戴氏問答:高中語文散文閱讀明了答題技巧
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三,做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)
一對(duì)一輔導(dǎo),重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié),定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。
你好,我任教語文快要,關(guān)于語文閱讀明了的學(xué)習(xí)方式,要捉住兩個(gè)個(gè)重點(diǎn)。 閱讀明了主要考察閱讀能力,閱讀能力是一個(gè)籠統(tǒng)的看法,閱讀包羅閱讀速率、閱讀明了力、整理歸納剖析能力等,語文、英語閱讀在閱讀速率、歸納提取重點(diǎn)兩個(gè)方面表...
高中語文散文閱讀明了答題技巧散文是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言形貌社會(huì)生涯中的人、事、景、物,深入挖掘其中的內(nèi)在、哲理,表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。接下來為人人帶來的是高中語文散文閱讀答題技巧。
高中散文閱讀解題方式明確全文主旨。通過“問題、開頭、末尾”三位一體找文章的主旨。另外還要注重問題、文中議論抒情性語句和有主旨傾向的主要句子。
審清題干,明確問題要求。(問的是什么)
注重研究要害語句?!耙φZ句”通常指以下幾種語句:
(從結(jié)構(gòu)上說,指那些結(jié)構(gòu)對(duì)照重大,對(duì)明了文意有直接影響的語句。
(從作用上說,指那些能點(diǎn)明主旨的語句,或能顯示脈絡(luò)條理的要害性語句,即人們常說的“文眼”。
(從內(nèi)容上說,指那些內(nèi)在較為厚實(shí)而且具有提醒性或指導(dǎo)性的語句。
(從表達(dá)上說,指那些對(duì)照蘊(yùn)藉的有深層寄義的語句。
(從語句特點(diǎn)上說,指那些在文中起主要作用的中央句、總結(jié)句、過渡句等。
找到題干在原文中的位置,概略確定作答局限。(從哪兒答)閱讀主觀試題的謎底一樣平時(shí)與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系,有的甚至就在題干的周圍,實(shí)時(shí)找到題干所在的位置,就即是答對(duì)了該題的一半。因此,落實(shí)好題干所在的位置,有利于順藤摸瓜,準(zhǔn)確地確定該題的大致作答局限,為做出試題的謎底奠基優(yōu)越的基礎(chǔ)。
縮小局限,仔細(xì)取舍,做出謎底。(怎樣答)憑證對(duì)應(yīng)句中相關(guān)的主要信息,提煉歸納綜合謎底??山蛹{自組語言表述法(問作用利益的題)、摘取語句組正當(dāng)、合并同類法、取主去次法、去偏取正法、抽象法、抓中央句法(指出緣故原由、歸納綜合特征要點(diǎn)的題)等。在舉行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練時(shí),許多人能憑證題干要求,找到文章中的要害信息,并篩選出來。
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高考散文題型剖析及答題要點(diǎn)一.讀懂散文
概述:形散而神不散,這是散文的主要特點(diǎn)。所謂“形散”,是指散文選取質(zhì)料十分普遍自由,不受時(shí)間和空間的限制;組織質(zhì)料,結(jié)組成篇自由;顯示方式不拘一格。所謂“神不散”,主要是散文的立意,即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中,無論散文的內(nèi)容何等普遍,顯示手法何等無邪,都是為了更好的表達(dá)文章的主題。
(一)閱讀一篇散文,我們必須明晰三個(gè)問題,即“寫的什么?怎樣寫的?為何這樣寫?”
