戴氏問答:染色體變異教案設(shè)計 生物教學(xué)設(shè)計參考精
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第一:多做題目!你高二的時候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧!現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識! 第二:注意安排自己,規(guī)劃自己!你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三:要合理注意休息,我說合理注意休息不是說很早就睡覺。到高三了,你睡眠時間絕對不能多于七個小時。曾經(jīng)我的學(xué)習(xí)成績很差,高一從來沒有認(rèn)認(rèn)真真聽過一堂課,直到我下載了《特斯拉潛能訓(xùn)練課程》,我的人生才發(fā)生了改變。經(jīng)過課程的學(xué)習(xí),我的內(nèi)心變得非常平靜,記憶力和理解力都提高了,我掌握了各種高效率使用大腦的技巧,自學(xué)對我來說非常輕松,給我的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助,最終考上了理想的大學(xué)。在真核生物的體內(nèi),染色體是遺傳物質(zhì)DNA的載體。當(dāng)染色體的數(shù)目發(fā)生改變時(缺少,增多)或者染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變時,遺傳信息就隨之改變,帶來的就是生物體的后裔性狀的改變,這就是染色體變異。
一、教學(xué)目的
【知識與手藝目的】
舉例說出并明了染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型以及染色體數(shù)目的變異。
知道染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的看法。
說出單倍體和多倍體的特點(diǎn)及其在育種上的應(yīng)用,注釋多倍體形成的原理。
【歷程與方式目的】
通過學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)、數(shù)目變異以及染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的看法,提高考察剖析問題、總結(jié)歸納的能力。
【情緒態(tài)度價值觀目的】
通過對染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異的明了以及對單倍體、多倍體的特點(diǎn)和應(yīng)用,明了生物界這種可遺傳的變異類型,感受生命的巧妙。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型、染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的看法。
多倍體育種原理及應(yīng)用。
【難點(diǎn)】
準(zhǔn)確識別染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位、易位以及姐妹染色單體交織交流的染色體示意圖。
準(zhǔn)確區(qū)分單倍體、二倍體以及多倍體劃分的依據(jù)。
注釋多倍體形成的緣故原由。
三、教學(xué)歷程
(一)創(chuàng)境情景,導(dǎo)入新課
炎炎夏日,清涼多汁的西瓜成為我們避暑的必備果品,看到大屏幕上這一塊塊鮮紅誘人的西瓜,我看人人已經(jīng)垂涎欲滴了,課下人人再想吃西瓜的事,現(xiàn)在人人考察一下這西瓜除了以上的特點(diǎn),尚有什么稀奇之處嗎?沒錯,它們沒有西瓜子。人人勇敢展望一下,無子西瓜是怎樣形成的呢?噢,你以為是卵細(xì)胞沒有受精,嗯,你說是受精卵沒有正常發(fā)育。到底是什么緣故原由造成了西瓜不結(jié)子呢?我們一起學(xué)完“染色體的變異”就能注釋了。
(二)討論交流,學(xué)習(xí)新知
染色體結(jié)構(gòu)變異
播放貓叫綜合征患兒的錄像和資料,患兒的癥狀是怎樣的?
患兒哭聲輕、音調(diào)高,像貓叫,兩眼較低,存在著嚴(yán)重的智力障礙。
演示貓叫綜合征染色體缺失的動繪圖,患兒的病因是什么?
患兒第染色體部門缺失。
除了貓叫綜合征這種由染色體部門缺失造成結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的變異,尚有哪些類型呢?
繼續(xù)演示染色體結(jié)構(gòu)變異的其他三種類型的動態(tài)轉(zhuǎn)變圖,學(xué)生仔細(xì)考察染色體的轉(zhuǎn)變情形后總結(jié):
①重復(fù):染色體增添某一片斷;若是蠅的棒狀眼
②倒位:染色體某一片斷位置顛倒,如夜來香
③易位:染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上。
易位和減數(shù)第一次盤據(jù)前期姐妹染色單體交織交流有什么區(qū)別?
旁觀兩種變異的動繪圖,總結(jié):易位是發(fā)生在非同源染色體間,能使原本不連鎖的基因發(fā)生連鎖。為什么染色體結(jié)構(gòu)變異能引起生物性狀變異?
染色體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變會引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序發(fā)生改變。
染色體數(shù)目變異
出示“三體綜合征”的染色體轉(zhuǎn)更改繪圖,患兒的染色體數(shù)目和正凡人有什么區(qū)別?
患兒的染色體上多出了一條染色體,即“個體染色體”增添
出示由二倍體加倍釀成四倍體西瓜的實例,染色體數(shù)目發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?
