戴氏問(wèn)答:文言文虛詞有哪些 常用虛詞歸納 文言文
常用英語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ) 動(dòng)詞+about speak/talk about談?wù)搕hink about思索care about體貼,對(duì)... 英語(yǔ)牢靠搭配及常
常用英語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ) 動(dòng)詞+about speak/talk about談?wù)搕hink about思索care about體貼,對(duì)... 英語(yǔ)牢靠搭配及常用短語(yǔ) 有許多同硯都想知道英語(yǔ)最常用的牢靠搭配短語(yǔ)都有哪些,本文學(xué)習(xí)路燈網(wǎng)小編特意為人人整理了相關(guān)信息,以供參考。 常用的
高考文言文閱讀專(zhuān)題——虛詞(一)漢語(yǔ)與其他語(yǔ)種相比最突出的兩大特征就是語(yǔ)序十分嚴(yán)酷、虛詞稀奇主要!關(guān)于高考文言虛詞文言虛詞是指那些意義對(duì)照抽象,基本不能明確地示意意義,而只能組織實(shí)詞使句子結(jié)構(gòu)完整的詞,它是組成文言句子不能或缺的...
文言文虛詞有哪些在文言文中,虛詞一樣平時(shí)沒(méi)有著實(shí)意義,一樣平時(shí)不能充當(dāng)句子因素。那么,文言文虛詞有哪些呢?下面小編整理了一些相關(guān)信息,供人人參考!
什么是文言文虛詞虛詞是“實(shí)詞”的對(duì)稱(chēng)。虛詞是不能單獨(dú)充當(dāng)句法因素的詞,有毗鄰或附著種種實(shí)詞的語(yǔ)法意義。憑證能同哪些實(shí)詞或短語(yǔ)發(fā)生關(guān)系,發(fā)生什么樣的關(guān)系,可以把虛詞分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類(lèi)。
副詞能修飾動(dòng)詞或形容詞;不能修飾名詞。介詞不能單獨(dú)充當(dāng)謂語(yǔ);經(jīng)常附著在名詞、代詞、動(dòng)詞前邊組成介詞結(jié)構(gòu);有些介詞可附著在動(dòng)詞后組成一個(gè)整體,相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)詞。
虛詞包羅副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類(lèi)。文言虛詞在整個(gè)文言詞語(yǔ)中雖然只占一小部門(mén),然則它的語(yǔ)法作用卻很大。
文言文中的許多句式是以虛詞為標(biāo)志的,如判斷句“......者......也”、被動(dòng)句的“為......所......”等虛詞在文言文中用的很頻仍,而且它的注釋也相當(dāng)無(wú)邪。主要常用的虛詞有:之、其、于、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也、矣、乎、哉、焉、耳等。
文言文虛詞用法和意義“而”字主要的用法如下:
一、用作連詞??膳徳~、短語(yǔ)和分句,示意多種關(guān)系。
(一)示意并列關(guān)系。一樣平時(shí)不譯,有時(shí)可譯為“又”。如:
蟹六跪而二螯。(《勸學(xué)》)
(二)示意遞進(jìn)關(guān)系。可譯為“而且”或“而且”。如:
君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)
(三)示意承接關(guān)系??勺g為“就”“接著”,或不譯。如:
余方心動(dòng)欲還,而高聲發(fā)于水上。(《石鐘山記》)
(四)示意轉(zhuǎn)折關(guān)系。可譯為“然則”“卻”。 如:
青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。(《勸學(xué)》)
(五)示意假設(shè)關(guān)系??勺g為“若是”“若是”。如:
諸君而有意,瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)
(六)示意修飾關(guān)系,即毗鄰狀語(yǔ)??刹蛔g。如:
吾嘗終日而思矣……(《勸學(xué)》)
吾恂恂而起。(《捕蛇者說(shuō)》)
