戴氏問(wèn)答:怎樣快速影象英語(yǔ)單詞最簡(jiǎn)樸 若何能夠快
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長(zhǎng),形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長(zhǎng),形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供全方位的幫助。 人教版高中英語(yǔ)單詞表必修二 unitcultral文化的 relic遺物,遺跡,紀(jì)念品 rare稀罕的,珍貴的 valuable珍貴的,
口碑還挺不錯(cuò)的,課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中,課程管理體系很不錯(cuò),全程跟蹤式教學(xué),家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班,可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇,也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問(wèn)題,因?yàn)樗麄兪菨L動(dòng)開(kāi)班,學(xué)生可以隨到隨學(xué),根據(jù)自身情況選擇班級(jí)上課。
只有從簡(jiǎn)樸的最先,才容易入門(mén),才容易發(fā)生"興趣",才容易把事情舉行下去。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守"簡(jiǎn)樸原則",聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都應(yīng)從最簡(jiǎn)樸的最先,由于簡(jiǎn)樸原則有偉大的優(yōu)點(diǎn): 作育成就感,培育自信。 增添興趣。 語(yǔ)言朗朗上口。 易于學(xué)以致用...
怎樣快速影象英語(yǔ)單詞最簡(jiǎn)樸想快速有用的記著英語(yǔ)單詞,有許多方式,像音義連系、詞中詞影象、應(yīng)用影象、拼合影象、循環(huán)一再影象等方式都不錯(cuò),下面概略說(shuō)一下這幾種方式,供人人參考。
一、強(qiáng)背:
要高聲朗讀,一再朗讀直至背誦。
背完單詞之后時(shí)再溫習(xí)一遍,第二天再看一遍,第四天再溫習(xí)一遍,你可以前后銜接地類(lèi)似滾雪球那樣去溫習(xí)。
注重積累,備一本單詞本。這著實(shí)和學(xué)母語(yǔ)一樣的,經(jīng)常記下一些單詞和美文妙句,記多了就自然融會(huì)融會(huì),能在作文中熟練運(yùn)用了。
多留心英文廣播電視,其節(jié)目泉源現(xiàn)在在中國(guó)照樣對(duì)照厚實(shí)的。
還可以找一個(gè)網(wǎng)友用英文發(fā)email交流。
二、實(shí)踐:
記單詞就像交同伙,是一回生、二回熟的歷程。第一次碰頭,可能只記得臉,記不住名字,但這并不故障今厥后往;第二次碰頭,記著了名字,但不知其脾性,這也無(wú)妨;第三次碰頭,可能略知其性格,但不知其內(nèi)情,這照樣無(wú)妨;以后碰頭多了,就可能逐漸體會(huì)方方面面,甚至交上同伙。以是,最要害的是要增添碰頭來(lái)往的時(shí)機(jī)。
同時(shí),是否略過(guò)不熟悉的單詞,以差異場(chǎng)所而異。若在舉行閱讀測(cè)試,是不能能逐詞逐句地查字典,由于那樣做速率太慢。若是是在讀閑書(shū),那全力弄清晰每個(gè)詞的意思。
三、方式:
明確背誦目的。
任何的詞匯影象,都不是所有英文單詞的影象。一定要憑證需要,明確自己的詞匯量空間。一樣平時(shí)來(lái)說(shuō),現(xiàn)在的種種詞匯指點(diǎn)的書(shū)已經(jīng)許多,不需要自己去樣本采集。
然而,對(duì)于較高條理英語(yǔ)水平的詞匯量,不再局限地要求詞匯量的絕對(duì)若干,這時(shí)刻,構(gòu)詞法的明了更為主要。
建議選擇簡(jiǎn)樸明晰的詞匯表,看著要少而薄,每頁(yè)單詞list盡可能多。選擇一本好的詞匯表,可以說(shuō)是決議了下一步的難度和信心耐心。這時(shí)刻應(yīng)該注重區(qū)分兩種需求。買(mǎi)書(shū)的時(shí)刻,書(shū)厚實(shí)一些、內(nèi)容全一些厚實(shí)一些,讓人以為著實(shí),對(duì)得起書(shū)價(jià),從而決議購(gòu)置。然則在看書(shū)的時(shí)刻,書(shū)越薄、越簡(jiǎn)樸,就越容易接受,降低畏難情緒。稀奇是詞匯表,自己對(duì)照死板乏味,進(jìn)度慢就不會(huì)有成就感,銳氣也會(huì)消磨光。
有的人強(qiáng)調(diào)背字典,由于字典上每個(gè)詞的注釋對(duì)照周全。但這是針對(duì)骨灰級(jí)人物——也就是英文能手的,對(duì)于一樣通俗人學(xué)習(xí)并不合適。
??错毐硢卧~。
先集中看單詞,而不是背單詞。這個(gè)階段左右。只管在最短的時(shí)間內(nèi),把所有常用的單詞粗粗看一遍。不要刻意去影象,然則要認(rèn)真,專(zhuān)心感受每一個(gè)生詞。
