戴氏問答:地球的公轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)參考 《地
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長,形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長,形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供全方位的幫助。 恒星日與太陽日的區(qū)別在于選擇目的差異,前者以恒星為目的盤算,后者以太陽為目的盤算,這是問題的要害。 地球在
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個(gè)教學(xué)過程,效果突出,備受推崇。
教案教案,切莫太教條,稀奇是對(duì)于大學(xué)生來講。 建議你憑證所講的科目,制訂針對(duì)性的教案: 若是是文科性子的課,教案只要提要式的,不能教條,應(yīng)該發(fā)散一點(diǎn)。剩下的部門要臨場施展,所謂的臨場施展也是憑證你的履向來,若是你稀奇能講,稀奇能...
地球的公轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)參考教案作為西席對(duì)課堂地理教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想,在教學(xué)地球公轉(zhuǎn)一課中占有十分主要的職位。下面是由小編整理的地理地球公轉(zhuǎn)的教案,希望對(duì)人人有所輔助。
教學(xué)理念
遵照學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律
的學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有一定的感性熟悉,但缺乏理性熟悉。本節(jié)課教學(xué)力爭體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的頭腦。通過流動(dòng)、討論,充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生介入學(xué)習(xí)流動(dòng)的自動(dòng)性。
接納討論對(duì)照方式睜開流動(dòng)
思量到學(xué)生以前學(xué)過一些有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。接納對(duì)照法舉行討論,使學(xué)生在對(duì)照的基礎(chǔ)上體會(huì)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn),有利于知識(shí)的掌握,以及對(duì)照剖析能力的培育。
通過課件的展示,培育學(xué)生的地理頭腦能力
西席通過閱讀專業(yè)書籍,搜集一些關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的資料,對(duì)課本中不容易明晰的內(nèi)容加以填補(bǔ)、說明。
知識(shí)目的:
知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的看法、周期、偏向。
知道地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜是非的轉(zhuǎn)變和四序的轉(zhuǎn)變
記著南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和局限。
能力目的:
起源學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替征象;起源學(xué)會(huì)繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培育學(xué)生的空間想象能力和著手操作能力;
通過流動(dòng)用地球儀演示地球公轉(zhuǎn),使學(xué)生能夠起源明晰:中午太陽高度的轉(zhuǎn)變、晝夜是非的轉(zhuǎn)變以及四序的轉(zhuǎn)變與地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
情緒目的
通過先容地球運(yùn)動(dòng)的形式和紀(jì)律,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),對(duì)學(xué)生舉行辯證唯物主義教育
教學(xué)重點(diǎn):
地球自轉(zhuǎn)及帶來的影響。
地球公轉(zhuǎn)及發(fā)生的影響。
教學(xué)難點(diǎn):
地球自轉(zhuǎn)發(fā)生晝夜更替。
地球公轉(zhuǎn)且地軸是傾斜的、空間指向保持穩(wěn)固,發(fā)生
①一年中中午太陽的崎嶇轉(zhuǎn)變。
②一年中白晝的是非轉(zhuǎn)變。
地面獲得太陽光熱的若干四序的轉(zhuǎn)變
教學(xué)用具:
課件、學(xué)生自備地球儀、手電筒。
教學(xué)歷程:
導(dǎo)入新課:
播放地球運(yùn)動(dòng)實(shí)況錄像,請學(xué)生考察。
解說新課:
電腦屏幕顯示本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容:
一、地球的自轉(zhuǎn)二、地球的公轉(zhuǎn)
屏幕顯示日月星辰東升西落征象,睜開討論事實(shí)是天轉(zhuǎn)照樣地轉(zhuǎn)。
全班同硯分屬兩種看法,各抒已見。
指導(dǎo)學(xué)生參看閱讀質(zhì)料,殺青共識(shí)地轉(zhuǎn)。
屏幕先容波蘭天文學(xué)家哥白尼及其揭曉的科學(xué)巨著《天體運(yùn)行論》。
過渡:我們體會(huì)到地球在一直地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),那么,地球到底是若何自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的?自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)的偏向若何、周期多長呢?