二.用作代詞。只用作第二人稱(chēng),一樣平時(shí)作定語(yǔ),譯為“你的”;有時(shí)也作主語(yǔ),譯為“你”。例如:
而翁長(zhǎng)銓?zhuān)w我京職,則汝旦夕侍母。(《記王忠肅公翱事》)
三.復(fù)音虛詞“而已”,放在句末,示意限止的語(yǔ)氣助詞,相當(dāng)于“而已”。
例如: 一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)
聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,如是而已。(《師說(shuō)》)
“以”字主要的用法:
一、用作介詞。主要有以下幾種情形:
(一)示意動(dòng)作、行為所用或所依附的工具、方式及其他,可視情形譯為“用”“拿”“依附”“依據(jù)”“憑證”“用(憑)什么身份”等。
例如:①乃入見(jiàn)。問(wèn):“何以戰(zhàn)?”(《曹劌論戰(zhàn)》)
②野馬也,灰塵也,生物之以息相吹也。(《逍遙游》)
③斧斤以時(shí)入山林。(《寡人之于國(guó)也》)
(二)起提賓作用,可譯為“把”。如:五畝之宅,樹(shù)之以桑。(《寡人之于國(guó)也》)
(三)示意動(dòng)作、行為發(fā)生的緣故原由,可譯為“因”“由于”。
如:罰所及,則無(wú)以怒而濫刑。(《諫太宗十思疏》)
(四)引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和地方,用法同“于”,可譯為“在”“從”。如:余以乾隆三十九年十二月,自京師乘風(fēng)雪,……至于泰安。(《登泰山記》)
(五)示意動(dòng)作、行為的工具,用法同“與”,可譯為“和”“跟”,有時(shí)可譯為“率領(lǐng)”“率領(lǐng)”。如:天下有變,王割漢中以楚和。(《戰(zhàn)國(guó)策?周策》)
二、用作連詞。用法和“而”有較多的相同點(diǎn),只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。
(一)示意并列或遞進(jìn)關(guān)系,常用來(lái)毗鄰動(dòng)詞、形容詞(包羅以動(dòng)詞、形容詞為中央的短語(yǔ)),可譯為“而”“又”“而且”“而且”等,或者省去。如:回去來(lái)兮,請(qǐng)息交以絕游。(《回去來(lái)兮辭》)
(二)示意承接關(guān)系,“以”前的動(dòng)作行為,往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式??勺g為“而”或省去。如:引壺觴以自酌。(《回去來(lái)兮辭》)
(三)示意目的關(guān)系,“以”后的動(dòng)作行為往往是前一動(dòng)作行為的目的或效果??勺g為“而”“來(lái)”“用來(lái)”“以致”等。如:故遠(yuǎn)人不平,則修文德以來(lái)之。(《季氏將伐顓臾》)
(四)示意因果關(guān)系,常用在表緣故原由的分句前,可譯為“由于”。如:晉侯、秦伯圍鄭,以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也。(《燭之武退秦師》)
(五)示意修飾關(guān)系,毗鄰狀語(yǔ)來(lái)中央語(yǔ),可譯為“而”,或省去。如:木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。(《回去來(lái)兮辭》)
三、復(fù)音虛詞“以是”“是以”,相當(dāng)于“因此”,引失事剃頭展或推斷的效果。
“于”字主要的用法:
“于”是介詞,總是跟名詞、代詞或短語(yǔ)連系,組成介賓短語(yǔ)去修飾動(dòng)詞、形容詞,示意多種組合關(guān)系。
(一)、引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、地方、局限、工具、方面、緣故原由等,視情形可譯為“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“從”“自”“跟”“同”“對(duì)”“對(duì)于”“給”“由于”等。如:得復(fù)見(jiàn)將軍于此。(《鴻門(mén)宴》)于其身也,則恥師焉……(《師說(shuō)》)寡人之于國(guó)也,全心焉耳矣。(《寡人之于國(guó)也》)
(二)放在形容詞之后,示意對(duì)照,一樣平時(shí)可譯為“比”,有時(shí)可譯為“勝過(guò)”。例如:良曰:“長(zhǎng)于臣?!保ā而欓T(mén)宴》)
