戴氏問答:高考生物易錯易混知識點總結(jié) 求,高考生
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看每章后面的總結(jié)吧,然后做題,再回到書中細細的查缺補漏,我考研,就是這樣做的0覆者:liu回覆高三生物知識點總結(jié)問:……... 高三生物遺傳知識點總結(jié) 高中生物遺傳部門是異常主要的,那么高三生物遺傳部門的知識點有哪些呢,小編整理了
植物、動物都有應(yīng)激性和反射嗎? 細胞中的遺傳物質(zhì)是DNA,照樣RNA?病毒的遺傳物質(zhì)是DNA,照樣RNA? 植物細胞中都有葉綠體嗎? 真核生物細胞中一定有細胞核、線粒體嗎? 原核細胞中無任何細胞器嗎? 真核細胞不能完成無響應(yīng)細胞器的...
高考生物易錯易混知識點總結(jié)有許多的同硯是異常想知道,高中生物有哪些易混易錯的知識點,小編整理了相關(guān)信息,希望會對人人有所輔助!
高中生物易混易錯知識點有哪些類脂與脂類
脂類:包羅脂肪、固醇和類脂,因此脂類看法局限大。
類脂:脂類的一種,其看法的局限小。
纖維素、維生素與生物素
纖維素:由許多葡萄糖分子連系而成的多糖。是植物細胞壁的主要因素。不能為一樣平時動物所直接消化行使。
維生素:生物生長和代謝所必須的微量有機物。大致可分為脂溶性和水溶性兩種,人和動物缺乏維生素時,不能正常生長,并發(fā)生特異性病變——維生素缺乏癥。
生物素:維生素的一種,肝、腎、酵母和牛奶中含量較多。是微生物的生長因子。
大量元素、主要元素、礦質(zhì)元素、必須元素與微量元素
大量元素:指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素,如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必須的礦質(zhì)元素中的大量元素。C是基本元素。
主要元素:指大量元素中的前元素,即C、H、O、N、P、S,約莫占原生質(zhì)總量的。
礦質(zhì)元素:指除C、H、O以外,主要由根系從土壤中吸收的元素。
必須元素:植物生涯所必須的元素。它必須具備下列條件:第一,由于該元素的缺乏,植物生長發(fā)育發(fā)生障礙,不能完成生涯史;第二,除去該元素則顯示專一的缺乏癥,而且這種缺乏癥是可以預(yù)防和恢復(fù)的;第三,該元素在植物營養(yǎng)心理上應(yīng)顯示直接的效果,絕不是因土壤或培育基的物理、化學(xué)、微生物條件的改變而發(fā)生的間接效果。
微量元素:指生物體需要量少(占生物體總重量萬分之一以下),但維持正常生命流動不能缺少的元素,如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo,植物必須的微量元素還包羅Cl、Ni。
還原糖與非還原糖
還原糖:指分子結(jié)構(gòu)中含有還原性基團(游離醛基或α-碳原子上連有羥基的酮基)的糖,如葡萄糖、果糖、麥芽糖。與斐林試劑或班氏試劑共熱時發(fā)生磚紅色Cu沉淀。
非還原糖:如蔗糖內(nèi)沒有游離的具有還原性的基團,因此叫作非還原糖。
斐林試劑、雙縮脲試劑與二苯胺試劑
斐林試劑:用于判斷組織中還原糖存在的試劑。很不穩(wěn)固,故應(yīng)將組成斐林試劑的A液(0./mL的NaOH溶液)和B液(0.0/mL的CuSO液)劃分配制、儲存。使用時,再暫且配制,將B液滴入LA液中,配完后立縱然用。原理是還原糖的基團—CHO與Cu(OH)加熱條件下天生磚紅色的Cu沉淀。
雙縮脲試劑:用于判斷組織中卵白質(zhì)存在的試劑。其包羅A液(0./mL的NaOH溶液)和B液(0.0/mL的CuSO液)。在使用時要劃分加入。先加A液,造成堿性的反映環(huán)境,再加B液,這樣卵白質(zhì)(現(xiàn)實上是指與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵)在堿性溶液中與Cu反映天生紫色或紫紅色的絡(luò)合物。
二苯胺試劑:用于判斷DNA的試劑,與DNA混勻后,置于滾水中加熱鐘,冷卻后呈藍色。
血紅卵白與單細胞卵白