一樣平時(shí)來(lái)說(shuō),一天用半小時(shí)或一小時(shí)看一遍。由于人都有本能集中注重生疏詞匯,瀏覽速率將越來(lái)越快。以這種方式突擊,是最容易奏效的。
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒(méi)有質(zhì)的
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢(qián),耗費(fèi)了時(shí)間,孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高? 老師提醒家長(zhǎng)的是:我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢(qián),耗費(fèi)了時(shí)間,孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高? 老師提醒家長(zhǎng)的是:我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力?但一定要專(zhuān)心。若心猿意馬,僅僅機(jī)械地翻看這些書(shū)頁(yè),那一點(diǎn)意義都沒(méi)有。這兒稀奇提醒是看單詞而不要念單詞,是為了突破閱讀障礙。在閱讀的歷程中,默讀速率經(jīng)常影響閱讀速率。以是必須把視覺(jué)刺激整合起來(lái),對(duì)應(yīng)頭腦要求,到達(dá)飛速閱讀的境界。而這對(duì)考試是異常主要的。
看單詞比背單詞有用。這是由于看單詞的時(shí)刻對(duì)照輕松,不容易發(fā)生疲勞,此外,也很容易到達(dá)形成整體單詞結(jié)構(gòu)輪廓印象的速率。
常想英語(yǔ)單詞。
從看單詞的第三天最先,就需要想單詞。這是挪用影象,讓單詞一直地從腦子里過(guò)。想單詞是系統(tǒng)學(xué)習(xí)法最要害的一步。
想單詞是脫離書(shū)籍的最好方式??梢栽谌魏慰臻e的時(shí)刻舉行。要只管在腦子里多過(guò)幾遍,這樣,留下的印象要深得多,可以經(jīng)年不忘,就算以后遺忘,由于已經(jīng)形成頭腦短路,也很容易再揀起來(lái)。
在剛最先的時(shí)刻,可以憑證詞匯表往返憶單詞。也就是讓詞匯表在腦海重現(xiàn)。
想單詞的速率比看單詞要快。對(duì)于影象來(lái)說(shuō),看單詞是“記”的歷程,想單詞是“憶”的歷程?!坝洝焙?“憶”的最有用連系就是“看”和 “想”的連系。
一樣平時(shí)而言,十天之后,想單詞可以實(shí)驗(yàn)自己分類(lèi)歸納總結(jié)。這時(shí)刻應(yīng)該讓單詞看法和現(xiàn)實(shí)事物對(duì)應(yīng),形成image(形象)。
奇速英語(yǔ)歸納總結(jié)的依據(jù)是單詞的區(qū)別和聯(lián)系。找到單詞的特點(diǎn),形成看法群并捆綁,是深化影象的最佳設(shè)施。確立單詞之間的邏輯關(guān)系是很主要的。這樣可能對(duì)一些幾年沒(méi)用過(guò)一次的單詞都牢切記得。
單詞的特點(diǎn)有許多。發(fā)音,詞根轉(zhuǎn)變,形狀差異,內(nèi)容,使用局限等等,都是思索的重點(diǎn)。
在想不起的時(shí)刻,要實(shí)時(shí)地看書(shū),補(bǔ)上。 “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,這是學(xué)習(xí)的真諦。
想單詞將隨同英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一生。然則在突擊階段已往以后,可以適當(dāng)降低其深度和廣度,削減想單詞的時(shí)間。
最主要的是:學(xué)是為了使用,在高三階段現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用是最有用的學(xué)習(xí)方式。
單詞影象最講多方面多角度。而這種方式在運(yùn)用歷程中是能真正發(fā)現(xiàn)單詞和短語(yǔ)的特點(diǎn)和使用環(huán)境的需要,因此是樹(shù)狀結(jié)構(gòu)細(xì)化的歷程。也只有通過(guò)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,網(wǎng)狀聯(lián)系才可能較準(zhǔn)確較仔細(xì)地鋪開(kāi)。實(shí)踐是普遍聯(lián)系的基礎(chǔ)。
剛最先可以從快速閱讀最先。閱讀質(zhì)料不需要很難。為培育速率和感受的時(shí)刻,往往是越簡(jiǎn)樸越好。大量閱讀可以迅速形成整體意念,并在單詞的使用環(huán)境做出定格和校正。有前面的鋪墊,閱讀不存在單詞的障礙,這時(shí)的注重力就應(yīng)該轉(zhuǎn)移到單詞在文章中的映射上。
奇速英語(yǔ)單詞影象可分為三大類(lèi):分類(lèi)影象、意見(jiàn)意義影象和詞根(前綴和后綴)。