(三)、放在動(dòng)詞之后,引舉行為的自動(dòng)者,可譯為“被”,有時(shí)動(dòng)詞前尚有“見(jiàn)”“受”等字和它響應(yīng)。例如:李氏子蟠,……不拘于時(shí)。(《師說(shuō)》)(四)復(fù)音虛詞“于是”,用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)的“于是”不完全相同。
放在句子開(kāi)頭,表前后句的承接或因果關(guān)系,與現(xiàn)在的承接連詞或因果連詞相同?,F(xiàn)代漢語(yǔ)也這樣用。于是葬死者,問(wèn)傷者,養(yǎng)生者……(《勾踐滅吳》)
放在謂語(yǔ)之前或謂語(yǔ)之后,“于是”屬介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)??蓱{證“于”的差異用法,劃分相當(dāng)于“在這”“從這”等。例如:吾祖死于是,吾父死于是。(“在這職業(yè)上”《捕蛇者說(shuō)》)
“為”字主要的用法:
“為”在文言中經(jīng)常用作動(dòng)詞和介詞,也可以用作助詞。用作動(dòng)詞,意思是“做”。還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實(shí)詞局限。下文先容作虛詞用的幾種用法。
一、用作介詞。除表被動(dòng)外,一樣平時(shí)讀去聲。
(一)示意動(dòng)作、行為的工具??勺g為“向”“對(duì)”等。例如:其中人語(yǔ)云:“不足為外人性也?!保ā短一ㄔ从洝罚?/p>
(二)示意動(dòng)作、行為的替換。可譯為“替”“給”等。例如:公為我獻(xiàn)之。(《鴻門(mén)宴》)
(三)示意動(dòng)作、行為的時(shí)間。可譯為“當(dāng)”“等到”等。例如:為其來(lái)也,臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。(《晏子使楚》)
(四)示意動(dòng)作、行為的目的??勺g為“為了”“為著”。如:媼之送燕后也,持其踵為之泣。(《觸龍說(shuō)趙太后》)
(五)示意動(dòng)作、行為的緣故原由??勺g為“由于”“由于”。
(六)示意被動(dòng)關(guān)系。讀陽(yáng)平聲,可譯為“被”?!盀椤彼M(jìn)的是動(dòng)作行為的自動(dòng)者;有時(shí)亦可不泛起自動(dòng)者;有時(shí)跟“所”連系,組成“為所”或“為……所”。例如:不者,若屬皆且為所虜!(《鴻門(mén)宴》)
二、用作助詞。讀陽(yáng)平聲,放在疑問(wèn)句末,示意詰責(zé),前面有疑問(wèn)代詞跟它呼應(yīng)。可譯為“呢?”例如:現(xiàn)在人為刀俎……何辭為?(《鴻門(mén)宴》)
“其”字主要的用法:
一、用作代詞,又分幾種情形:
(一)第三人稱(chēng)代詞。可代人、代事物,用在名詞之前,作領(lǐng)屬性定語(yǔ),可譯為“他(她)的”“它的”(包羅復(fù)數(shù))。如:女子十七不嫁,其怙恃有罪;(《勾踐滅吳》)
(二)第三人稱(chēng)。一樣平時(shí)代人,用在動(dòng)詞或形容詞之前,作主謂短語(yǔ)中的小主語(yǔ)(整個(gè)主謂短語(yǔ),在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)或修飾語(yǔ))應(yīng)譯為“他”“它”,不能加“的”。如:其聞道也固先乎吾。(《師說(shuō)》)
(三)活用為第一人稱(chēng)。可用作寫(xiě)語(yǔ)或小主語(yǔ),視句意譯為“我的”“我(自己)”。如:勾踐說(shuō)于國(guó)人曰:“寡人不知其力之不足也……”(《勾踐滅吳》)(四)指示代詞,表遠(yuǎn)指。作定語(yǔ),可譯為“那”“誰(shuí)人”“那些”“那里”。如:
二、用作副詞。放在句首或句中,示意測(cè)度、反詰、婉商、期望等語(yǔ)氣,常和放在句末的語(yǔ)氣助詞配合,視情形可譯為“也許”“豈非”“照樣”“可要”等,或省去。如:賢人之以是為圣,……其皆出于此乎?(《師說(shuō)》)吾其還也。(《燭之武退秦師》)其有敢不全力者乎?(《勾踐滅吳》)