血紅卵白:含鐵的復(fù)合卵白的一種。是人和其他脊椎動物的紅細胞的主要因素,主要功效是運輸氧。
單細胞卵白:微生物含有厚實的卵白質(zhì),人們通過發(fā)酵獲得大量的微生物菌體,這種微生物菌體就叫作單細胞卵白。
顯微結(jié)構(gòu)與亞顯微結(jié)構(gòu)
顯微結(jié)構(gòu):在光學(xué)顯微鏡下能看到的結(jié)構(gòu),一樣平時只能放大幾十倍至幾百倍。
亞顯微結(jié)構(gòu):能夠在電子顯微鏡下看到的直徑小于0.m的細微結(jié)構(gòu)。
原生質(zhì)與原生質(zhì)層
原生質(zhì):是細胞內(nèi)的生命物質(zhì)。動植物細胞都具有,分化為細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核三部門。主要由卵白質(zhì)、脂類、核酸等物質(zhì)組成。
原生質(zhì)層:是一種選擇透過性膜,只存在于成熟的植物細胞中,包羅細胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細胞質(zhì)。它與成熟植物細胞的原生質(zhì)相比,缺少了細胞液和細胞核兩部門。
赤道板與細胞板
赤道板:細胞中央的一個平面,這個平面與有絲盤據(jù)中紡錘體的中軸相垂直,類似于地球赤道的位置。
細胞板:植物細胞有絲盤據(jù)末期在赤道板的位置泛起的一層結(jié)構(gòu),隨細胞盤據(jù)的舉行,它由細胞中央向周圍擴展,逐漸形成新的細胞壁。
半透膜與選擇透過性膜
半透膜:是指某些物質(zhì)可以透過,而另一些物質(zhì)不能透過的多孔性薄膜(如動物的膀胱膜,腸衣、玻璃紙等)。它往往只能讓小分子物質(zhì)透過,而大分子物質(zhì)則不能透過,透過的依據(jù)是分子或離子的巨細。不具有選擇性,不是生物膜。
選擇透過性膜:是指水分子能自由通過,細胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過的生物膜。如細胞膜、液泡膜和原生質(zhì)層。這些膜具有選擇性的基本緣故原由在于膜上具有運載差異物質(zhì)的載體。當(dāng)細胞殞命后,膜的選擇透過性消逝,說明它具有生物活性,以是說選擇透過性膜是功效完善的一類半透膜。
載體與運載體
載體:指某些能轉(zhuǎn)達能量或運載其他物質(zhì)的物質(zhì),如細胞膜上的載體。
運載體:在遺傳工程中,用于把外源基因運入受體細胞的運輸工具,它必須具備的條件是:能夠在宿主細胞中復(fù)制并穩(wěn)固地保留;具有多個限制酶切點,以便與外源基因毗鄰;具有某些符號基因,便于舉行篩選。常用的運載體有質(zhì)粒、噬菌體、動植物病毒等。
中央體與中央粒
中央體:動物和低等植物的一種細胞器,通常位于細胞核周圍。每其中央體由兩個相互垂直的中央粒及其周圍物質(zhì)組成。與動物細胞有絲盤據(jù)有關(guān)。
中央粒:組成中央體。細胞盤據(jù)間期,中央體的兩其中央粒各發(fā)生一個新的中央粒,因而細胞中有兩組中央粒,在細胞盤據(jù)中一組中央粒的位置穩(wěn)固,另一組中央粒移向細胞另一極。這兩組中央粒的周圍發(fā)出星射線形成紡錘體。
細胞液與細胞內(nèi)液
細胞液:植物細胞液泡內(nèi)的水狀液體,含有細胞代謝流動的產(chǎn)物,其因素有糖類、卵白質(zhì)、有機酸、色素、生物堿、無機鹽等。
細胞內(nèi)液:一樣平時是指動物細胞內(nèi)的液體,是相對細胞外液而言的。
B細胞、漿細胞、T細胞、效應(yīng)T細胞與影象細胞
B細胞、漿細胞、影象細胞:骨髓中的一部門造血干細胞在骨髓中發(fā)育成B淋巴細胞,大部門很快殞命,一小部門在體內(nèi)流動,受到抗原刺激后,最先一系列增殖、分化,形成漿細胞和影象細胞。漿細胞可發(fā)生抗體介入體液免疫。影象細胞能保持匹敵原的影象,當(dāng)統(tǒng)一抗原再次進入機體時,影象細胞會迅速增殖、分化。形成大量漿細胞,繼而發(fā)生更強的特異性免疫效應(yīng)。