要搞清這些內(nèi)容,必須從以下幾方面入手:關(guān)注“問題”,理清“思緒”,抓“要害語句”,明了“主旨”。
“問題”,提供了閱讀的線索,隱含著寫作工具、主要內(nèi)容等信息,與文章的主題有著親熱的聯(lián)系,閱讀首先從問題最先,必須加以關(guān)注。
(二)理清“思緒”,整體掌握。任何一篇作品都有其特有的行文思緒,掌握了文章的行文思緒,有助于我們對(duì)文章頭腦內(nèi)容、情緒主旨的掌握。要理清思緒,
可從以下方面入手:
歸納綜合段意、劃分條理,能理清思緒。
捕捉“線索”,能理清思緒。“線索”常有這樣幾種:①以中央事宜為線索,②以情緒為線索,③以詳細(xì)事物為線索,④以時(shí)空轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索。
剖析顯示技巧的作用,也能理清思緒。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、陪襯、穿插、虛實(shí)連系、欲揚(yáng)先抑等顯示技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思緒。
(三)局部掌握,捉住要害。
要想捉住文章的主旨或者是作者的情緒,就要善于掌握文章中的“要害詞語”“要害句子”。
中央句,抒情句,議論句,過渡句,修辭句等在文中具有很強(qiáng)的歸納綜協(xié)力。
這些語句,或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn),或者是作者的主觀情緒,或者體現(xiàn)作者的看法態(tài)度。因而,我們?cè)陂喿x時(shí)要稀奇留心,必須重視這些語句的作用。掌握住這些語句,我們就能夠很清晰的捉住文章的思緒和作者的情緒脈絡(luò)。文章的主旨也就清晰了。
另外,我們更不能忽略文章的開頭、末尾,文章的文眼,作品的靠山、作者的處境等方面內(nèi)容,這些都是明了文章主旨的要害。
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二.常見題型及答題紀(jì)律
第一節(jié):作用(意圖、利益)剖析題
語句作用題段落結(jié)構(gòu)作用題藝術(shù)技巧作用題人稱作用題
問題作用題景物形貌的作用寫作內(nèi)容作用題
(一)、語句作用題
剖析句子的作用:主要從內(nèi)容或表達(dá)效果和在文句結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面去剖析。
看語句的作用,要看自己的作用,與問題、開頭、上文、下文、末尾的作用,看它在文章中的職位。
(二)、段落作用題
語句、段落命題特色
作用剖析題是指題干帶有“作用”或“好(妙)處”等詞語,命題指向于剖析綜合的一種常見題型。
這種題型詳細(xì)的命題指向有二:一是某處句子(位置或在開頭或在末尾)的作用;二是文中所用質(zhì)料,如詳寫的內(nèi)容、引用的質(zhì)料或其他穿插性子料。
這種題型考察角度分單向和多向兩種。單向考察為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考察為同時(shí)考察內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用,或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考察題干中直接泛起“結(jié)構(gòu)(內(nèi)容)作用”,雙向考察題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對(duì)文章的表達(dá)作用”。
常見提問方式
(、句、段作用剖析:畫線句子(或開頭、末尾)有什么作用(利益)?在結(jié)構(gòu)中有什么作用?對(duì)文章的表達(dá)有什么作用?變式提問:開頭為什么從××××寫起?作者寫這些句子(節(jié))的用意是什么?
(、文中質(zhì)料作用剖析:文章寫××××內(nèi)容有什么作用(利益)?變式提問:這樣寫的利益是什么?
無論哪種命題指向或提問角度,答題時(shí)必須聯(lián)系文章整體,謎底要詳細(xì)、周全。語句、段落作用剖析題總結(jié):作用剖析題主要是針對(duì)剖析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見題型。
要做好這種題型,須從三個(gè)方面確立模式:
知識(shí)模式(貯備)
(、首句(段)——統(tǒng)領(lǐng)全文,提要挈領(lǐng),引出下文,為后文鋪墊,埋下伏筆。
尾句(段)——總結(jié)全文,深化主題,照應(yīng)上文,前后呼應(yīng),言有盡而意無限。
轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文。
中央句(段)——點(diǎn)明中央,展現(xiàn)主旨。