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣,當(dāng)我們給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí),要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣,當(dāng)我們給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí),要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選擇。果孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差總是跟不上老師的進(jìn)度,那在人多的情況下,老師不可能把每個(gè)人都注意到。一堂課下來(lái),孩子對(duì)知識(shí)的理解
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對(duì)你掌握知識(shí)的檢驗(yàn),是一個(gè)人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書(shū),做題,重要的是不斷總結(jié),思考,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,就夠了.如果想彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞或解決知識(shí)中的某類(lèi)問(wèn)題,可以適當(dāng)找有經(jīng)驗(yàn)的家教,重點(diǎn)解決.不宜完全離開(kāi)學(xué)校.即使半年沒(méi)上學(xué)的藝術(shù)生,三月份回來(lái),我也鼓勵(lì)他們?cè)谛W(xué)習(xí),自己時(shí)間上多付出.三、用作連詞,作連詞用時(shí),通常放在句首,或表假設(shè),可譯為“若是”;或表選擇,可譯為“照樣”。其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專(zhuān)耳,豈他人之故哉?(《送東陽(yáng)馬生序》表假設(shè))天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?(《逍遙游》)
“則”字主要的用法:
一、用作連詞,可示意多種關(guān)系。
(一)示意承接關(guān)系。一樣平時(shí)用來(lái)毗鄰兩個(gè)分句或縮短復(fù)句中的前后兩層意思,示意兩件事情在時(shí)間上、事理上的慎密聯(lián)系??勺g為“就”“便”或譯為“原來(lái)是”“已經(jīng)是”。例如:故木受繩則直,金就礪則利。(《勸學(xué)》)
(二)示意假設(shè)關(guān)系。有的用在前一分句,引出假設(shè)的情形,相當(dāng)于“倘使”“若是”;有的用于后面的分句,示意假設(shè)或推斷的效果,相當(dāng)于“那么”“就”。如:向吾不為斯役,則久已病矣。(《捕蛇者說(shuō)》)
(三)示意并列關(guān)系。這種用法都是兩個(gè)以上的“則”連用,每個(gè)“則”字都用在意思相對(duì)、結(jié)構(gòu)相似的一個(gè)分句里,示意兩個(gè)(或兩個(gè)以上)分句之間(不是示意兩詞之間)是并列關(guān)系。可譯為“就”,或不譯。如:位卑則足羞,官盛則近諛。(《師說(shuō)》)
(四)示意轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。示意意思有轉(zhuǎn)折時(shí),“則”字用在后一分句,可譯為“可是”“卻”;示意暫且認(rèn)可一件事,準(zhǔn)備下句轉(zhuǎn)入正意時(shí),“則”字用在前一分句,可譯為“雖然”“倒是”。如:于其身也,則恥師焉,惑矣。(《師說(shuō)》)
二、用作副詞。用在判斷句中,起強(qiáng)協(xié)調(diào)確認(rèn)作用,可譯作“是”“就是”。如:此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。(《岳陽(yáng)樓記》)
“所”字主要的用法:
一、用作助詞。經(jīng)常放在動(dòng)詞前,同動(dòng)詞連系,組成“所”字結(jié)構(gòu)?!八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性短語(yǔ),示意“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情形”等。如:道之所存,師之所存也。(《師說(shuō)》)“所”和動(dòng)詞連系,后面再著名詞性結(jié)構(gòu),則“所”字結(jié)構(gòu)起定語(yǔ)的作用。如:
二、在有些句子中,“為”和“所”呼應(yīng),組成“為……所……”的名堂,示意被動(dòng)。如:若屬皆且為所虜。(《鴻門(mén)宴》)
三、復(fù)音虛詞“以是”?!八焙汀耙浴边B用,文言文中常見(jiàn)。用法主要有兩種:一種示意緣故原由,一種示意手段和目的。如:親小人,遠(yuǎn)賢臣,往后漢以是傾頹也。(《出師表》)
“且”字主要的用法:
一、用作連詞。示意遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系。如:晉侯、秦伯圍鄭,以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也。(《燭之武退秦師》)有時(shí)相當(dāng)于“尚且”,先讓步,后推進(jìn)一層。臣死且不避,卮酒安足辭?。ā而欓T(mén)宴》)
二、用作副詞。相當(dāng)于“將”“將要”“暫且”“暫且”。存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣?。ā妒纠簟罚H一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)遁;以為且噬己也,甚恐。(《黔之驢》)
“莫”字主要的用法:
用作無(wú)指定代詞,充當(dāng)主語(yǔ)。
(一)代人時(shí),相當(dāng)于“沒(méi)有人”“沒(méi)有誰(shuí)”。如:宮婦左右莫不私王……(《鄒忌諷齊五納諫》)
(二)代物時(shí),相當(dāng)于“沒(méi)有什么”。如:
二、用作否認(rèn)副詞。
(一)放在動(dòng)詞或形容詞之前,示意否認(rèn),相當(dāng)于“不”。如:
(二)放在動(dòng)詞前面,示意勸戒或阻止,相當(dāng)于“不要”“不能”。如:
“蓋”字主要的用法:
一、用作副詞?!吧w”用在句首,作副詞,示意下邊說(shuō)的一些話(huà),是帶有推測(cè)性的斷定,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中“也許”“推想”的意思。(示意這種意思的“蓋”也有用于句中的。)如:蓋均無(wú)貧,和無(wú)寡,安無(wú)傾。(《季氏將伐顓臾》)
一、用作連詞。毗鄰上文,起說(shuō)明緣故原由的作用,也含有不十分確定之意。如:蓋在殷憂(yōu),必竭誠(chéng)以待下;既得志,則縱情以傲物。(《諫太宗十思疏》)
“然”字主要的用法:
一、用作連詞,主要示意轉(zhuǎn)折關(guān)系,可譯為“可是”“然則”。如:然不自意能先入關(guān)破秦……(《鴻門(mén)宴》)“然”有時(shí)和“而”連用,“然”代指上文所討情形,“而”示意轉(zhuǎn)折,即是說(shuō)“云云(這樣),可是……”。如:夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。(《得道多助,失道寡助》)然而成敗異變,功業(yè)相反也。(《過(guò)秦論》)“然”還常和“則”連系,“然”是承接上文事實(shí),“則”是由此舉行敘述或論斷,可譯為“既然云云,那么(那就)”,也可單譯為“那么”。如:是進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu),然則何時(shí)而樂(lè)耶?(《岳陽(yáng)樓記》
二、用作代詞。相當(dāng)于口語(yǔ)中“這樣”“云云”。如:否則,籍何以至此?(《鴻門(mén)宴》)
三、用作助詞,又分兩種情形。
(一)用在形容詞之后,作為詞尾,相當(dāng)于口語(yǔ)中“……地”。如:蔣氏大戚,汪然出涕曰:……(《捕蛇者說(shuō)》)
(二)用在名詞或短語(yǔ)之后,前面有“若”“如”“猶”等詞與之照應(yīng)的,可譯為“的樣子”“一樣平時(shí)”“那樣”。如:其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。(《核舟記》)適莽蒼者,三餐而反,腹猶果真。(《逍遙游》)
