戴氏問(wèn)答:高評(píng)語(yǔ)文小說(shuō)閱讀答題技巧
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一對(duì)一輔導(dǎo),重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié),定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。
要做好高中語(yǔ)文閱讀,首先要提高閱讀能力,包羅閱讀速率、整體感知、整理歸納剖析等放方面??梢匝萘?xí)掌握一下快速閱讀的能力,快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方式,培育直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義,形成眼腦直映式的閱讀方式。掌...
高評(píng)語(yǔ)文小說(shuō)閱讀答題技巧有許多的同硯是異常的體貼,高評(píng)語(yǔ)文小說(shuō)閱讀應(yīng)該怎么答題的,小編整理了相關(guān)信息,希望會(huì)對(duì)人人有所輔助!
高評(píng)語(yǔ)文小說(shuō)閱讀應(yīng)該怎么答題一、情節(jié)
(一)一樣平時(shí)情節(jié)的作用:
對(duì)于小討情節(jié)的作用舉行剖析,一樣平時(shí)應(yīng)從兩個(gè)方面入手:內(nèi)容上,情節(jié)自己對(duì)人物性格塑造和主題頭腦表達(dá)有何直接或間接的詳細(xì)作用;結(jié)構(gòu)上,有無(wú)“設(shè)置懸念”“為后面的情節(jié)生長(zhǎng)作鋪墊或埋下伏筆”“照應(yīng)前文”“線索或推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng)”等作用。另外,還要注重有時(shí)從表達(dá)效果上舉行剖析,即從給讀者的感受剖析,如跌宕升沉、引人入勝等。
(二)情節(jié)的詳細(xì)作用:
①交接人物流動(dòng)的環(huán)境。
②設(shè)置懸念,引起讀者閱讀的興趣。
③引起下文,為后面的情節(jié)生長(zhǎng)作鋪墊或埋下伏筆。
④照應(yīng)前文。
⑤線索或推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng)。
⑥描繪人物性格。
⑦顯示主旨或深化主題。
一對(duì)一輔導(dǎo),重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié),定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。 高一語(yǔ)文考試的答題技巧 語(yǔ)文是考試中提
一對(duì)一輔導(dǎo),重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié),定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。 高一語(yǔ)文考試的答題技巧 語(yǔ)文是考試中提分的要害,他也是每次考試的第一科。那么,高一語(yǔ)文考試有哪些答題技巧呢?下面和小編一起來(lái)看看吧! 高一語(yǔ)文答題技巧 一、語(yǔ)文
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(三)“情節(jié)題”的答題模式:
(問(wèn)句、段(或某種情景)在文中有什么作用。
答題模式:
①為……情節(jié)生長(zhǎng)作鋪墊(提供依據(jù),設(shè)置伏筆懸念)。
②顯示了……的頭腦品質(zhì)(精神天下),有助于塑造……的形象。
③展現(xiàn)(顯示、突出)了……,有利于深刻顯示主題。
(四)情節(jié)放置方式的效果
(就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
(就開頭、末尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)慎密、完整。
(就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式。如《祝?!?,先寫祥林嫂的死,然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向殞命之地的。作用是制造懸念,引人入勝。
順敘:準(zhǔn)時(shí)間(空間)順序來(lái)寫,情節(jié)生長(zhǎng)脈絡(luò)明晰,條理清晰。
插敘:在敘述主要事宜的歷程中,插入另一與之有關(guān)的事宜,然后再接上原來(lái)的事宜寫。對(duì)主要情節(jié)或中央事宜做需要填補(bǔ)說(shuō)明,使情節(jié)加倍完整,結(jié)構(gòu)加倍嚴(yán)密,內(nèi)容加倍充實(shí)豐滿。
補(bǔ)敘:在敘述主要事宜的歷程中,填補(bǔ)敘述另一與之有關(guān)的事宜,然后再接上原來(lái)的事宜寫。對(duì)上文內(nèi)容加以填補(bǔ)注釋,對(duì)下文做某些交接,照應(yīng)上下文。
平敘:敘述兩件或多件事情統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)差異地址同時(shí)發(fā)生,通常是先敘一件事,再敘一件。使頭緒清晰,照應(yīng)得體。
(就末尾來(lái)說(shuō)有戛然而止、留下空缺式。給讀者想像,讓讀者舉行藝術(shù)再締造。此外,尚有出人意料式、悲劇式、笑劇式等。