點(diǎn)睛句(段)——點(diǎn)明全文中央,統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟示。
情緒句(段)——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情緒,直抒胸臆。
矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。展現(xiàn)深刻內(nèi)在,表達(dá)深刻看法。
(、散文主體質(zhì)料及穿插性子料作用:主體質(zhì)料可更好地顯示主旨;穿插性子料對(duì)主體性子料起著填補(bǔ)、厚實(shí)、拓展的作用,行文更活躍,曲折有致,厚實(shí)或深化主旨。
頭腦模式
(、位置定位。句段在文中、段中的位置差異,其作用差異。質(zhì)料所在段落的局限。這些都是答作用題首先要思索的。
(、掌握句段、質(zhì)料的基本內(nèi)容,以此作答,這是條件。
(、捉住句段及質(zhì)料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用??v然題干上沒有要求說“詳細(xì)”作用,在答題中也切不能籠統(tǒng)回覆“承上啟下”。
(、憑證差異文本的內(nèi)容放置,有時(shí)還要連系顯示手法所起的作用思量結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用尚有“對(duì)比”“陪襯”等。
答題模式
結(jié)構(gòu)上:常見的顯示手法
承上啟下:既承接了上文……,又引起了下文……,由……過渡到……(物人,景情,事理),由……轉(zhuǎn)而寫到……
引起下文:為下文寫……埋下伏筆,為下文寫……張本,為……舉行了鋪墊,呼應(yīng)下文……,奠基了文章的情緒基調(diào)
總結(jié)上文:呼應(yīng)上文……,點(diǎn)明晰全文的主旨,并進(jìn)一步……,卒章顯志,表達(dá)了……
線索:貫串全文的線索,在文中x次泛起,層層遞進(jìn),逐層深入,把……情緒推向
內(nèi)容上:是為了寫什么或?yàn)榱苏f明什么(主要內(nèi)容或主題),抒發(fā)了作者……情緒,顯示手法、用得對(duì)照生動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果
(、關(guān)于引文(引述、穿插性子料)在原文中的作用的答題模式。
①對(duì)當(dāng)前語段的內(nèi)容作用;
②對(duì)全文的作用;
③厚實(shí)文章內(nèi)容或富有詩意等。
④增添權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性(視文體和功效而定,不要完全枚舉)。
(三)、人稱作用題
【知識(shí)貯備】
三種人稱的作用
第一人稱:便于直接抒情,自由表達(dá)頭腦情緒;有親熱感;可以把文中的人物、事宜寫得似乎是“我”的親自履歷,增強(qiáng)文章的真實(shí)感;便于直接表達(dá)“我”心里的喜怒哀樂,親熱自然。
第二人稱:
①拉近與讀者或作品中形象的距離,便于作者與之直接對(duì)話和相同交流;
②便于作者的情緒抒發(fā);
③在所寫工具為物時(shí),起到擬人化的修辭效果。一樣平時(shí)書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。
第三人稱:直接顯示生涯,不受時(shí)空限制,無邪自若。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述,便于反映更廣漠的畫面和更厚實(shí)的內(nèi)容。
(四)、問題作用
【知識(shí)貯備】
線索作用。突出敘述的工具(人、物)
點(diǎn)明主題、承載作者情緒。象征意味、寓意深刻。
技巧(主要是修辭手法及效果)吸引讀者(引發(fā)讀者興趣)。
(五)、景物形貌作用題
【知識(shí)貯備】景物形貌——詳細(xì)場(chǎng)景,如地址、天氣、時(shí)間、景致、排場(chǎng)等。
①自身的、自力的審美價(jià)值;顯示地域景物,提醒時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。
②渲染氣氛,為下文鋪墊;奠基情緒基調(diào)。
③陪襯敘述工具(人或物)某種特征。
④象征、示意作用。
(六)、寫作內(nèi)容作用題
【知識(shí)貯備】對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的作用,如使內(nèi)容厚實(shí)、充實(shí),詳細(xì)、生動(dòng)等,更富有文化性、文學(xué)性,詩情畫意。
情緒寄托或象征、寓意等。
懸念、引發(fā)讀者的閱讀興趣。
貫串全文的線索。
照應(yīng)(呼應(yīng))
突出主旨,升華(深化)主旨等。
第二節(jié):緣故原由歸納綜合題
分條列出依據(jù)題由果溯因題簡(jiǎn)述歸納綜合題
這類題常見的提問方式:
①作者這樣說(評(píng)價(jià))的理由是什么?