T細胞、效應(yīng)T細胞、影象細胞:骨髓中的一部門造血干細胞隨血液流入胸腺,在胸腺內(nèi)發(fā)育成T淋巴細胞,大部門很快殞命,一部門在體內(nèi)流動,受抗原刺激后,最先一系列增殖、分化,形成效應(yīng)T細胞和影象細胞。效應(yīng)T細胞介入細胞免疫,并釋放淋巴因子,增強有關(guān)細胞的作用來施展免疫效應(yīng)。影象細胞則當(dāng)統(tǒng)一種抗原再次進入機體時,會迅速增殖、分化,形成大量效應(yīng)T細胞,進而發(fā)生更強的特異性免疫。
原生生物與原核生物
原生生物:指體積細小、單細胞或群體的真核生物,用鞭毛、纖毛或偽足運動。如草履蟲、衣藻、變形蟲等。
原核生物:指由原核細胞組成的生物,它的細胞沒有成形的細胞核,細胞器較少,一樣平時只有核糖體,如支原體、細菌、藍藻和放線菌等。
細胞盤據(jù)、細胞分化與細胞的萬能性
細胞盤據(jù):指細胞滋生子代細胞的歷程。單細胞生物以細胞盤據(jù)方式發(fā)生新個體,多細胞生物以細胞盤據(jù)方式發(fā)生新的細胞。
細胞分化:指在個體發(fā)育中,相同細胞后裔在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、心理功效上發(fā)生穩(wěn)固性差異的歷程。是細胞中的基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的效果。細胞分化形成了差其余組織、器官。效果細胞數(shù)目并沒有增添。細胞盤據(jù)是細胞分化的基礎(chǔ),生物體的生長發(fā)育是細胞盤據(jù)和細胞分化配相助用的效果。
細胞的萬能性:生物體的細胞具有使后裔細胞形成完整個體的潛能,這種特征稱之。但在生物體內(nèi)細胞并沒有顯示出萬能性,而是分化成差其余組織、器官,這是基因選擇性表達的效果。
脫分化與再分化
脫分化:由高度分化的植物器官、組織或細胞發(fā)生愈傷組織的歷程,稱為植物細胞的脫分化,或者叫作去分化。
再分化:脫分化發(fā)生的愈傷組織繼續(xù)舉行培育,又可以重新分化成根等器官,這個歷程叫作再分化。
細胞株與細胞系
細胞株:動物細胞培育中,原代培育的細胞一樣平時傳左右就不容易傳下去了,細胞的生長就會泛起阻滯,大部門細胞朽邁殞命。然則有少少數(shù)的細胞能夠渡過“危急”而繼續(xù)傳下去,這些存活的細胞一樣平時能夠傳,這種傳代細胞叫作細胞株。
細胞系:細胞株細胞的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,當(dāng)細胞株傳至以后又會泛起“危急”,不能再傳下去。然則有部門細胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,而且?guī)в邪┳兊奶攸c,有可能在培育條件下無限制地傳下去,這種傳代細胞稱為細胞系。
滲透與擴散
擴散:一樣平時是指自由擴散,是指水分子等其他物質(zhì)的分子從高濃度向低濃度的自由運動,如COOH、膽固醇、甘油等物質(zhì)。這種運動是自覺的,不需要外界對它做功(不耗能的)。
滲透:是指水分子或其他溶劑分子通過半透膜的擴散,是擴散的一種特殊形式。因此水分子通仔細胞膜的方式可以說是自由擴散,又可以說是滲透。而COO物質(zhì)的擴散只能是自由擴散而不能稱為滲透。
蒸餾、蒸發(fā)與蒸騰作用
蒸餾:把液體夾雜物加熱沸騰,使其中沸點低的組分首先釀成蒸汽,再冷凝成液體,以與其他組分星散或除去所含雜質(zhì)。
蒸發(fā):液體外面緩慢地轉(zhuǎn)化成氣體。
蒸騰作用:植物體內(nèi)的水分,主要以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到大氣中,這就是蒸騰作用。
層析液與解離液
層析液:用紙層析法星散葉綠體中的色素,所用的層析液是一種脂溶性很強的有機溶劑,葉綠體中的色素在層析液中的消融度差異,消融度高的隨層析液在濾紙上擴散得快,消融度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢,這樣,幾分鐘以后,葉綠體中的色素就在擴散的歷程中星散開來。