流動(dòng)一:西席用地球儀圍繞光源演示:地球公轉(zhuǎn)偏向自西向東,屏幕顯示地球公轉(zhuǎn)的全歷程。指出公轉(zhuǎn)一周時(shí)間是一年。
西席請一至兩位學(xué)生用自備小地球儀繞光源同時(shí)演示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn),進(jìn)一步推出地球運(yùn)動(dòng)是公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的復(fù)合運(yùn)動(dòng)。公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)有一點(diǎn)是相同的,即偏向均是自西向東。
承轉(zhuǎn),同硯們總結(jié)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別與聯(lián)系。并完成屏幕表格的回覆。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
偏向
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需時(shí)間
旋轉(zhuǎn)中央
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)
學(xué)生討論,西席提醒,并請學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊顯示謎底。
再請學(xué)生枚舉自然界有什么征象,可以證實(shí)地球的自轉(zhuǎn)偏向?(解答略。)
流動(dòng)二:
行使光源和地球儀。西席演示:當(dāng)前地球上晝夜的形成和漫衍。請學(xué)生考察此時(shí)除中國是日間、尚有哪些國家是日間,有哪些國家是黑夜?
請學(xué)生將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng),再考察:中國和美國劃分處在日間,照樣黑夜?
請學(xué)生延續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,考察各地晝夜更替的情形,思索并總結(jié)晝夜更替的緣故原由。
學(xué)生連系生涯體驗(yàn)盤算:天天我們在夜半球概略履歷多長時(shí)間?(學(xué)生回覆后,西席指出是小時(shí)左右,事實(shí)多長時(shí)間,依季節(jié)而有差異,上高中時(shí)再深入體會(huì))每完成一次晝夜更替需要多長時(shí)間?
請一位學(xué)生閱讀教科書第中暢暢和姨媽的問候,思索發(fā)生時(shí)間差異的緣故原由是什么。
西席講述:可見,地球自轉(zhuǎn)還使地球上差異經(jīng)度的區(qū)域發(fā)生了時(shí)刻的差異。在地球上,差異經(jīng)度的地方,就有差其余時(shí)刻。西席行使地球儀和光源演示,讓學(xué)生盤算倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等都市中央的時(shí)間各相差若干小時(shí)。并憑證地球自轉(zhuǎn)偏向與太陽東升西落的紀(jì)律,體會(huì)時(shí)刻盤算東加西減的一樣平時(shí)方式。
讓學(xué)生總結(jié)這部門內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。并總結(jié)。屏幕顯示主要內(nèi)容。
流動(dòng)三:
提問:(屏幕顯示所提的內(nèi)容,學(xué)生回覆后,點(diǎn)擊顯示謎底)。
(在統(tǒng)一天中,早晨或黃昏與中午三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感受到太陽光照射得最厲害?(中午比早晨或黃昏更厲害)那么你能從這一征象中總結(jié)出什么紀(jì)律來呢?(太陽光線照射地面的角度越大,地面所獲得的太陽光熱能量越多,反之越少。)
(太陽光熱能量在一年中的轉(zhuǎn)變有什么紀(jì)律呢?請學(xué)生連系我們一樣平時(shí)生涯的體驗(yàn)說明。
屏幕顯示地球公轉(zhuǎn)示意歷程。(指導(dǎo)學(xué)生按春→夏→秋→冬的順序依次回覆。)
行使課本中的地球公轉(zhuǎn)示意圖,讓學(xué)生考察、思索并注釋太陽光照射情形在一年中的轉(zhuǎn)變紀(jì)律。屏幕顯示下列表格,指導(dǎo)學(xué)生考察和思索:(先填左面兩項(xiàng)內(nèi)容)
節(jié)氣和季節(jié)(月份)太陽直射的緯度南北半球獲得太陽光熱狀態(tài)南北半球晝夜是非的狀態(tài)短的狀態(tài)
冬至(
春分(
夏至(
秋分(
學(xué)生回覆后,點(diǎn)擊顯示響應(yīng)的謎底。