②綜觀全文,歸納綜合××××的主要緣故原由。
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒有質(zhì)的
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢,耗費(fèi)了時(shí)間,孩子成績卻沒能大幅提高? 老師提醒家長的是:我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力
目前戴氏教育長期開設(shè)“VIP一對(duì)一”、“精品小班”,為不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué),制定個(gè)性課程,滾動(dòng)開班。③歸納綜合文意,說說××××為什么著名遐邇。
其他提問方式:①文章描繪了“時(shí)間”的種種行走方式。
③簡(jiǎn)述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不能星散”的。
“緣故原由歸納綜合題”雖說難度不大,但謎底組織要求高:既要關(guān)注顯性要點(diǎn),又要注重挖掘隱性要點(diǎn),謎底各點(diǎn)組織要只管憑證原文順序,且不要遺漏要點(diǎn)。
緣故原由歸納綜合題型建模顯示在三個(gè)方面:
關(guān)注提問模式(常見提問模式見前面“命題特色”部門)
掌握頭腦模式(、思索方式:由果溯因、一果多因。許多散文,作家總是剖析某種生涯感悟、明晰某些原理,而這些感悟、原理就是命題性命題的“果”。這些“果”從何而來?就是前后的敘事、形貌、回憶等等。說到底,散文全文一樣平時(shí)就是一個(gè)大因果復(fù)句,故這類題要求的跨度一樣平時(shí)較大,涉及全文。答題時(shí)頭腦視界要籠罩全篇,只管把這多“因”的數(shù)目找全。
(、思索原則:就近原則和渙散原則相連系。凡題干語句泛起的地方,其上下文,往往是謎底要點(diǎn)最麋集的地方。以是,一定要“就近”思索謎底。尚存一兩點(diǎn)渙散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文。這時(shí),要適當(dāng)擴(kuò)大搜索局限。緣故原由歸納綜合題滿分謎底是顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)的連系,隱性要點(diǎn)易疏漏,作答時(shí)要有挖掘隱性要點(diǎn)的意識(shí)和原則。
規(guī)范答題模式:它無牢靠的答題模式,但憑證問題要求差異,一樣平時(shí)有幾種詳細(xì)的答題方式:(、引述,即擇用原文中的某個(gè)詞語或句子作為試題的謎底。
(、整合,即在明了題意的基礎(chǔ)上,依據(jù)問題要求,對(duì)相關(guān)語意重新組合。
(、歸納綜合,即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答,必須轉(zhuǎn)換為自己的語言舉行歸納綜合。另外,緣故原由歸納綜合題謎底組織最好規(guī)范,可用:由于①②③……這種形式回覆。
第三節(jié):體會(huì)含意題
語句的明了題語句意蘊(yùn)
對(duì)這種題型:
關(guān)注提問模式體會(huì)句子含意題提問直接而顯著,主要有以下提問方式。①對(duì)這句你是若何明了的?②請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)容。③這句話包羅著作者怎樣的頭腦情緒。
掌握頭腦模式對(duì)這種題型,要確立起“六看”頭腦模式。
所謂“六看”,指句內(nèi)三看,句外三看。句內(nèi)三看,一看句子要害詞語;二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系三看句子。自己表達(dá)特點(diǎn)。句外三看,看該句位置特點(diǎn)(或在段首、開頭,或在段尾、文末等);二看相鄰句;三看段、章的中央。
規(guī)范答題模式體會(huì)含意題設(shè)有牢靠的答題模式,但差其余句子照樣有各自的答題特點(diǎn)。
①歸納綜合抽象的句子詳細(xì)化:先剖析句子自己修飾語的意義,然后捉住文段中注釋說明或者論證這些句子的支持句,探討其詳細(xì)含意。
②生動(dòng)詳細(xì)的句子歸納綜合化,即把形象生動(dòng)詳細(xì)的要害詞語作抽象化處置。
③表達(dá)有特點(diǎn)的句子突出其特點(diǎn)。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的
④修辭手法,體會(huì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)這些表達(dá)特點(diǎn)的解讀。
⑤結(jié)構(gòu)重大、較長的句子切分之,即把這些句子切分成幾塊,逐層體會(huì)。
第四節(jié):鑒賞表達(dá)特色題
列出技巧題鑒賞技巧題技巧作用題語言特色題
鑒賞表達(dá)特色題命題特色鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)“剖析作品的主要顯示手法”“品味精彩語言的表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。
鑒賞表達(dá)技巧(藝術(shù)顯示)重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上,兼及表達(dá)效果的剖析。而且,在“判斷”手法上,要求多角度切入,掌握多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)用。鑒賞可以是整體(一樣平時(shí)找顯示手法)的,也可以是局部(一樣平時(shí)是找修辭手法)的。