四倍體西瓜的染色體數(shù)目成倍增添了。
染色體組、二倍體、多倍體、單倍體
出示果蠅的染色體圖,并閱讀課本,提問以下問題:
( 果蠅體細(xì)胞有幾條染色體?幾對同源染色體?其中有幾對常染色體,幾對性染色體?
染色體,同源染色體,常染色體,性染色體。
( 雄果蠅發(fā)生精子舉行減數(shù)盤據(jù)時,精子中有哪幾條染色體?是同源染色體嗎?幾種精子?
有常染色體,性染色體,都互為非同源染色體,能發(fā)生精子。
歸納:像果蠅這樣,在精子形成歷程中,經(jīng)由減數(shù)盤據(jù),染色體的數(shù)目減半,雄果蠅的精子中只含有一組非同源染色體,在形態(tài)和功效上各不相同,但又相互協(xié)調(diào),配合控制生物生長、發(fā)育、遺傳和變異的所有信息,這樣的一組染色體,叫做一個染色體組。
由受精卵發(fā)育而成的個體,體細(xì)胞中含有兩個染色體組的叫做二倍體。如人、果蠅、玉米是二倍體,險些所有動物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。
由受精卵發(fā)育而來的個體,體細(xì)胞中含有或以上染色體組的叫做多倍體。如香蕉就是三倍體,馬鈴薯就是四倍體,通俗小麥?zhǔn)橇扼w。
出示初中生物中學(xué)過的雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此,雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣,體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體,稱為單倍體。
由玉米花粉、通俗小麥花粉直接發(fā)育成的個體是幾倍體?含有幾個染色體組?
由玉米花粉直接發(fā)育成的個體稱之為單倍體,玉米是二倍體以是其配子含一個染色體組。
通俗小麥花粉直接發(fā)育成的個體也是單倍體,含有三個染色體組。
通常由其配子直接發(fā)育成的個體,無論含有幾個染色體組都叫單倍體。
二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是什么?
學(xué)生討論總結(jié)出:二倍體、多倍體是由受精卵發(fā)育來的,憑證染色體組的數(shù)目來劃分;單倍體是由配子發(fā)育來的,只含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半,與含染色體組的數(shù)目若干沒有關(guān)系。
(三)知識拓展
連系課本,談一談多倍體和單倍體植株有哪些特點(diǎn)?
由于染色體數(shù)目的增多,多倍體植株一樣平時顯示為莖桿粗壯,葉片、果實和種子都對照大,糖類和卵白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增添。與正常植株相比,單倍體植株長得弱小,而且高度不育。
出示植物細(xì)胞有絲盤據(jù)歷程動畫,盤據(jù)后期有什么特點(diǎn)?
植物細(xì)胞有絲盤據(jù)后期:著絲點(diǎn)盤據(jù),染色體數(shù)目加倍,在紡錘體的牽引下向細(xì)胞南北極移動。
育種上經(jīng)常低溫或者用秋水仙素處置萌發(fā)的種子或幼苗,獲得多倍體,獲得多倍體的原理是什么?
由于外界環(huán)境條件(如溫度驟變)或生物內(nèi)部因素的滋擾,抑制了植物細(xì)胞盤據(jù)歷程中紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體不能被移向細(xì)胞南北極,細(xì)胞也不能盤據(jù)成子細(xì)胞,形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞。這種染色體加倍的細(xì)胞,通過正常的減數(shù)盤據(jù),形成了染色體數(shù)目也響應(yīng)加倍的生殖細(xì)胞,再由這些生殖細(xì)胞連系成合子,進(jìn)一步發(fā)育成的植物,就是多倍體。
出示無子西瓜的培育歷程圖解,獲得無子西瓜的原理是什么?
二倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處置后獲得四倍體植株,其著花后形成的雌配子中有染色體組,與通俗二倍體的父本舉行雜交,獲得的子代中含染色體組,子代在形成配子的歷程中聯(lián)會雜亂,不能正常形成配子,是高度不育的。
連系課本,總結(jié)育種上獲得單倍體的方式和優(yōu)點(diǎn)是什么?
育種者經(jīng)常用花藥(或花粉)離體培育獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,獲得純合的植株,自交后厥后裔也不會發(fā)生性狀星散,而且大大降低了育種年限。
(四)課外延伸
人人課下自主搜集單倍體、多倍體以及太空育種的資料,面臨無限的生命巧妙你有哪些感想?