四、“然”還常作應(yīng)對(duì)之辭,同口語(yǔ)中的“是的”“對(duì)的”相似?;蛘呤疽赓澇?、贊成,即“以為是”“以為對(duì)”的意思。如:(觸龍?jiān)唬啊M非計(jì)悠久有子孫相繼為王也哉?”太后曰:“然?!保ā队|龍說(shuō)趙太后》)成然之。(《促織》)
“雖”字主要的用法
“雖”作連詞,在文言中有兩種用法。
一、用在假設(shè)關(guān)系的句子里,作用是先認(rèn)可一種假設(shè),然后轉(zhuǎn)入正意,可譯為“縱然”。如:今雖死乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣……(《捕蛇者說(shuō)》)二、用在轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子里,作用是先認(rèn)可一種事實(shí),下面再轉(zhuǎn)入正意??勺g為“雖然”。如:臣雖下愚,知其不能,而況于明哲乎?。ā吨G太宗十思疏》)
復(fù)音虛詞“雖然”字主要的用法:
現(xiàn)代漢語(yǔ)用“雖然”的地方,文言只用一個(gè)“雖”字。文言的“雖然”,“雖”是轉(zhuǎn)折連詞,“然”是指示代詞,連系在一起,有承上轉(zhuǎn)下的作用,相當(dāng)于“雖然云云”或“話(huà)縱然這么講”。如:雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易?。ā短砌滦也蝗杳罚?/p>
“乃”字主要的用法:
一、用作副詞。示意前后兩事在情理上的順承或時(shí)間上的緊接,可譯為“就”“于是”“這才”等;也可示意前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的,可譯為“卻”“竟(然)”“反而”“才”等;還可示意對(duì)事物局限的一種限制,可譯為“才”“僅”等。如:王曰:“善。”乃下令……(《鄒忌諷齊王納諫》)……今其乃反不能及,其可怪也歟?(《師說(shuō)》)必以長(zhǎng)安君為質(zhì),兵乃出。(《觸龍說(shuō)趙太后》)
一、用作代詞。只用作第二人稱(chēng),常作定語(yǔ),譯為“你的”;也作主語(yǔ),譯為“你”。不能作賓語(yǔ)。如:王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。(陸游《示兒》)
二、判斷句中,起確認(rèn)作用,可譯為“是”“就是”等。如:若事之不濟(jì),此乃天也。(《赤壁之戰(zhàn)》)
三、“乃”有時(shí)還可作連詞用,釋為“若是”“至于”等。
“既”字主要的用法:
一、用作副詞。示意動(dòng)作行為的完結(jié),可譯為“……以后”“已經(jīng)”“完全”等,有時(shí)“既已”連用,可譯為“已經(jīng)……之后”;也可示意在隔了一段短時(shí)間以后,發(fā)生了某事,可譯為“不久”,有時(shí)“既而”連用,意義穩(wěn)固。如:秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。(《燭之武退秦師》)始皇既沒(méi),余威震于殊俗。(《過(guò)秦論》)
二、用作連詞,毗鄰詞與詞、分句與分句,示意兩種情形同時(shí)存在,或者由前一分句的事實(shí)引出下一分句的推論。常和“且”“則”“又”等詞前后呼應(yīng)。如:既來(lái)之,則安之。(《季氏將伐顓臾》)
“即”字主要的用法:
一、用作連詞。有在復(fù)句的前一分句示意讓步,可譯為“縱然”“縱使”;或示意假設(shè),可譯為“若是”“若是”。如:即可不死,而離散不相見(jiàn)。(《與妻書(shū)》)
一、用作副詞。用在動(dòng)詞前,示意前后兩件事緊相銜接,或示意兩種情形緊相聯(lián)系??勺g為“馬上”“馬上”“就”等。如:(樊)噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。(《鴻門(mén)宴》)
二、用在判斷句起確認(rèn)作用,可譯為“是”“就是”。如:水旱疾疫,即天地調(diào)劑之法也。(《治平篇》)
“之”字主要的用法:
一、用作代詞,又分幾種情形:(一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱(chēng)。譯為“他(他們)”“它(它們)”。作賓語(yǔ)或兼語(yǔ),不作主語(yǔ)。如:作《師說(shuō)》以貽之。(《師說(shuō)》,代人,作賓語(yǔ))揉使之然也。(《勸學(xué)》,代物,作兼語(yǔ))人非生而知之者。(《師說(shuō)》,代事理,作賓語(yǔ))(二)指示代詞,表近指??勺g為“這”,通常作復(fù)指性定語(yǔ)。如:之二蟲(chóng)又何知?(《逍遙游》)