(貫串情節(jié)的線索。小說(shuō)線索是貫串整個(gè)作品的情節(jié)生長(zhǎng)的脈絡(luò)。它可以是小說(shuō)中的某小我私人物、某個(gè)事物,也可以是作者的情緒、小說(shuō)的事宜,還可以是故事中的空間、時(shí)間。如《藥》中的“人血饅頭”。
閱讀小說(shuō),捉住線索是掌握小說(shuō)故事生長(zhǎng)的要害。線索一樣平時(shí)有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有:小說(shuō)問(wèn)題和小說(shuō)中的中央點(diǎn)。
(運(yùn)用多種藝術(shù)手法和敘事戰(zhàn)略,既顯示生涯自己的邏輯,同時(shí)又使情節(jié)曲折生姿,跌宕升沉,或末尾平中見奇。
(五)情節(jié)結(jié)構(gòu)詳細(xì)題型設(shè)置及技巧點(diǎn)撥
小說(shuō)常用的開頭及作用
(設(shè)疑法(懸念法)。提出疑問(wèn),然后在行文歷程中或末尾才回覆疑問(wèn)。作用是造成懸念,引出下文,并引起讀者的思索,吸引讀者把小說(shuō)讀下去。詳細(xì)說(shuō),其作用有:①引起讀者的思索;②引出下文的情節(jié);③突出人物形象;④展現(xiàn)小說(shuō)的主題。
(寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下晝夜陰晦、凄清、恐怖的環(huán)境,示意了小說(shuō)主人公的不幸運(yùn)氣。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景,以此來(lái)陪襯水生嫂的美妙心靈。奠基全文的情緒基調(diào)。
小說(shuō)的下場(chǎng)及作用
(剖析出人意料的下場(chǎng)。
①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)放置上看,它使清淡的故事情節(jié)驀然生出波濤,兇猛撞擊讀者的心靈,發(fā)生震撼人心的實(shí)力。如《項(xiàng)鏈》。
②從顯示手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人以為又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》,直到末尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?,但前面已作了伏筆:借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口準(zhǔn)許,還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開盒子檢查等,示意了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。
(剖析令人傷感的悲劇下場(chǎng)。
①?gòu)闹黝}上看,能更好地深化主題。如《藥》,華小栓、夏瑜的死(悲劇),展現(xiàn)了辛亥革命的不徹底性——沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。
②從顯示人物性格上看,能更好地塑造人物性格。如《藥》,寫華小栓吃了人血饅頭后的死,突現(xiàn)了群眾(華老栓)愚昧的性格。
③這種下場(chǎng)令人感動(dòng),令人回味,引人思索。如《杜十娘怒沉百寶箱》,杜十娘的死,引起讀者思索她死的緣故原由。
(剖析令人喜悅的大團(tuán)圓下場(chǎng)。
①?gòu)谋磉_(dá)效果上看,小談笑劇下場(chǎng)給讀者留下了廣漠的想象空間,耐人尋味。
②從讀者的情緒體驗(yàn)上看,笑劇性的下場(chǎng)與主人公、作者的意愿組成協(xié)調(diào)的一體,給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看,這樣的下場(chǎng)凸顯出的美妙人性相符民眾對(duì)審美的追求,容易引起讀者的共識(shí)。
(剖析戛然而止、留下空缺的下場(chǎng)。留下了“空缺”讓讀者想象,舉行藝術(shù)再締造。
二、鑒賞形象
形貌人物的方式及其作用
①外貌形貌:包羅人物的容貌、身體、神色、衣著、姿態(tài)等的形貌。
作用:描繪人物的性格特征,顯示人物的精神面目,透露人物的心里流動(dòng),展現(xiàn)人物身份境遇,顯示人物性格轉(zhuǎn)變等。
②心理形貌:對(duì)人物的心理流動(dòng)(矛盾/焦慮/郁悶/喜悅/興奮等)或頭腦轉(zhuǎn)變舉行詳細(xì)描繪。
作用:細(xì)膩真實(shí)地突出了人物的頭腦,反映人物的性格、特點(diǎn)。
③語(yǔ)言形貌:包羅對(duì)話形貌、獨(dú)白形貌等。
作用:顯示人物性格,同時(shí)也能反映人物的心里流動(dòng),顯示人物的身份、職位,間接地顯示其它人物和景物,交接事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的生長(zhǎng),展示作品的時(shí)代靠山,展現(xiàn)作品的主題頭腦等。
④行動(dòng)形貌:對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的形貌。
作用:描繪人物性格。
⑤細(xì)節(jié)形貌:更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)形貌、衣飾細(xì)節(jié)形貌、動(dòng)作細(xì)節(jié)形貌、心理細(xì)節(jié)形貌、語(yǔ)言細(xì)節(jié)形貌等。