《染色體變異》教學(xué)設(shè)計設(shè)計
本小節(jié)可用兩課時,第時主要是解說染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的看法,第時做實驗。而染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的看法的明了是本章節(jié)的又一個難點(diǎn),這組看法學(xué)生不容易明了,而課本上沒有把單倍體、二倍體、多倍體的看法放在一起講,造成了學(xué)心明了上的難題。高一的學(xué)生已具備一些網(wǎng)絡(luò)和盤算機(jī)知識,可以行使網(wǎng)絡(luò)搜集資料,在本節(jié)課,實驗讓學(xué)生先查找有關(guān)蜜蜂的資料來剖析,從詳細(xì)到抽象,輔助學(xué)生輕松明了單倍體的看法。
學(xué)目的
(一)知識與能力
說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。
明了染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的看法。
通過對單倍體、二倍體和多倍體的分類依據(jù)的學(xué)習(xí),學(xué)生獲得了對照、分類頭腦能力的訓(xùn)練。
(二)歷程方式
從學(xué)生的一樣平時生涯中的信息體驗入手,合理設(shè)計問題,施展學(xué)生的頭腦能力,連系多媒體,使學(xué)生輕松自主獲取新知識。
(三)情緒態(tài)度價值觀
通過單倍體和多倍體育種學(xué)習(xí),對學(xué)生舉行科學(xué)價值觀教育。
通過查閱資料,引發(fā)學(xué)生的求知欲;課堂上討論交流,舉行相助學(xué)習(xí)
情剖析
對于差異條理的班級,分條明白說。
點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
染色體數(shù)目的變異。
教學(xué)難點(diǎn)
染色體組的看法。
二倍體、多倍體和單倍體的看法及其聯(lián)系。
學(xué)歷程 第一學(xué)時 教學(xué)流動 流動導(dǎo)入】染色體變異
教學(xué)歷程
(一)溫習(xí)
(二)新課導(dǎo)入
(播放視頻“貓叫綜合征”)
(三)舉行新課
第染色體變異
(板書)
染色體結(jié)構(gòu)的變異(板書)
(展示PPT)
染色體數(shù)目的變異(板書)
(PPT圖片)
展示PPT圖片
(染色體組
(板書)
(PPT果蠅染色體圖)
變色瓶,需要質(zhì)料:naoh,葡萄糖,亞甲基蘭。 把葡萄糖和naoh放在瓶中,加入l水和亞甲基藍(lán)(一種氧化還原指
變色瓶,需要質(zhì)料:naoh,葡萄糖,亞甲基蘭。 把葡萄糖和naoh放在瓶中,加入l水和亞甲基藍(lán)(一種氧化還原指示劑)。加蓋后震蕩,溶液變藍(lán),靜置后變?yōu)闊o色,重復(fù)上述操作可看到多次變色征象 振蕩時,氧氣將指示劑中的無色基團(tuán)氧化為... 化
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三,做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做,會做很多無用功。做書上的習(xí)題,高考題型等,一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四,要學(xué)會獨(dú)立思考。不要事事去問別人。不要總看答案會形成依賴。多思考,有自己的思考體系很重要。也會鍛煉大腦。識圖演習(xí)
(二倍體和多倍體
(小資料)
人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用
(應(yīng)用多媒體)
三倍體無籽西瓜
(示課件)
(單倍體
(板書)
(多媒體)
單倍體在育種中的應(yīng)用
四、課堂反饋
(多媒體示演習(xí)題)
五、小結(jié)
(多媒體展示)
六、部署作業(yè)
問題:生物可遺傳的變異有哪三個主要泉源?
提問:這是一種遺傳病,你能否給這種遺傳病起個名字?
貓叫綜合癥是人的第染色體部門缺失引起的遺傳病,由于患病兒童哭聲輕,音調(diào)高,很像貓叫而得名。貓叫綜合癥患者的兩眼距離較遠(yuǎn),耳位低下,生長發(fā)育遲緩,而且存在嚴(yán)重的智力障礙。
這是由于染色體變異造成的。
回憶基因突變,對照一下,基因突變和染色體變異有什么區(qū)別?
問題: 在自然條件某人為因素的影響下,染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異有哪些類型?會造成什么效果?
一樣平時來說,每一種生物的染色體數(shù)目都是穩(wěn)固的,然則,在某些特定的環(huán)境條件下,生物體的染色體數(shù)目會發(fā)生改變,從而發(fā)生可遺傳的變異,這類變異屬于染色體數(shù)目的增減。染色體數(shù)目的變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)的個體染色體增添或削減,例如體綜合征就屬于這一類。
(體綜合征簡介:體綜合征又叫先天愚型,患者比正凡人多了一條染色體,智力低下,身體發(fā)育緩慢,的患者有先天性心臟病。我國人口中體綜合征的患者估量不少于。)
問題:另一類呢?