【知識(shí)貯備】
(一)熟悉常用語
①表達(dá)方式:記敘、形貌、說明、議論、抒情。
記敘,敘述順序主要有:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘順敘(使事情前因結(jié)果清晰)倒敘(能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章發(fā)生懸念,更能引人入勝,同時(shí)也可以阻止敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào))插敘(對(duì)主要情節(jié)起填補(bǔ)、陪襯的作用,使中央頭腦加倍鮮明)補(bǔ)敘(增強(qiáng)文章的審美效果)。
①人稱運(yùn)用:第一人稱、第二人稱、第三人稱
③抒情,直接抒情(直抒胸臆,淋漓盡致),間接抒情(蘊(yùn)藉蘊(yùn)藉,耐人尋味)。
②顯示手法:陪襯(突失事物特點(diǎn),強(qiáng)化頭腦情緒,形象明了,主次明了)
對(duì)比(特點(diǎn)鮮明,反差強(qiáng)烈)
抑揚(yáng)(在行文的反差中,突失事物,突出特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)語意,行文跌宕,曲折蘊(yùn)藉)
渲染(營造氣氛,情景相生,深化主題)
象征(形象蘊(yùn)藉,寓意深遠(yuǎn),引發(fā)遐想,熏染力強(qiáng))
反諷(從反面或用反語來諷喻事理,更鮮明地表達(dá)主題)
一再(強(qiáng)調(diào)作用和情緒,有氣焰,熏染力強(qiáng),)
類比(以淺寓深,以此類彼,生動(dòng)形象,通俗易懂)。
④修辭手法:比喻(化清淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺易,化抽象為詳細(xì),化冗長為精練)
擬人(具有人格化,富有情趣,表意厚實(shí))夸張(展現(xiàn)本質(zhì),給人以啟示,陪襯氣氛,增強(qiáng)熏染力,增強(qiáng)遐想;締造氣氛)
對(duì)偶(形式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)稱;節(jié)奏鮮明,音韻協(xié)調(diào);表意凝煉,抒情酣暢)
排比(內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣焰;節(jié)奏鮮明,強(qiáng)化情緒)
反問(語氣強(qiáng)烈,加重語勢(shì),引發(fā)讀者情緒;加深讀者印象,起強(qiáng)化作用)
設(shè)問(提出問題,引起注重;啟發(fā)思索,加深明了)
借代(以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情)。
一再(用于說理性文章,起強(qiáng)調(diào)作用;抒情寫景,熏染力強(qiáng);承上啟下,劃段分層。)
⑤語言特色:從語言氣概看,蘊(yùn)藉與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與質(zhì)樸、雄壯與素淡、精練與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象,詞語厚實(shí)而多樣。
(二)藝術(shù)技巧作用答題樣式:
技巧自己作用+文本內(nèi)容(寫幾點(diǎn),一樣平時(shí)看分值)運(yùn)用了……手法,生動(dòng)傳神表達(dá)了……,突出(渲染)……,描繪了……人物形象,
(三)鑒賞表達(dá)特色題總結(jié):鑒賞表達(dá)特色題,須從三方面確立起模式:
構(gòu)建起關(guān)于表達(dá)特色(表達(dá)技巧、藝術(shù)顯示)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見的形貌技巧、修辭手法、顯示手法,每一偏向下的任何一種手法技巧的識(shí)別及表達(dá)效果,都應(yīng)在頭腦中確立并儲(chǔ)存起來,同時(shí)要在現(xiàn)實(shí)演習(xí)中一直地加以強(qiáng)化,培育自己對(duì)“表達(dá)特色”敏銳的感知力。
掌握頭腦模式
(從五個(gè)角度切入思索。①修辭手法(優(yōu)先);②顯示手法(次之);③表達(dá)方式(其次);④文章章法;⑤語言表達(dá)(④⑤兩個(gè)角度考察時(shí),一樣平時(shí)有明確的提醒)。
(、思索剖析時(shí)的兩個(gè)連系。①解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中央相連系。沒有純客觀的藝術(shù)技巧,任何藝術(shù)技巧都是為文章中央服務(wù)的。②解答表達(dá)特色題應(yīng)該和語言相連系。語言是文章的載體,豈論是評(píng)價(jià)文章的主旨,照樣鑒賞藝術(shù)技巧,都離不開對(duì)語言的體味、把玩、涵詠。否則,一切鑒賞都是空談。
規(guī)范答題模式明確看法+詳細(xì)注釋+簡(jiǎn)述利益。其中“明確看法”最為主要。后兩個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)憑證題干要求詳細(xì)處置,切勿死板地模式化操作。
第五節(jié):結(jié)構(gòu)想路題