解離液:解離就是用藥液使組織中的細胞相互星散開來。該藥液稱解離液,在考察植物細胞有絲盤據(jù)的實驗中,所用的解離液是質(zhì)量分數(shù)為的鹽酸和體積分數(shù)為的酒精的雜液。
光合速率、光能行使率與光相助用效率
光合速率:光相助用的指標,通常以每小時每平方分米葉面積吸收CO克數(shù)示意。
光能行使率:指植物光相助用所累積的有機物所含能量,占照射在統(tǒng)一地面上的日光能量的比率。提高的途徑有延伸光適時間、增添光合面積,提高光相助用效率。
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣,當(dāng)我們給孩子選擇補習(xí)班時,要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣,當(dāng)我們給孩子選擇補習(xí)班時,要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選擇。果孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差總是跟不上老師的進度,那在人多的情況下,老師不可能把每個人都注意到。一堂課下來,孩子對知識的理解
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂。光相助用效率:植物通過光相助用制造有機物中所含有的能量與光相助用中吸收的光能的比值,提高的途徑有光照強弱的控制,CO供應(yīng),必須礦質(zhì)元素的供應(yīng)。
呼吸作用、有氧呼吸與無氧呼吸
呼吸作用:生物體細胞中的有機物在細胞中經(jīng)一系列的氧化剖析,最終天生CO其他產(chǎn)物,并釋放出能量的總歷程。也叫細胞呼吸或生物氧化。
有氧呼吸:細胞呼吸的一種類型,指細胞在氧的介入下,通過酶的催化作用,把糖類等有機物徹底剖析,發(fā)生出COH,同時釋放出大量能量的歷程。通常講的呼吸作用即指有氧呼吸。
無氧呼吸:細胞呼吸的一種類型。一樣平時指細胞在無氧條件下,通過酶的催化作用,把葡萄糖等有機物質(zhì)剖析成不徹底的氧化產(chǎn)物,同時釋放出少量能量的歷程。
原代培育與傳代培育
原代培育:在動物細胞培育中,將動物的組織取出來后,先用胰卵白酶等使組織渙散成單個細胞,然后配制成一定濃度的細胞懸浮液,再將該細胞懸浮液放入培育瓶中,在培育瓶中培育。這個歷程稱為原代培育。也有人把第細胞的培育與傳以內(nèi)的細胞培育統(tǒng)稱為原代培育。
傳代培育:細胞在培育瓶中貼壁生長。隨著細胞的生長和增殖,培育瓶中的細胞越來越多,需要定期地用胰卵白酶使細胞從瓶壁上脫離下來,配制成細胞懸浮液,分裝到兩個或兩個以上的培育瓶中培育,這稱為傳代培育。
低級代謝產(chǎn)物與次級代謝產(chǎn)物
低級代謝產(chǎn)物:指微生物通過代謝流動發(fā)生的、自身生長和滋生所必須的物質(zhì),如氨基酸、核苷酸、多糖、脂類、維生素等。在差其余微生物細胞中,低級代謝產(chǎn)物的種類基真相同。
次級代謝產(chǎn)物:指微生物生長到一定階段才發(fā)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)十分重大、對該微生物無顯著心理功效,或并非是微生物生長和滋生所必須的物質(zhì),如抗生素、毒素、激素、色素等。差異種類的微生物所發(fā)生的次級代謝產(chǎn)物不相同,它們可能積累在細胞內(nèi),也可能排到外環(huán)境中。
生長素、生長激素、生長因子與秋水仙素
生長素:一蒔植物激素,即吲哚乙酸,具有促進植物生長(細胞伸長)等作用。
生長激素:一種人或動物的激素。由腦垂體前葉滲出,是一種卵白質(zhì),具有促進人或動物生長的作用。
生長因子:某些微生物生長所必須的,但自身又不能合成的微量有機物。主要是維生素、氨基酸和堿基等,是微生物的五大類營養(yǎng)要素之一。一些自然物質(zhì),如酵母膏、卵白胨、動植物組織提取液等可以提供。
秋水仙素:一種從植物秋水仙中提取出來的生物堿,能誘發(fā)基因突變,在細胞有絲盤據(jù)時能抑制紡錘體的形成。
雌激素、孕激素和促性腺激素
