戴氏問答:高評語文古詩詞表達技巧有哪些
高三數(shù)學補習:高中數(shù)學補習班哪個比較好 高中跟初中不同,高中的知識點很多,而且延伸也很多。不能松懈。我
高三數(shù)學補習:高中數(shù)學補習班哪個比較好 高中跟初中不同,高中的知識點很多,而且延伸也很多。不能松懈。我高中數(shù)學學的還不錯??偸且话偃逡陨?。大多都是馬虎大意的失分。我的方法也很簡單。希望對你有幫助。 選擇提上不要虛耗太多
目前戴氏教育長期開設(shè)“VIP一對一”、“精品小班”,為不同學習需求的同學,制定個性課程,滾動開班。古詩詞是語文試卷中必考的試題之一,一樣平時是要剖析詩歌運用了哪些表達技巧,這些表達技巧在詩歌中表達了什么內(nèi)容,起到了什么作用等。那么,語文古詩詞表達技巧有哪些呢?下面和小編一起來看看吧!
語文古詩詞表達技巧形貌
形貌,指用生動形象的語言對人物、事宜、環(huán)境所作的詳細描繪和描繪。“江月去人只數(shù)尺,風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥刺鳴”(杜甫《漫成一首))),詩歌從水中月影寫起,生動形貌了白鷺曲著身子,恬靜地夜宿在月照下的沙灘,船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥刺的響聲,一靜一動組成了江上月夜鎮(zhèn)靜的美景。
詩人抒情言志離不開景物形貌,而景物形貌方式又是重大多樣的。從景物形貌手法上來鑒賞,一樣平時要注重作者考察和形貌的角度(正面和側(cè)面、實寫和虛寫、動景與靜景、遠景與近景、形色聲態(tài)味等),要掌握和剖析景物形貌的顯示手法(陪襯和渲染、白描和工筆、對比和陪襯、比興手法、象征手法等),要明了和辨析形貌景物的修辭手法(比喻、擬人、對比、夸張、借代、對偶等)。
陪襯
陪襯原是中國繪畫的一種技法,是用水墨或色彩在物象的輪廓外面陪襯,使物象的特征加倍突出;在文學創(chuàng)作中,陪襯主要指用乙物來陪襯甲物,使甲物的特點加倍鮮明突出,是側(cè)面形貌的一種方式。
憑證甲、乙兩物的工具特征,陪襯又可詳細分為以下幾類:以人陪襯人。如樂府詩《陌上桑》中詩人劃分借“行者”“少年”“鋤者”等人的反映陪襯秦羅敷驚人的仙顏。
以物托物。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李曹》:“楚江微雨里,建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲。海門深不見,浦樹遠含滋。相送情無限,沾襟比散絲?!比姵耸拙潼c明形貌工具“微雨”外,其余都是通過形貌其他景物來寫“雨”的,詩人樂成運用以物托物的藝術(shù)手法,似乎使人感受到船帆上、鳥羽上、天涯上、大樹上全都籠罩著蒙蒙細雨。
以物托人。如柳宗元的《江雪》:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?!痹姷那皟删渫ㄟ^對冬天惡劣環(huán)境的陪襯,描繪了釣雯的怪異個性及其樂觀豁達的情懷。又如白居易《琵琶行(并序)》中三次形貌月光,劃分陪襯出了琴聲的美妙和人物凄涼、伶仃、悲痛的心情。
現(xiàn)實與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長時間補習,排名或許靠前一些,但沒有質(zhì)的
現(xiàn)實與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長時間補習,排名或許靠前一些,但沒有質(zhì)的飛躍。為什么花費了金錢,耗費了時間,孩子成績卻沒能大幅提高? 老師提醒家長的是:我們要先明確孩子補習的是知識點還是學習力
渲染
渲染也是中國繪畫的一種技法,一樣平時在需要強調(diào)突出的地方濃墨重彩,使畫面中的形象更鮮明突出。渲染在文學創(chuàng)作中主要是指通過對環(huán)境、場景某人物的行為、心理等細節(jié)的形貌以突出形象,增強藝術(shù)表達效果,它主要是從正面來形貌工具的。
陪襯
陪襯是把一些事物放在一起舉行對照,從而突出另一事物的特征。陪襯所枚舉的事物間有主有次,并非一致、并列關(guān)系。陪襯手法分兩種:一種是正襯,一種是反襯。
古詩詞答題模板這首詩接納了(表達方式、修辭手法、顯示手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,顯示了(突出了)(某某)頭腦、情緒,起到了(某某)作用。
表達方式有:敘述、形貌、抒情、議論。(說明)
修辭手法有:比喻、對比、夸張、對偶、排比、一再等。
顯示手法有:象征、陪襯、對比、想象、遐想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象:作品中詳細的人、物、景等。
頭腦情緒有:貪戀、憂悶、惆悵、寥寂、傷感、伶仃、抑郁、恬淡、閑適、歡欣、仰慕、激怒,堅守節(jié)操、憂國憂民等。
作用:深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味言近旨遠等。
戴氏教育/http://certifiedhvacservices.com