戴氏問答:語文焦點(diǎn)素養(yǎng)包羅什么 有哪些層面
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對(duì)你掌握知識(shí)的檢驗(yàn),是一個(gè)人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書,做題,重
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對(duì)你掌握知識(shí)的檢驗(yàn),是一個(gè)人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書,做題,重要的是不斷總結(jié),思考,上課專心聽講,就夠了.如果想彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞或解決知識(shí)中的某類問題,可以適當(dāng)找有經(jīng)驗(yàn)的家教,重點(diǎn)解決.不宜
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢,耗費(fèi)了時(shí)間,孩子成績卻沒能大幅提高? 老師提醒家長的是:我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力?語文的焦點(diǎn)素養(yǎng),主要包羅了“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”、“頭腦的生長和提升”、“審美的鑒賞和締造”以及“文化的明晰和傳承”總共四個(gè)方面。
語文焦點(diǎn)素養(yǎng)的層面“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級(jí)到高級(jí)。從簡樸到重大分為條理:
第一,需要的語文知識(shí)。脫離知識(shí)的能力是不能設(shè)想的,容易否認(rèn)語文知識(shí)對(duì)語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用,容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。
第二,厚實(shí)的語言積累。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇詳細(xì)的范文,這就決議了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言質(zhì)料,在量的積累的基礎(chǔ)上發(fā)生質(zhì)的飛躍。
第三,熟練的語言手藝。熟練的手藝到了一定水平就成為一種能力。語文教學(xué)必須在大量的語言實(shí)踐歷程中,培育學(xué)生查字典、朗讀、默讀、語言、聽話、作文、寫字等基本手藝。
第一:多做題目!你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧!現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二:注意安排
第一:多做題目!你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧!現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二:注意安排自己,規(guī)劃自己!你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三:要合理注意休息,我說合理注意休息不是說很早就睡覺。到高三了,你睡眠
了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口碑和知名度 現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門,所以在給孩子選擇培訓(xùn)班時(shí)要觀察仔細(xì)。先要了解培訓(xùn)班的口碑和知名度,可以像周邊的人或者家長群打聽,這個(gè)機(jī)構(gòu)怎么樣。了解清楚后,對(duì)孩子確實(shí)有利,再給孩子報(bào)一個(gè)適合的班級(jí)。我們要盡量選擇大的且有知名度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),同時(shí)還要了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況。因?yàn)檫@些學(xué)生成績的變化是最你可以直觀參考的數(shù)據(jù)。不能圖便宜給孩子報(bào)一個(gè)班。要知道很多小機(jī)構(gòu)的師資和教學(xué)質(zhì)量是沒有什么保障的。第四,優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須切記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。
第五,深摯的文化素養(yǎng)。語文教學(xué)要讓學(xué)生受到高尚情操和意見意義的熏陶,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度。
第六,文雅的言談舉止。語文教學(xué)要注重培育學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。與人來往態(tài)度要大方,言論要文雅,能憑證差異場所選擇合適的語言。
語文焦點(diǎn)素養(yǎng)四個(gè)方面的關(guān)系“語文焦點(diǎn)素養(yǎng)”剖析為四個(gè)方面:語言能力、頭腦能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。
語文要害能力就是語言能力,一小我私人能說會(huì)道,出口成章,下筆成文,語言生動(dòng),熏染力強(qiáng),我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。
頭腦能力可整合到語言能力中,由于語言是頭腦的物質(zhì)外殼,是頭腦的載體。
審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。若是說語言能力是語文要害能力的話,那人文修養(yǎng)就是語文的必備品質(zhì)。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向,為語言能力提供不竭的實(shí)力源泉。
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