指導(dǎo)學(xué)生考察教科書中地球公轉(zhuǎn)示意圖,總結(jié)一年中晝夜是非的轉(zhuǎn)變紀(jì)律,完成屏幕表格中右側(cè)內(nèi)容的填寫。
學(xué)生以家鄉(xiāng)為例,歸納總結(jié)四序的形成并殺青共識(shí)。屏幕顯示:由于地球公轉(zhuǎn),地球上所接受的太陽光熱能量隨季節(jié)而有紀(jì)律地轉(zhuǎn)變,形成了四序。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中地球的五帶圖把學(xué)生分成四個(gè)小組,讓各小組學(xué)生劃分歸納總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí),地球上五帶內(nèi)所接受到的太陽光熱能量狀態(tài)和晝夜是非的轉(zhuǎn)變狀態(tài)。
小結(jié):
本節(jié)課講述的重點(diǎn)內(nèi)容:
一、地球的自轉(zhuǎn)二、地球的公轉(zhuǎn)
牢靠演習(xí):
完成填充圖冊上的響應(yīng)作業(yè)。
地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課標(biāo)內(nèi)容:
用簡樸的方式演示地球的公轉(zhuǎn);用地理征象說明地球的公轉(zhuǎn)
目前戴氏教育長期開設(shè)“VIP一對(duì)一”、“精品小班”,為不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué),制定個(gè)性課程,滾動(dòng)開班。 高三
目前戴氏教育長期開設(shè)“VIP一對(duì)一”、“精品小班”,為不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué),制定個(gè)性課程,滾動(dòng)開班。 高三的語文溫習(xí)要注重查漏補(bǔ)缺,捉住微弱環(huán)節(jié),牢固基礎(chǔ)知識(shí),突破重點(diǎn),注重時(shí)代轉(zhuǎn)變細(xì)節(jié),捕捉命題偏向。0覆者:****0回覆高三語文
了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口碑和知名度 現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門,所以在給孩子選擇培訓(xùn)班時(shí)要觀察仔細(xì)。先要了解培訓(xùn)班的口碑和知名度,可以像周邊的人或者家長群打聽,這個(gè)機(jī)構(gòu)怎么樣。了解清楚后,對(duì)孩子確實(shí)有利,再給孩子報(bào)一個(gè)適合的班級(jí)。我們要盡量選擇大的且有知名度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),同時(shí)還要了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況。因?yàn)檫@些學(xué)生成績的變化是最你可以直觀參考的數(shù)據(jù)。不能圖便宜給孩子報(bào)一個(gè)班。要知道很多小機(jī)構(gòu)的師資和教學(xué)質(zhì)量是沒有什么保障的。重點(diǎn)與難點(diǎn):
地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn);地球公轉(zhuǎn)發(fā)生的地理征象。
歷程與方式:
【導(dǎo)入】:今天我們要上一堂地理實(shí)驗(yàn)課,做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)??請同硯們看我手中的?shí)驗(yàn)器材。地球儀代表我們的地球,尚有地球公轉(zhuǎn)軌道模子,外圍這一圈就是地球的公轉(zhuǎn)軌道,中央的小乒乓球自然就是太陽。這一道道射線,就是示意太陽放射的一道道光線。
【先生】:說到這里咱們同硯可能就明晰了。我們今天要研究的實(shí)驗(yàn)是什么?
【學(xué)生齊答】:地球公轉(zhuǎn)。
【先生】:對(duì),今天我們就是要舉行關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)容小學(xué)自然課人人都有體會(huì)。憑證地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)器材,連系已有的知識(shí)來演示地球公轉(zhuǎn)的歷程。下面咱們就試一試。
教學(xué)環(huán)節(jié)一:五花八門話實(shí)驗(yàn)
(同硯們四個(gè)一組舉行演示,先生在一旁考察,一邊演示,發(fā)現(xiàn)了問題。)
【先生】:這一組是這樣轉(zhuǎn)的,人人發(fā)現(xiàn)有什么問題了嗎?
