果,卻造成我們分辨詞語的難題;三是注重重讀和語調(diào),它們轉(zhuǎn)達(dá)著超出詞句自己寄義的內(nèi)容。小詞習(xí)語強(qiáng)調(diào)小詞搭配,好比多如牛毛的含get的短語,猶如漢字中越是簡樸的字越難寫得漂亮一樣,小詞搭配經(jīng)常造成明了障礙。而句型表達(dá)和靠山學(xué)習(xí)重在吃透聽力原文,以閱讀促聽力。
精聽要求注重力高度集中,必須凈化演習(xí)環(huán)境,否則容易養(yǎng)成三心二意的習(xí)慣,但精聽比精讀更容易疲勞,時(shí)間不宜過長,種種英語考試的時(shí)間都在分鐘左右,以是演習(xí)也以這個(gè)長度為宜。
(二)泛聽:
泛聽目的有二:一是演習(xí)捕捉大意,讓明了單元從“詞匯”到“句子”再到“大意”;二是熟悉語速和語境,既真實(shí)英語的使用環(huán)境。切忌把泛聽當(dāng)精聽。戰(zhàn)勝“細(xì)節(jié)完善主義”的設(shè)施是重大意而非細(xì)節(jié),重內(nèi)容而非語言,重正在聽的內(nèi)容而非聽過的內(nèi)容。
“拳不離手,曲不離口”,泛聽要形成“磨耳朵”的習(xí)慣,充執(zhí)行使排隊(duì)、等車等邊角時(shí)間,泛聽之后還要復(fù)述大意,檢測聽力效果。
帕累托原則(因紀(jì)末和紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家及社會學(xué)家帕累托首先提出而得名)告訴我們,任何一組器械中,主要與次要的比例是 :,精聽與泛聽的比例也可遵照這一原則,設(shè)定為
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