文章結(jié)構(gòu)題內(nèi)容思緒題情緒轉(zhuǎn)變題
結(jié)構(gòu)(行文)思緒題總結(jié):
第一,抓文中標(biāo)志性語句。文章或段落條理內(nèi),往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語言,具有提醒、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提醒功效也值得重視。
第二,剖析思緒情緒脈絡(luò)。局部遵守整體,文章各語段、各條理所表達(dá)的內(nèi)容總是圍繞全文中央睜開的,各語句之間有一定的語脈,語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思緒,而文章結(jié)構(gòu)只是思緒的外在形式而已。
第三,掌握語句銜接特點(diǎn)。句與句之間的排列與組合大致有三種情形,即并列、承接和總分。這三種情形可作為劃分條理的依據(jù)。
文章的思緒是指文章的脈絡(luò),解答步驟一樣平時(shí)如下:
第一,粗讀全文,看這篇文章主要談什么問題,或者說了件什么事。
第二,以段(句)為單元仔細(xì)審讀,然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來。
第三,剖析段落(句子)之間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分文章條理。詳細(xì)做法可找段落中的顯著信息,如開頭總起句、中央句、末尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等,它們往往就是段意的提醒。另外,尚有段落的抒情句或議論句等。
第四,無顯著的信息的段落,應(yīng)該通讀全文(段),找出歸納綜合性的語句要害詞語,剖析合成段意。
第六節(jié):探討題
(一)探討局限
語句探討題段落結(jié)構(gòu)探討題文章意蘊(yùn)(主旨)探討題
作者創(chuàng)作意圖探討題個(gè)性化解讀探討題
(二)探討題總結(jié):
確立起對(duì)這種題型的認(rèn)知模式
(、探討題的主要特點(diǎn)
①題干有標(biāo)志。一樣平時(shí)泛起“探討”字樣,有時(shí)泛起“你的明了”“你的看法”“請(qǐng)聯(lián)系實(shí)例”等字樣。
②思索有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定水平的探討,而不是為所欲為地施展。
③看法有創(chuàng)新。要求有自己的思索,有差異于作者的看法,且稍有深度。
④答題有條理。要求考生從差異層面和角度思索,謎底要表述的意思一樣平時(shí)不會(huì)只有一層。
(、探討題的主要題型
①探討賞析題。該題型是對(duì)文本的一些亮點(diǎn),如篇章結(jié)構(gòu)放置、語言特色、文學(xué)藝術(shù)處置等方面舉行探討與賞析。
②探討評(píng)價(jià)題。該題型是針對(duì)文本閱讀中的某一疑點(diǎn)或難點(diǎn),在對(duì)文本閱讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上再連系自己的履歷或認(rèn)知,揭曉自己的看法。
③探討拓展型。該題型是對(duì)由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價(jià)值的探討。
探討題答起來沒有統(tǒng)一、牢靠的模式。但探討題屬表述題,有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式:表述看法+剖析論證+總結(jié)點(diǎn)題?!捌饰稣撟C”環(huán)節(jié)是主要的,它一樣平時(shí)要求就文本的詳細(xì)內(nèi)容作合理剖析,且分點(diǎn)分層列出自己的剖析?!翱偨Y(jié)點(diǎn)題”環(huán)
散文閱讀有哪些答題技巧(一)、明確看法
(二)、明了特點(diǎn):
形散:取材自由:寫人,記事,繪景,狀物
顯示手法無邪多樣:象征、陪襯、對(duì)比、
表達(dá)方式不拘一格:往往以抒情為把敘述、形貌、議論、抒情融為一爐。
神聚:主題集中鮮明
(三)、散文的分類
(抒情散文(記敘散文(議論散文
(四)、常見的藝術(shù)顯示手法
象征陪襯對(duì)比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚(yáng)、以小見大
(五)、散文的線索
散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。
捉住線索,也就捉住了作者的思緒。
憑證文章中央需要,可以以物為線,以事為線;可以以人為線,以情為線;也可以以時(shí)間為線,以地址為線。
找線索的方式:
一要注重文章問題(有的問題直接展現(xiàn)線索,有的問題包羅線索的因素);
二要注重文中一再泛起的詞語、句子;
三要稀奇注重文中的議論抒情,由于散文中的“情”通常是文章組織質(zhì)料的主要線索。
(六)、散文的主題
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)某人生的感悟,掌握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受,就能挖掘出文章的深刻意義。
(七)、散文的語言(質(zhì)樸、自然(生動(dòng)、形象(深刻、雋永
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