【學(xué)生:地球繞太陽公轉(zhuǎn)的時(shí)刻,地軸是穩(wěn)固的。
【先生】:哦,好的,他的意思地軸保持穩(wěn)固。
【學(xué)生:在地球公轉(zhuǎn)的時(shí)刻地軸偏向始終穩(wěn)固,指向北。
【先生】:異常好,請坐。你再演示下給人人看看。有什么問題嗎?
【學(xué)生:有兩個(gè)問題,第一個(gè)是他的公轉(zhuǎn)偏向轉(zhuǎn)反了。
【先生】:那你是怎么知道的。
【學(xué)生:應(yīng)該是自西向東,是憑證書上說的。
【先生】:那么若是這個(gè)偏向不已知的話,會(huì)怎么樣?
【學(xué)生:人人看這個(gè)地球,我們憑證一樣平時(shí)生涯,是憑證份。以是應(yīng)該這樣轉(zhuǎn)。
【先生】:對(duì)的,應(yīng)該是這樣逆時(shí)針自西向東轉(zhuǎn)。很好,適才同硯們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)刻可以說是五花八門,有的這樣做,有的那樣做。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?zhǔn)確的,這樣的效果才是有用的。以是今天我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是有要求的,是四小我私人為一小組來配合相助完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),那么實(shí)驗(yàn)的步驟和要求在同硯們每小我私人的事情紙上都有。我們想通過實(shí)驗(yàn)到達(dá)什么樣的目的,就是要體會(huì)地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn),探討地球公轉(zhuǎn)的地理意義。好,下面我們就舉行我們今天實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)──實(shí)驗(yàn)與繪制。我們來看看怎樣才氣準(zhǔn)確演示地球公轉(zhuǎn)?請人人看大屏幕。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一個(gè)是地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸空間指向保持穩(wěn)固,始終指向北(先生比劃);第二是地球公轉(zhuǎn)保持在統(tǒng)一軌道平面(先生比劃)。下面就請同硯們憑證步驟和要求準(zhǔn)確地演示地球公轉(zhuǎn),而且在你的事情紙上的地球公轉(zhuǎn)示意圖上補(bǔ)畫出地軸、赤道、運(yùn)動(dòng)偏向、日期。好下面最先,五分鐘,看看哪個(gè)小組最先完成,完成好的請舉手。
教學(xué)環(huán)節(jié)二:實(shí)驗(yàn)與繪制
(先生看著各個(gè)小組的演示情形。各個(gè)小組有條不紊地舉行著。)
【先生】:好,哪個(gè)小組上來展示一下。
【學(xué)生:我們這個(gè)小組研究的結(jié)論是地球公轉(zhuǎn)是圍繞太陽,偏向是自西向東,然后周期約莫是一年。
【先生】:那周期一年是怎么判斷的?
【學(xué)生】:從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出地球從三月份到六月份、九月份到十二月份差不多正好是一年。
【先生】:異常好。同硯們繪制的示意圖怎么樣。怎么繪制的,哪個(gè)同硯來向人人展示下。
【學(xué)生:太陽的移動(dòng)偏向是自西向東,箭頭指向東,這四個(gè)地球劃分示意的是,,,。地軸是稍微傾斜的,而且指向是穩(wěn)固的。
【先生】:怎么顯示在四個(gè)日期地球地軸的指向穩(wěn)固?
【學(xué)生:他們的傾斜角度是穩(wěn)固的。
【先生】:異常好,這四個(gè)位置地球儀的地軸關(guān)系是怎么樣的?
【學(xué)生】:平行關(guān)系。
【先生】:這個(gè)同硯注重到這個(gè)細(xì)節(jié)了啊。我想讓人人看看這個(gè)同硯的。(先生隨便抽出了某位同硯的事情紙)有什么問題嗎?