雌激素:主要由卵巢滲出的類固醇激素。主要作用是促進雌性生殖器官的發(fā)育和卵子的天生,引發(fā)和維持雌性的第二性征和正常的性周期。對機體代謝也有顯著影響。
孕激素:由卵巢滲出的類固醇激素。主要作用是促進子宮內(nèi)膜和乳腺等生長發(fā)育,為受精卵著床和泌乳準備條件。
促性腺激素:由垂體滲出。主要作用是促進性腺的生長發(fā)育,調(diào)治性激素的合成和滲出。
侏儒癥與呆小癥
侏儒癥:幼年時生長激素滲出不足引起,特征是身體過于矮小,一樣平時不跨越m,智力正常。
呆小癥:幼年時甲狀腺激素滲出不足引起,特征除身體矮小外,最顯著的是智力低下。
中樞神經(jīng)(系統(tǒng))與神經(jīng)中樞
中樞神經(jīng)(系統(tǒng)):指神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部門,包羅腦和脊髓。
神經(jīng)中樞:功效相同的神經(jīng)元細胞體搜集在一起,調(diào)治人體的某一項心理流動,這部門結(jié)構(gòu)叫神經(jīng)中樞,漫衍在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中。
白細胞介素-滋擾素
白細胞介素-效應(yīng)T細胞釋放的淋巴因子,能誘導(dǎo)發(fā)生更多的效應(yīng)T細胞,增強效應(yīng)T細胞的殺傷力。還能增強其他有關(guān)免疫細胞對靶細胞的殺傷作用。
滋擾素:效應(yīng)T細胞釋放的淋巴因子。能抑制病毒增殖,珍愛細胞不受病毒熏染。
無性生殖細胞與有性生殖細胞
無性生殖細胞:其發(fā)生不經(jīng)由減數(shù)盤據(jù),無性別之分,發(fā)育成的后裔也無性別之分。無需經(jīng)由兩兩連系,就能發(fā)育成新個體。如根霉發(fā)生的孢子。
有性生殖細胞:其發(fā)生需經(jīng)減數(shù)盤據(jù),有性別之分,如和卵細胞。需經(jīng)由兩兩連系,形成合子,才氣發(fā)育成新個體,后裔有性別之分。但有些不經(jīng)由兩兩連系也能發(fā)育成新個體。如蜜蜂中的雄蜂就是由卵細胞直接發(fā)育形成的。
核苷、核苷酸、核酸、氨基酸
核苷:由含氮堿基與五碳糖(核糖或脫氧核糖)連系而成的化合物。與核苷酸的區(qū)別為不含磷酸。
核苷酸:由含氮堿基、五碳糖與磷酸三者組成的化合物,是核酸的基本組成單元,因含糖的差異,可分為核糖核苷酸和脫氧核糖核苷酸。
核酸:是一切生物的遺傳物質(zhì),屬于高分子化合物,基本組成單元是核苷酸。核酸可分為核糖核酸(RNA)和脫氧核糖核酸(DNA)。
氨基酸:含氨基的有機酸,組成卵白質(zhì)的基本單元。組整自然卵白質(zhì)的氨基酸約,人體中的氨基酸又分為必須氨基酸和非必須氨基酸。
遺傳信息與密碼子
遺傳信息:基因中脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息。
密碼子:遺傳學(xué)上把信使RNA上決議一個氨基酸的三個相鄰堿基,叫作一個密碼子。
質(zhì)體與質(zhì)粒
質(zhì)體:植物細胞質(zhì)中的一類細胞器,具雙層膜,依其所含色素差異,可分為白色體(不含色素)、葉綠體和有色體。
質(zhì)粒:存在于許多細菌以及酵母菌等生物中,是細胞染色體外能自我復(fù)制的很小環(huán)狀DNA分子,是基因工程中最常用的運載體,其能“友好”地借居在宿主細胞中,一樣平時來說,它的存在與否對宿主細胞生計沒有決議性的作用,然則復(fù)制只能在宿主細胞中完成。
雜交、自交、測交與回交
雜交:基因型差其余生物體相互交配或連系而發(fā)生的歷程。
自交:牝牡同體的生物統(tǒng)一個體上的牝牡交配。一樣平時用于植物方面,包羅自花授粉和牝牡異花的同株授粉。遺傳學(xué)上把基因型相同的兩個個體相交也稱為自交。
測交:遺傳學(xué)研究中,讓子一代與隱性類型交配,用來測定子一代基因型的方式。
回交:兩個具有差異基因型的個體雜交,所得的子一代繼續(xù)與親真相交配的一種雜交方式。
單倍體與多倍體
單倍體:體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。其體細胞中可能含有一個或多個染色體組。