學(xué)生看書,并要求能敘述自己對染色體組的明了
染色體組:在大多數(shù)生物的體細(xì)胞中,染色體都是兩兩成對的。例如,果蠅有共染色體,這染色體可以分成兩組,每一組中包羅常染色體和性染色體。就雄果蠅來說,其中的一組包羅X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ,另一組包羅Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。在精子形成的歷程中,經(jīng)由減數(shù)盤據(jù),染色體的數(shù)目減半,以是雄果蠅的精子中只含有一組染色體(X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ),這一組染色體中的染色體,形狀和巨細(xì)各不相同。
請人人認(rèn)真考察這幾幅圖,找出只有一個染色體組的圖
(自然界中,險些所有動物和大多數(shù)高等植物都是二倍體。多倍體植物在自然界中很常見,多倍體的動物異常罕有。)
問題:體綜合征的患者是不是多倍體,為什么?
險些所有的動物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。
多倍體發(fā)生的主要緣故原由
染色體數(shù)目加倍也可以發(fā)生在配子形成的減數(shù)盤據(jù)歷程中,這樣就會發(fā)生染色體數(shù)目加倍的配子(如二倍體生物發(fā)生二倍體配子),染色體數(shù)目加倍的配子在受精以后也會發(fā)育成多倍體。
與二倍體植株相比,多倍體植株的莖稈粗壯,葉片、果實和種子都對照大,糖類和卵白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增高。例如,四倍體葡萄的果實比二倍體品種的大得多,四倍體番茄的維生素C的含量比二倍體品種的險些增添了一倍(看課件上的圖)。因此,人們經(jīng)常接納人工誘導(dǎo)多倍體的方式來獲得多倍體,培育新品種。
人工誘導(dǎo)多倍體的方式
問題:為什么不能用秋水仙素處置成熟的植株?
在多倍體育種中,三倍體無子西瓜的培育對照具有代表性。我國科技事情者經(jīng)由多年探索,培育出不少三倍體無子西瓜的優(yōu)良品種。下面以三倍體無子西瓜為例,先容多倍體的培育歷程(看課件上的示意圖)。人們平時食用的西瓜是二倍體。在二倍體西瓜的幼苗期,用秋水仙素處置,可以獲得四倍體植株。然后,用四倍體植株作母本,用二倍體植株作父本,舉行雜交,獲得含有三個染色體組的種子。把這些種子種下去,就會長出三倍體植株。由于三倍體植株在減數(shù)盤據(jù)的歷程中,染色體的聯(lián)會發(fā)生雜亂,因而不能形成正常的生殖細(xì)胞。當(dāng)三倍體植株著花時,需要授給通俗西瓜(二倍體)成熟的花粉,刺激子房發(fā)育而成為果實(西瓜)。由于胚珠并不發(fā)育成為種子,以是這種西瓜叫做無子西瓜。(減數(shù)盤據(jù)形成配子歷程中聯(lián)會雜亂)
通俗小麥?zhǔn)橇扼w,體細(xì)胞有?個染色體組?
通俗小麥減數(shù)盤據(jù)發(fā)生的配子(如花粉)有幾個染色體組?
若是行使植物的萬能性把花粉培育成植物體,這樣的植物體是幾倍體?
應(yīng)該是單倍體?。?!
為什么雄蜂是單倍體?
能否總結(jié)出若何判斷單倍體、二倍體、多倍體?
問題:現(xiàn)有一細(xì)胞內(nèi)含染色體組,我們是應(yīng)該叫它三倍體生物的細(xì)胞呢,照樣單倍體生物的細(xì)胞?
問題:能不能以為人類的精子和卵細(xì)胞是單倍體?為什么?
問題:為什么染色體組數(shù)為奇數(shù)的生物個體是高度不育的?
單倍體呢?
與正常植株對照又長得弱小,
問題:培育單倍體有什么用?
對于二倍體生物而言,它的單倍體的體細(xì)胞中只含有一個染色體組。例如,玉米是二倍體,它的體細(xì)胞中含有染色體組、染色體,它的單倍體植株的體細(xì)胞中含有染色體組、染色體。
有沒有同源染色體?
有沒有等位基因?
若是人工誘導(dǎo)其染色體數(shù)目加倍,植株是幾倍體?
能不能正常發(fā)生后裔?
后裔會不會發(fā)生性狀星散?
為什么?
問題:你能不能設(shè)計一個行使單倍體獲得純合體的育種方式?