作用:描繪人物性格,使形象栩栩如生,深化主題,推動(dòng)情節(jié)的生長(zhǎng),營(yíng)造一種氣氛,渲染時(shí)代氣氛、地方特色。
正面形貌和側(cè)面形貌:正面形貌不借助于人和前言物的陪襯,直接描繪。側(cè)面形貌借助于對(duì)前言物的形貌,來(lái)陪襯所要形貌的人或物。
主要人物形象的作用
剖析主要人物形象的作用,主要是剖析人物形象的社會(huì)意義:首先要連系情節(jié)剖析人物形象的典型性,然后連系社會(huì)現(xiàn)實(shí)剖析人物形象折射的社會(huì)征象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。
次要人物形象的作用
次要人物即陪襯人物或線索人物,它的作用一樣平時(shí)從以下幾個(gè)角度思量:(為主要人物服務(wù),對(duì)主要人物起陪襯作用;(展現(xiàn)或凸顯主旨;(若是線索人物,自然是貫串全文的線索。
物象的作用
若是小說(shuō)中引入稀奇主要的物件,其基本作用不外乎突出人物性格、展現(xiàn)深化主題等。有時(shí)一再泛起,串起相關(guān)情節(jié),從而成為文章的線索,兼有使結(jié)構(gòu)加倍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?br>剖析人物形象
身份(頭腦)B.社會(huì)靠山(流動(dòng)舞臺(tái))C.情節(jié)(流動(dòng)歷程)
D.言行(心理)E.創(chuàng)作意圖F.對(duì)照
三、賞析環(huán)境形貌
剖析環(huán)境形貌的技法
環(huán)境分類及作用
(社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代靠山。
作用:①交待人物流動(dòng)及其生長(zhǎng)的時(shí)代靠山,展現(xiàn)了種種重大的社會(huì)關(guān)系;②交接人物身份,顯示人物性格,或影響或決議人物性格;③展現(xiàn)社會(huì)本質(zhì)特征,展現(xiàn)主題。
(自然環(huán)境——人物流動(dòng)的詳細(xì)場(chǎng)景,如地址、天氣、時(shí)間、景致、排場(chǎng)等。
A渲染故事氣氛。增強(qiáng)故事的真實(shí)性。
B陪襯人物形象。自然環(huán)境往往是作家為了顯示人物厚實(shí)的心境、重大的性格而設(shè)置的,從而顯露其性格。
C推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng)。
D示意社會(huì)環(huán)境。通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境形貌,來(lái)展示怪異的世態(tài)風(fēng)情,為讀者提供一夫社會(huì)歷史圖畫。
E深化作品主題。剖析小說(shuō)的主題,離不開對(duì)人物和情節(jié)的仔細(xì)剖析,也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。
環(huán)境自己(交接……時(shí)間,交接……靠山,營(yíng)造……氣氛,渲染……氣氛)―→情節(jié)(推動(dòng),示意,鋪墊)―→人物(陪襯,映襯)―→主題(表達(dá),寄托,示意,展現(xiàn))。
憑證要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá):……詳細(xì)形貌了……景致,營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);陪襯了人物的頭腦情緒;為下文……情節(jié)睜開作了鋪墊,推動(dòng)……的情節(jié)生長(zhǎng)。
答題模式:環(huán)境+人物+情節(jié)+主題(四級(jí)循環(huán)答題法)
詳細(xì)環(huán)境形貌作用
A、小說(shuō)開頭,作用一樣平時(shí)為定下情緒或敘述基調(diào),是的敘述更舒緩自然,順理成章。
B、營(yíng)造特定意境氣氛,熏染讀者或主人公。
C、場(chǎng)景在人物進(jìn)場(chǎng)前,功效為導(dǎo)引人物進(jìn)場(chǎng)。若是置于小說(shuō)某個(gè)情節(jié),功效可能是推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng)。
D、若是場(chǎng)景置于人物形貌之中,功效可能是展現(xiàn)人物性格。
E、若是某場(chǎng)景作為小說(shuō)主靠山,其作用可能是一種象征。
四、歸納主題
歸納綜合小說(shuō)主題的技法
(主題的顯示形式大致有以下幾種:
①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品質(zhì)等展現(xiàn)人性中的真善美和假貌寢。
②用故事的形式針砭時(shí)弊。
③通過(guò)寓言,寄寓人生哲理。
④虛構(gòu)生涯履歷,反映人物生計(jì)狀態(tài)和心理狀態(tài)。
(對(duì)主題的挖掘一樣平時(shí)可從以下幾方面:
從作者靠山看、從人物特征看、從情節(jié)生長(zhǎng)看、從語(yǔ)言情緒色彩看、從整體傾向看。
(對(duì)主題的歸納綜合常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ):
①贊揚(yáng)、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。