怎樣能快速記著英語(yǔ)單詞音義連系法。顧名思義,就是通過(guò)遐想,在英語(yǔ)單詞發(fā)音與單詞詞義間確立聯(lián)系,從而記著單詞的方式,也就是俗稱(chēng)的諧音影象法。實(shí)質(zhì)上,音義連系法是以諧音的方式賦予單詞發(fā)音意義的一種影象方式。音義遐想影象法是最快速、最便捷、最有用的單詞影象方式。例如,bowling n.保齡球,typhoon n 臺(tái)風(fēng)(發(fā)音相似),liquid /'lIkwId/ n.液體,液態(tài)物。音譯成李逵的,可明了為李逵的最?lèi)?ài)——酒(酒即“液體”)。
詞中詞影象法。即在一個(gè)非合成詞的已知詞中找出另一個(gè)詞,目的是用舊詞記著新詞,強(qiáng)化影象,擴(kuò)展詞匯量。例如bridge橋 ---ridge脊,我們對(duì)橋這個(gè)熟悉,而對(duì)脊不熟悉,通過(guò)詞中詞影象法,bridge去掉b,就是脊了,這樣已聯(lián)系就增添了詞匯量。類(lèi)似的尚有reason緣故原由 --- treason起義;carpet地毯 ---carp挑剔;pan平鍋 --- pant氣喘;paint繪畫(huà) --- pain疼痛等等。需要人人逐步體會(huì)感悟,總結(jié)紀(jì)律。
應(yīng)用影象法。即應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中,隨時(shí)隨地的記單詞。例如學(xué)記construction這個(gè)詞。看著挺長(zhǎng)的,欠好記,當(dāng)知道它的意義和詞性后,就可以去銀行了。為什么呢?由于這個(gè)詞是Construction Bank of China 的主要組成部門(mén),在銀行大牌匾上醒目的寫(xiě)著中英文,每次去都看幾遍,想不記著都難。我們生涯中有許多這樣的學(xué)習(xí)地方,只是我們不加注重而已。再好比,阛阓里保潔員清潔地面經(jīng)常放置個(gè)牌匾 “Caution,wet floor.”(注重地面濕滑)。經(jīng)查看了,就在心里默記這三個(gè)詞,和一個(gè)句型。輕輕松松背單詞,何樂(lè)而不為?萬(wàn)萬(wàn)不要不放心上,連同其它的通告牌都是中英雙語(yǔ)的,應(yīng)該掌握每個(gè)記單詞的時(shí)機(jī)。
拼合影象法,即合成詞影象法。已知詞拼合起來(lái)就成為新詞,好比:classroom,bedroom,blackboard等。然而,尚有一部門(mén)合成詞卻不是十分顯著,需在原有詞義上有所延伸。例如:birdman航行員,光看字面意思是鳥(niǎo)+男子,可不能單純明了為鳥(niǎo)人,而是能像鳥(niǎo)一樣飛的人,即航行員。拼合影象法就是告訴我們:當(dāng)我們?cè)儆龅揭粋€(gè)新單詞時(shí),不要把它看做新單詞,而是把它看作熟單詞的新組合,沒(méi)有新的單詞,只有新的組合!
循環(huán)一再影象。這可以說(shuō)是所有方式中最主要的,沒(méi)有循環(huán)一再,就記欠好單詞。著實(shí)學(xué)任何器械都一樣,只有循環(huán)往復(fù),一直的記,才氣把該學(xué)的切記于心。某位專(zhuān)家說(shuō)過(guò),“單詞就是一再背,由于這是人類(lèi)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。"艾賓浩斯對(duì)影象曲線的研究也注釋,人的大腦在學(xué)習(xí)了系列的信息之后會(huì)以很快的速率將大部門(mén)信息遺忘,這部門(mén)信息中有一些沒(méi)有進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)影象,有一些儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)影象中但失去了提取這些影象的線索。
因此學(xué)習(xí)事后的新單詞需要實(shí)時(shí)地溫習(xí),溫習(xí)能在很洪水平上牢靠學(xué)習(xí)功效。因此背單詞的本質(zhì)應(yīng)是重復(fù)+溫習(xí)。然而一味的沒(méi)有技巧的重復(fù),晦氣于記單詞效率的提高,若是將一本單詞書(shū),重新背到尾之后再重新最先循環(huán)重復(fù),許多單詞會(huì)由于時(shí)距離得太長(zhǎng)而徹底遺忘,那樣前面臨這個(gè)單詞的影象時(shí)間就即是是虛耗了。我以為應(yīng)該隨身準(zhǔn)備個(gè)小冊(cè)子,把不很熟練的單詞記下來(lái),有空就拿出來(lái)看看,長(zhǎng)此以往就能切記在心了。
對(duì)單詞經(jīng)常舉行默寫(xiě)也是個(gè)好方式,能加倍加深印象,記著單詞。找個(gè)大一些的本子,劃分兩個(gè)豎行,一行英語(yǔ)單詞,一行漢語(yǔ)翻譯。找個(gè)一樣巨細(xì)的本子蓋住漢語(yǔ)部門(mén),看著英語(yǔ)單詞把它們的漢語(yǔ)意義都默寫(xiě)在另個(gè)本子上。反之可蓋住漢語(yǔ),默寫(xiě)英語(yǔ)。或者讓他人念英語(yǔ)你寫(xiě)漢語(yǔ),念漢語(yǔ)寫(xiě)英語(yǔ)。
若何能夠快速影象英語(yǔ)單詞戴氏教育/http://certifiedhvacservices.com