【學(xué)生:他的日期標(biāo)錯(cuò)了。
【先生】:應(yīng)該怎么標(biāo)?
【學(xué)生:最上面誰人應(yīng)該標(biāo),左邊,底邊標(biāo),右邊標(biāo)。
【先生】:異常好,請坐。尚有問題嗎?請說。
【學(xué)生:他為什么會(huì)標(biāo)錯(cuò),是由于地軸畫得太直了,應(yīng)該是有些傾斜角度,這樣才不會(huì)犯錯(cuò)。
【先生】:這個(gè)同硯說的是有原理的??疾飚惓W屑?xì)。好,通過適才我們同硯的表述,我們發(fā)現(xiàn),地球公轉(zhuǎn)的中央和偏向、周期是有紀(jì)律可尋的。這就是地球公轉(zhuǎn)的基本特征。那么隨著地球公轉(zhuǎn)的發(fā)生,地球外面會(huì)發(fā)生哪些征象呢?會(huì)有什么樣的轉(zhuǎn)變呢?這就需要我們進(jìn)一步的考察和發(fā)現(xiàn)。下面就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),考察與發(fā)現(xiàn)。請同硯們再做一次軌道實(shí)驗(yàn),考察和發(fā)現(xiàn)軌道形狀,赤道與地軸的關(guān)系以及太陽直射點(diǎn)的光線有什么轉(zhuǎn)變。而且在地球公轉(zhuǎn)軌道圖上畫出赤道、南北回歸線以及太陽的光線。十分鐘,下面請最先。
教學(xué)環(huán)節(jié)三:考察與發(fā)現(xiàn)
(同硯們舉行第二輪演示討論,先生邊走邊指導(dǎo)巡查,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))
【先生】:好,哪個(gè)小組的成員能上來展示下,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn),到前面來說吧。
【學(xué)生:這是我們畫的圖,正中央是太陽,我們把太陽光線在這里直射。首先我們在四個(gè)地球儀上畫上赤道、南北回歸線。
【先生】:你需要借助儀器嗎?有沒有同硯配合下。
【學(xué)生:要保持在統(tǒng)一平面上,是在這個(gè)位置,人人可以看到這個(gè)紅色的線是赤道,太陽光線直射在赤道上,然后太陽光線直射到北回歸線上面,然后再往后轉(zhuǎn)到,人人可以看到太陽光線又直射到赤道上,再往東轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)又直射南回歸線,日期是。以是我們發(fā)現(xiàn)太陽光線在差其余時(shí)間直射點(diǎn)是差其余,通過考察第二條太陽光線兩次直射在赤道。這是我們發(fā)現(xiàn)的效果。謝謝人人。
【先生】:異常好。哪個(gè)同硯們來點(diǎn)評(píng)下。
【學(xué)生:我以為這個(gè)組考察異常仔細(xì)。
【學(xué)生:我以為他考察異常仔細(xì),然則沒有看清晰問題的要求,第一題是要探討軌道形狀,他們不是說的這個(gè)內(nèi)容。
【先生】:哦,好。那你能不能填補(bǔ)下啊。
【學(xué)生】:我們小組討論的效果是地球公轉(zhuǎn)的軌道平面是橢圓,然后赤道與地軸的關(guān)系是相互垂直的。
【先生】:相互垂直的,這樣我們畫赤道的時(shí)刻才氣有據(jù)可依,這個(gè)同硯說的很好。請坐。尚有問題嗎?
【學(xué)生:我看前面的同硯把地軸畫得這樣,我能不能把地軸畫得反過來。我的日期隨著地軸也改變了。叨教列位同硯這樣行不行。
【學(xué)生:我以為可以,只要把這個(gè)日期響應(yīng)的改變的話就是可以的。
【學(xué)生:我以為我們小組也是憑證這樣做的,以為加倍相符現(xiàn)實(shí)。
【先生】:很好,那場上的那位同硯你現(xiàn)在聽懂了嗎?