②取笑、批判、揭破、訓(xùn)斥什么。
③展現(xiàn)什么人生原理。
④對(duì)什么征象的反思。
⑤表達(dá)了什么情緒。
五、品味語(yǔ)言特色
品味語(yǔ)言特色的技法
(體會(huì)、琢磨和剖析該作品的語(yǔ)言是否精練、生動(dòng)、傳神、得體,是取笑照樣詼諧、詼諧照樣莊重、蘊(yùn)藉或深沉的氣概,將這種語(yǔ)言氣概與文章的主旨聯(lián)系起來(lái)思量。
(要注重把相關(guān)詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中,做到字不離詞、詞不離句、句不離篇;要稀奇注重語(yǔ)句深層寄義的挖掘,要能依據(jù)文章的主旨、作者的看法態(tài)度、文中人物的性格,讀出言外之意。
(詳細(xì)在鑒賞語(yǔ)言時(shí),可從遣詞造句(如包羅用詞、句式,如疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞的選用,整句散句、長(zhǎng)句短句等),語(yǔ)言氣概(如:朱自清,自然淡雅,用工筆寫意蘊(yùn);周作人平和沖淡,用淡筆寫濃情;魯迅,蒼勁雄健,剛健之中見哲思等),語(yǔ)體角度(如:書面語(yǔ)與口語(yǔ)、通俗用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等)去鑒賞。
(熟知種種修辭格及其修辭功效,在鑒賞中能無(wú)邪運(yùn)用。
解題技法
(常見設(shè)問(wèn)模式
①剖析文章語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn);
②舉例剖析文中人物的語(yǔ)言有哪些特色。
(解題思緒
要明確語(yǔ)言特色包羅詞語(yǔ)的顯示力,句式特點(diǎn),語(yǔ)言氣概,人物語(yǔ)言的個(gè)性化等。其中語(yǔ)言氣概有蘊(yùn)藉與直接、淡雅與華美、莊重與詼諧、典雅與通俗、優(yōu)美與質(zhì)樸等;人物語(yǔ)言的個(gè)性化指語(yǔ)言相符人的身份、展現(xiàn)人的性格、顯示人的情緒,有時(shí)體現(xiàn)地域特色,有鮮明的地方色彩(鄉(xiāng)土氣息)等。
〈一〉整體感知類題型及答題要點(diǎn)。
用短語(yǔ)或句子歸納綜合情節(jié),寫在空格內(nèi)。
局部?jī)?nèi)容的明晰
〈二〉人物形象剖析的題型及答題要點(diǎn)
你以為主要人物是一個(gè)怎樣的人
連系內(nèi)容詳細(xì)剖析人物的性格特征。
這類題的答題步驟:
①.答出形貌人物的方式。(肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理;側(cè)面形貌)
②答出這些方式的詳細(xì)內(nèi)容(找最能顯示人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。)
③針對(duì)詳細(xì)內(nèi)容剖析人物特點(diǎn),注重從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法,再到精神品質(zhì)。要剖析周全,詳細(xì),不能平時(shí)而談。
施展想象,補(bǔ)寫人物心理流動(dòng)。
①心理流動(dòng)的作用:展現(xiàn)人物的心里天下,顯示人物的頭腦情緒,描繪人物性格,深化作品主題。
泛起問(wèn)題:
①.缺要素
②.心理流動(dòng)不相符人物性格。
緣故原由剖析:
①.答題時(shí)隨意,說(shuō)的話不相符人物性格。
②不注重聯(lián)系上下文,忽略了文中人物的潛臺(tái)詞。
這類題的答題方式:.通過(guò)語(yǔ)言、神志、動(dòng)作剖析人物的心理歷程。
體會(huì)人物情緒的轉(zhuǎn)變。
〈三〉環(huán)境形貌的題型及答題要點(diǎn)
(節(jié)氣、天氣、天氣、風(fēng)物、景致)
環(huán)境形貌的作用交接靠山。推動(dòng)情節(jié)。渲染氣氛。描繪人物形象,陪襯人物的性格、情緒。使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)。使主題更為突出、深刻。顯示一定的新鮮感受或玄妙情緒,做到情景融會(huì),能夠給人以熏染、啟發(fā)和美的享受。
〈四〉明晰問(wèn)題的寄義。
以主要內(nèi)容或主要事宜擬題。
以貫串全文的線索擬題。
以有象征意義又暗含中央的的實(shí)物為題。
以主要人物為題。
以特定環(huán)境為題
剖析問(wèn)題的答題注重事項(xiàng)
①注重剖析問(wèn)題中的中央語(yǔ)和修飾語(yǔ)的寄義。一樣平時(shí)包羅兩層寄義:一是內(nèi)容歸納綜合,二是主題歸納綜合。
②.若是小說(shuō)問(wèn)題就展現(xiàn)了中央,那就連系小說(shuō)末尾答出文章中央。
〈五〉關(guān)于評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示的問(wèn)題。
這類題往往是考察學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品內(nèi)在的掌握。并連系自身履歷談體驗(yàn)、感悟等。
啟示——融會(huì)的原理。(連系人物、主題答)
體驗(yàn)——親自履歷或通過(guò)實(shí)踐對(duì)周圍事物的熟悉。
感悟——有所感想而融會(huì)。
評(píng)價(jià)——對(duì)人、事的看法。
〈六〉關(guān)于寫法的問(wèn)題。
題材與主題的關(guān)系。
題材——顯示主題的質(zhì)料:人物、環(huán)境、事宜