問題:除單倍體育種外,尚有沒有其他獲得純蒔植株的方式?單倍體育種有什么樣的優(yōu)勢?
個體染色體增添或削減;
染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增添或削減;
(染色體組
(二倍體和多倍體
(單倍體及單倍體育種
P習(xí)題
預(yù)習(xí)實驗:低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的轉(zhuǎn)變
基因重組、基因突變、染色體變異
學(xué)生看書:貓叫綜合征
基因突變是染色體的某一個位點(diǎn)上基因的改變,這種改變在光學(xué)顯微鏡下是看不見的。而染色體變異是可以用顯微鏡直接考察到的對照顯著的染色體轉(zhuǎn)變,如染色體結(jié)構(gòu)的改變、染色體數(shù)目的增減等。
主要有四種:
染色體中某一片斷的缺失;
染色體中增添了某一片斷;
染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上;
染色體某一片斷的位置顛倒。
上述染色體結(jié)構(gòu)的改變,都市使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是晦氣的,有的甚至?xí)?dǎo)致生物體殞命。
另一類是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增添或削減。
像雄果蠅精子中的染色體這樣,一個生殖細(xì)胞內(nèi)的所有染色體,在形態(tài)和功效上各不相同,然則包羅了控制生物體生長發(fā)育、遺傳和變異的所有信息,這樣的一組完整的非同源染色體,叫做一個染色體組。
B
體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體,叫做二倍體;體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組的個體,叫做多倍體。其中,體細(xì)胞中含有三個染色體組的個體,叫做三倍體,好比香蕉;體細(xì)胞中含有四個染色體組的個體,叫做四倍體,好比馬鈴薯。
不是,體綜合征患者只是體細(xì)胞內(nèi)個體染色體數(shù)目發(fā)生了改變
體細(xì)胞在有絲盤據(jù)的歷程中,染色體完成了復(fù)制,然則細(xì)胞受到外界環(huán)境條件(如溫度驟變)或生物內(nèi)部因素的滋擾,紡錘體的形成受到損壞,以致染色體不能被拉向南北極,細(xì)胞也不能盤據(jù)成兩個子細(xì)胞,于是就形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞。若是這樣的細(xì)胞繼續(xù)舉行正常的有絲盤據(jù),就可以發(fā)育成染色體數(shù)目加倍的組織或個體。
多倍體在產(chǎn)量上有優(yōu)勢,營養(yǎng)因素多
學(xué)生閱讀課本
現(xiàn)在最常用而且最有用的方式,是用秋水仙向來處置萌發(fā)的種子或幼苗。當(dāng)秋水仙素作用于正在盤據(jù)的細(xì)胞時,能夠抑制紡錘體形成,導(dǎo)致染色體不星散,從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞繼續(xù)舉行正常的有絲盤據(jù),未來就可以發(fā)育成多倍體植株。目宿天下各國行使人工誘導(dǎo)多倍體的方式已經(jīng)培育出不少新品種,如含糖量高的三倍體無子西瓜和甜菜等。
(成熟植株正處于盤據(jù)期的細(xì)胞少。成熟植株細(xì)胞多,用秋水仙素處置不能能使大多數(shù)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)加倍。)
三倍體、六倍體、多倍體。。。。。。
閱讀課文
單倍體:在生物的體細(xì)胞中,染色體的數(shù)目不僅可以成倍地增添,還可以成倍地削減。例如,蜜蜂的蜂王和工蜂的體細(xì)胞中有染色體,而雄蜂的體細(xì)胞中只有染色體。像蜜蜂的雄蜂這樣,體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體,叫做單倍體。
雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育而成
若是生物體由受精卵發(fā)育而成,生物體細(xì)胞內(nèi)有幾個染色體組就叫幾倍體
若是生物體是由生殖細(xì)胞(配子細(xì)胞)—卵細(xì)胞或者花粉直接發(fā)育而成,無論細(xì)胞內(nèi)含有幾個染色體組只能叫單倍體
若是是由受精卵發(fā)育的,是三倍體;若是是由配子發(fā)育的,則是單倍體
(不能,精子和卵細(xì)胞不是體細(xì)胞)
聯(lián)會雜亂,不能發(fā)生正常配子
一樣平時也高度不育。
學(xué)生找謎底
沒有
沒有
二倍體正常植株
可以
不會
這樣獲得的植株是純合的。
取植物花粉離體培育,獲得單倍體植株,再經(jīng)由人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍,重新回到正常植株的染色體數(shù)目
(尚有自交,測交,雜交等方式。與通例的雜交育種方式相比,顯著地縮短了育種年限。)
溫習(xí)牢靠
為第時做準(zhǔn)備
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