【學(xué)生:恩。
【先生】:就是說我們考察的角度差異,我從這邊看和從迎面看,畫到示意圖的地軸的偏向就差異,只要與日期吻合,偏向吻合就是準(zhǔn)確的。
【學(xué)生:先生我有這樣個(gè)問題,上來演示,這個(gè)圖()的光線應(yīng)該看不見的,是被蓋住的,我們是這樣的,我以為光線畫到這個(gè)水平就可以了。
【先生】:哦,這個(gè)考察的更仔細(xì)。是吧,異常好。圖畫很雅觀。
通過適才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)太陽光線現(xiàn)實(shí)是隨著地球的公轉(zhuǎn)的軌道而移動(dòng)。太陽直射點(diǎn)的這種移動(dòng)會(huì)給我們帶來什么樣的征象和效果呢?我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),追問與探索。
教學(xué)環(huán)節(jié)四:追問與探索
【先生】:注重當(dāng)?shù)臅r(shí)刻,太陽直射點(diǎn)在那里?也就是在北半球。那么隨著地球的公轉(zhuǎn),在的時(shí)刻,這個(gè)時(shí)刻太陽直射點(diǎn)在南回歸線,也就是在南半球,這個(gè)時(shí)刻太陽直射點(diǎn)離我們北半球遠(yuǎn)了。周而復(fù)始,這種太陽直射點(diǎn)由近及遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)及近的這種往復(fù)轉(zhuǎn)變,在生涯中會(huì)有哪些征象顯示呢?你能不能用生涯中的實(shí)例來證實(shí)這一點(diǎn)呢?白晝時(shí)間的是非在轉(zhuǎn)變,有什么感受呢?
【學(xué)生:從我們上學(xué)就能看出來,我們原先上學(xué)的時(shí)刻天很黑,現(xiàn)在天沒有以前那么黑了,天越來越亮,晚上下學(xué)也是。
【先生】:恩,很好。這是我們生涯當(dāng)中的感受。也證實(shí)了白晝時(shí)間是非的轉(zhuǎn)變。當(dāng)?shù)臅r(shí)刻太陽直射在北回歸線,此時(shí)中午太陽高度最大,白晝時(shí)間最長,那么獲得的太陽熱量最多。因此是什么季節(jié)?。?/p>
【學(xué)生】:夏日。
【先生】:那么其他三個(gè)位置是什么情形呢?好我們請每個(gè)小組都演示一下,像先生這樣一問一答,體會(huì)一下,待會(huì)請誰人小組上臺(tái)匯報(bào)下。鐘,選一個(gè)就行。
【學(xué)生:這時(shí)刻我們選的是,這個(gè)時(shí)刻太陽直射在南回歸線,這個(gè)時(shí)刻太陽高度對(duì)于北半球而言是最低的,然后白晝的長度是最短的,因此北半球是冬季。
【先生】:好,一問一答很默契。再加上一句話太陽附設(shè)的熱量最少就更好了。通過適才學(xué)生的回覆我們可以看出同硯們對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的默契也是很熟的。那么我們一起往返顧下。通過做實(shí)驗(yàn),體會(huì)了地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn),然后我們又一直地考察,發(fā)現(xiàn)了太陽直射點(diǎn)的移動(dòng),然后又通過追問與探索,我們?nèi)巳酥懒艘荒曛兄形缣柛叨鹊霓D(zhuǎn)變,尚有一年中白晝時(shí)間也在轉(zhuǎn)變。然后呢我們得出了卻論,知道了四序形成的緣故原由。人人看到?jīng)]有我黑板上列出的是方式的頭腦導(dǎo)圖,構(gòu)建頭腦導(dǎo)圖對(duì)我們往后地理的學(xué)習(xí)是十分有利的。下面就看看同硯們能不能通過這個(gè)方式構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)的頭腦導(dǎo)圖。而且用箭頭把方式和知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系示意出來。
【學(xué)生:地球公轉(zhuǎn),地軸傾斜,太陽直射點(diǎn)的移動(dòng),造成中午太陽高度的轉(zhuǎn)變和晝夜是非的轉(zhuǎn)變,造成地面熱量的轉(zhuǎn)變,最終導(dǎo)致四序的轉(zhuǎn)變。
【先生】:同硯們還要用箭頭把知識(shí)點(diǎn)連起來。好,請同硯們仰面看大屏幕,這就是我們這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。適才這位同硯表述的異常清晰。關(guān)于知識(shí)方面的收獲適才我們?nèi)巳伺e行了分享。除此之外,通過這節(jié)課你尚有哪些收獲呢?請人人談一談呢。
教學(xué)環(huán)節(jié)五:收獲與分享
【學(xué)生:我找到了一些解決地理現(xiàn)實(shí)問題的方式,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,然后對(duì)這個(gè)問題舉行追問,解決問題。這是一種異常好的方式。
【先生】:異常好的探討意識(shí)。養(yǎng)成這樣的地理頭腦習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)異常有益。尚有嗎?