厚實(shí)人物性格,增強(qiáng)情節(jié)生長(zhǎng)的真實(shí)性,藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)熏染力。
第一、巧用信息整體掌握
閱讀歷程自己就是獲守信息的歷程,閱讀質(zhì)量的崎嶇取決于捕捉信息的若干。
做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,同時(shí)稀奇要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題,從問(wèn)題的選項(xiàng)中推斷出文章也許主旨是什么。若是是小說(shuō),則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等,若是是議論文,則要著重掌握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。體會(huì)作者的主要寫作意圖后再整體掌握全文,對(duì)解題也就胸有定見了。
第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方式,需逐字逐句推敲推測(cè),故平時(shí)演習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣,可以先看問(wèn)題涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,體會(huì)行文思緒。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)剖析綜合能力。閱讀時(shí)一再琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時(shí)就不需要再重新至尾征采,可節(jié)約不少名貴時(shí)間。
第三、注重摘取原文
脫離了原質(zhì)料生怕誰(shuí)也答禁絕,答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最主要最有用的方式是在原文中找謎底。大多數(shù)問(wèn)題在文章里是能夠"摳"出謎底的。雖然,找出的語(yǔ)句紛歧定能夠直接使用,還必須憑證問(wèn)題要求舉行加工,或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織??v然是歸納歸納綜合整段整篇文意也必須充執(zhí)行使原文。
在閱讀中還要注重的一點(diǎn)就是不少同硯基礎(chǔ)知識(shí)的影象能力較強(qiáng),但遷徙能力對(duì)照弱,稀奇是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的問(wèn)題感應(yīng)為難。這里,提供十六字訣的解題方式供你參考。
字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義征象相當(dāng)普遍。在明晰詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)刻,必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察,即字不離詞,這樣才氣準(zhǔn)確的明晰這個(gè)字的意思。如:耳食之聞,道,指蹊徑;志同志合,道,指原理。
詞不離句。在綜合閱讀題中,經(jīng)常要求明晰詞語(yǔ)在上下文中的寄義和作用。這類要求有以下幾方面情形:
一詞多義。這在文言文中是常見的。如:策之不以其道,策,驅(qū)使;執(zhí)策而臨之,策,馬鞭。在現(xiàn)代文中則多顯示為語(yǔ)境義,這些,都應(yīng)憑證詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境即句子自己去推斷它的意思,也就是詞不離句。如:“見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在差其余語(yǔ)言環(huán)境中則顯示為差其余意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面臨胡屠戶的“教訓(xùn)”,稱“岳父見教的是”。
至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要憑證詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境去明晰,而不能脫離句子作單獨(dú)注釋。
句不離段。也就是說(shuō),對(duì)句子的剖析明晰不能脫離詳細(xì)的語(yǔ)段,不能脫離詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境。若是脫離詳細(xì)的語(yǔ)段,脫離詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境,許多句子只能狹隘的明晰甚至于不知所云。只有連系詳細(xì)的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部門,體現(xiàn)了作者的寫作思緒。因此,對(duì)語(yǔ)段的閱讀明晰不能脫離文章的主要意思,不能偏離文章的中央。否則,對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的明晰就會(huì)發(fā)生誤差。
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