多倍體:由受精卵發(fā)育而成的,體細胞含有三個或三個以上染色體組的個體。
相對性狀、顯性性狀、隱性性狀與性狀星散
相對性狀:一種生物的統(tǒng)一性狀的差異顯示類型。
顯性性狀:在子一代中展現(xiàn)出來的性狀。
隱性性狀:在子一代中未展現(xiàn)出來的性狀。
性狀星散:在后裔中,同時展現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的征象。
等位基因、顯性基因與隱性基因
等位基因:遺傳學(xué)上把位于一對同源染色體的相同位置上,控制著相對性狀的基因,叫作等位基因。
顯性基因:控制顯性性狀的基因。
隱性基因:控制隱性性狀的基因。
DNA分子雜交、植物細胞雜交
DNA分子雜交:接納一定的手藝手段,將兩種生物的DNA分子單鏈放在一起,若是這兩個單鏈具有互補的堿基序列,那么互補的堿基序列就會連系在一起,形成雜合的雙鏈分子。這種方式稱之。
植物體細胞雜交:用兩個來自差異植物的體細胞融合成一個細胞,而且把細胞培育成新的植物體的方式。
限制(性內(nèi)切)酶、DNA毗鄰酶、誘導(dǎo)酶與組成酶
限制(性內(nèi)切)酶:主要存在于微生物中,一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列,而且能在特定的切點上切割DNA分子。
DNA毗鄰酶:把兩條DNA鏈末尾之間的裂痕“縫合”起來的酶。
誘導(dǎo)酶:微生物體內(nèi)的一種酶,當(dāng)環(huán)境中存在某種物質(zhì)時才氣合成的酶,用于代謝的調(diào)治。
合成酶:微生物體內(nèi)的一種酶,在微生物體內(nèi)一直存在,其合成只受遺傳物質(zhì)的控制。
互利共生、寄生、競爭與捕食
互利共生:兩種生物配合生涯在一起,相互依賴,相互有利的關(guān)系。如地衣。
寄生:兩種生物配合生涯在一起,對一方有利(從對方身上獲取養(yǎng)料,以維持自身的生命流動),對另一方晦氣的關(guān)系。
競爭:兩種生物生涯在統(tǒng)一環(huán)境中,由于要求的生涯條件相似,相相互互爭取資源和空間等的關(guān)系。
捕食:一種生物以另一種生物作為食物的征象。
學(xué)好高中生物有哪些竅門針對生物科學(xué)的特點,學(xué)好生物課應(yīng)做到以下幾點:學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在明了,勤于思索,生物學(xué)的基本看法、原理和紀律,是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和歸納綜合出來的,不能單靠影象,要在明了的基礎(chǔ)上影象,在影象的基礎(chǔ)上深入明了,融會融會。作為一名中學(xué)生應(yīng)勤于思索,善于發(fā)現(xiàn)問題,剖析問題息爭決問題。
要重視學(xué)習(xí)方式,認真考察實驗,生物是一門實驗科學(xué),不重視考察和實驗,就不能能學(xué)好生物課,優(yōu)越的學(xué)習(xí)方式是取得好成就的主要保障。
視理論聯(lián)系現(xiàn)實,生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生涯慎密相連的科學(xué),在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時,應(yīng)注重關(guān)注科學(xué),手藝和社會之間的關(guān)系,明了所學(xué)知識的社會價值,生涯適用價值。
在學(xué)習(xí)生物的歷程中,我們必須喲啊記條記,當(dāng)自己讀到一些主要的知識的時刻,一定要實時的紀錄下來,當(dāng)自己的做錯題時刻,我們要把錯題紀錄下來,當(dāng)我們溫習(xí)的時刻,我們可以有針對性重點的溫習(xí),這樣會節(jié)約我們許多的溫習(xí)時間。
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