【學(xué)生:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我以為我們以后學(xué)習(xí)某個(gè)國家和區(qū)域可以通過這節(jié)課的中午太陽高度的轉(zhuǎn)變和晝夜是非的轉(zhuǎn)變來體會(huì)當(dāng)?shù)氐臏囟鹊鹊乩碚飨蟆?/p>
【先生】:哎,異常好,同硯們還聯(lián)系到后面學(xué)習(xí)的知識(shí),舉行了鋪墊。
【學(xué)生:通過這節(jié)課我對(duì)地理有了更大的興趣,我信托新學(xué)期的地理課我一定能學(xué)好。
【先生】:通過做實(shí)驗(yàn)有了更大的興趣,有了這樣探討的精神。尚有什么想法呢?
【學(xué)生:好比在實(shí)驗(yàn)的歷程中我們要有仔細(xì)的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)之后我們才氣有追問的態(tài)度,才氣去得出我們的結(jié)論。同樣我們在以后的實(shí)驗(yàn)中只有通仔細(xì)微的考察,才氣有差其余收獲
【先生】:很好,考察和發(fā)現(xiàn)是我們解決問題很要害的方式,尚有嗎?
【學(xué)生:我們還要留心身邊的一些征象,著實(shí)就是在我們身邊。
【總結(jié)語】:很好,生涯皆地理。那么我們今天為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)??是由于我們身在地球上看不到地球公轉(zhuǎn)的歷程,然則我們可以通過實(shí)驗(yàn)把它模擬出來。讓我們?nèi)巳丝梢陨羁痰馗兄厍蚬D(zhuǎn)給我們的生涯帶來的影響。通過咱們列位同硯的回覆我知道了許多同硯在不知不覺中已經(jīng)找到了探尋地球巧妙的金鑰匙,那就是用智慧的眼睛去考察生涯,善于發(fā)現(xiàn);用科學(xué)的方式去探討生涯,勇于質(zhì)疑,養(yǎng)成優(yōu)越的地理頭腦習(xí)慣。
教學(xué)反思
通過實(shí)驗(yàn)歷程,在方式的指導(dǎo)上遵照從“西席引領(lǐng),學(xué)生模擬──西席輔助,學(xué)生相助──學(xué)生自動(dòng),自力完成”的歷程性評(píng)價(jià),例如:學(xué)生在考察發(fā)現(xiàn)中的追問“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)帶來什么征象和效果呢”;學(xué)生聯(lián)系生涯體驗(yàn)反思 “生涯中有哪些征象能夠反映這種轉(zhuǎn)變呢”時(shí),西席要善于找到學(xué)生頭腦障礙,善于捉住矛盾,巧妙展現(xiàn),引起學(xué)生的注重。使學(xué)生循序漸進(jìn)得學(xué)會(huì)了這種探討方式。
《地球公轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)戴氏教育/http://certifiedhvacservices.com