二、用作助詞,也分幾種情形:
(一)結(jié)構(gòu)助詞,定語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。用在定語(yǔ)和中央語(yǔ)(名詞)之間,或用在中央語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞)和補(bǔ)語(yǔ)之間,可譯為“的”或“得”,有的可不譯。如:一人之心,萬(wàn)萬(wàn)人之心也。(《阿房宮賦》)
(二)結(jié)構(gòu)助詞,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語(yǔ)之后,動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前,譯時(shí)應(yīng)省去。如:句讀之不知,惑之不解。(《師說(shuō)》)
(三)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語(yǔ)在句中作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)或一個(gè)分句時(shí),“之”用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,起作廢句子自力性的作用,可不譯。譯時(shí)也可省去。如:師道之不傳也久矣?。ā稁熣f(shuō)》)
(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾,或用在三個(gè)字之間,使之湊成四個(gè)字,只起調(diào)整音節(jié)的作用,無(wú)義,譯時(shí)應(yīng)省去。如:填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走。(《寡人之于國(guó)也》)
“何”字主要的用法:
一、用作疑問(wèn)代詞。
(一)單獨(dú)作謂語(yǔ),問(wèn)緣故原由,且面常有語(yǔ)氣助詞“哉”“也”,可譯為“為什么”“什么緣故原由”。如:予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?(《岳陽(yáng)樓記》)
(二)作賓語(yǔ),主要代地方和事物,可譯為“那里”“什么”。譯時(shí),“何”要后置。如:大王來(lái)何操?(《鴻門(mén)宴》)
(三)作定語(yǔ),可譯為“什么”“哪”。如:然則何時(shí)而樂(lè)耶?(《岳陽(yáng)樓記》)二、用作副詞。
(一)用在句首或動(dòng)詞前,常示意反問(wèn),可譯為“為什么”“怎么”。如:徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)
(二)用在形容詞前,示意水平深,可譯為“怎么”“何等”“怎么這樣”。如:至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚?/p>
三、復(fù)音虛詞“何如”“何以”。
(一)“何如”常用于疑問(wèn)句中,表疑問(wèn)或詰責(zé),相當(dāng)于“怎么樣”或“什么樣”。如:樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳??”(《鴻門(mén)宴》)
(二)“何以”即“以何”,介賓短語(yǔ),用于疑問(wèn)句中作狀語(yǔ),憑證“以”的差異用法,劃分相當(dāng)于“拿什么”“憑什么”等。如:何以戰(zhàn)?(《曹劌論戰(zhàn)》)
“因”字主要的用法:
一、用作介詞。先容動(dòng)作、行為發(fā)生的緣故原由、依據(jù)、方式,可劃分譯為“由于”“由于”“趁著”“依附”“經(jīng)由”“通過(guò)”。如:恩所加,則思無(wú)因喜以謬賞。(《諫太宗十思疏》)不如因善遇之。(《鴻門(mén)宴》)
二、用作連詞。示意順接上文,可譯為“于是”“便”。如:至軍中,具以沛公言報(bào)項(xiàng)王,因言曰:……(《鴻門(mén)宴》)
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