戴氏問答:倒敘的作用是什么 有哪些用法|倒敘的作
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂。 要學(xué)好英語語法,首先要對(duì)語法有基本的熟悉,語法是組織語言的規(guī)則,不管是什么語法都是相符邏輯的,可以通
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂。
倒敘的作用,能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章發(fā)生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同時(shí)也可以阻止敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。0覆者:知道網(wǎng)友回覆倒敘的作用問:頂碗少年中的...
倒敘的作用是什么倒敘是常見的記敘遞次之一。運(yùn)用倒敘,可以阻止文章的平展直敘,獲取出人意料的功效。下面小編摒擋整整理了相關(guān)信息,供同伙們參考!
倒敘有什么勸化接納倒敘的體式名目,能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章發(fā)生懸念,更能引人入勝,同時(shí)也可以阻止敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。例如,在人教版六年級(jí)語文第二學(xué)期第十課《十六年前的回憶》中,作者李星華在第一自然段中先寫了父親李大釗的死對(duì)本人的感傷很深,再寫了父親死的歷程。這類敘述體式名目叫做倒敘。
接納倒敘應(yīng)從內(nèi)收容和模式的需要啟程;或?yàn)榱似拭髦黝}的需要,或?yàn)榱藚s構(gòu)改變的需要或?yàn)榱诵纬蓱夷?,引人入勝,起到特其余剖明功效。切切不成為倒敘而倒敘。運(yùn)用倒敘,非有過渡句或過渡段銜接不成。當(dāng)?shù)箶⒌牟块T敘述終了回到順敘時(shí)要交待清晰。否則,會(huì)使文章頭緒不清,頭緒不明,影響內(nèi)收容的剖明。這類倒敘的體式名堂打亂事務(wù)生長的遞次,使人猝不及防的進(jìn)進(jìn)到故事生長的生死關(guān)頭,從而給讀者形成兇猛的懸念,使故事加倍驚心動(dòng)魄、扣人心弦。
在影戲創(chuàng)作中,也時(shí)常用這類體式名目。從故事生長的功效起源敘述,然后再起源回述以往故事的發(fā)生和生長。影片《這里破曉悄悄靜》年邁的上尉率領(lǐng)幾個(gè)年輕的人在省墓,然后倒述墓碑下犧牲的年輕的女戰(zhàn)士們?cè)谛l(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中悲喜交集的故事。影片末尾又回到墓碑前。影片《辛德勒的名單》、《廊橋遺夢(mèng)》、《泰坦尼克號(hào)》等都用了這類體式名目。
通常用法: 一、引文中 二、枚舉 三、重復(fù)詞語 四、語言斷斷續(xù)續(xù) 五、意在言外 六、語意難盡 七、語言中止
通常用法: 一、引文中 二、枚舉 三、重復(fù)詞語 四、語言斷斷續(xù)續(xù) 五、意在言外 六、語意難盡 七、語言中止 八、模糊其辭 九、示意緘默 十、數(shù)字延續(xù) 十一、語音延伸 十二、話未說完 擴(kuò)展資料:運(yùn)用局限: 在使用省略號(hào)的地方,其它的標(biāo)點(diǎn)
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個(gè)教學(xué)過程,效果突出,備受推崇。倒敘時(shí),可遵照剖明的需要選擇差其余體式名目。
點(diǎn)題式。開篇先對(duì)所敘事務(wù)舉行群情,提醒大旨,然后再敘述事務(wù)歷程,并時(shí)常首尾照顧,再次深化?!兑患∈隆贰痘貞浳业哪赣H》都是彩這類倒敘體式名目的?!兑患∈隆废纫浴皣掖笫隆迸c“一件小事”作對(duì)比,突出一件小事差異平時(shí)的意義。再敘述事務(wù)經(jīng)由,首先照顧開首。這樣倒敘便于讀者掌握大旨,從而明晰課文內(nèi)收容。
懸念式。先在開首設(shè)置懸念,然后步步釋疑以引人入勝?!兜诙慰荚嚒废葦⑹鎏K教授發(fā)現(xiàn)的“一件希奇的事情”,然后詳細(xì)敘述是怎樣“希奇的事情”,首先再探討“希奇事物”發(fā)生的啟事。這樣倒敘,層層剝筍,可讀性強(qiáng),能吸引讀者。
遐想式。這類體式名目是,由眼前的事物引發(fā)對(duì)往事的回憶,敘述順乎自然。《一件名貴的襯衫》由珍藏的襯衫引發(fā)回憶,進(jìn)而交接襯衫的由來。這類寫法睹物思人,觸景生情,能引發(fā)讀者共識(shí)。
較量式。即把當(dāng)前的情形與以前的情形加以較量,起到較量陪襯的勸化?!段揖鞈倌?,北京》循著現(xiàn)在--以前--現(xiàn)在的思緒,先申報(bào)本人對(duì)北京日新月異改變的感受,勾起對(duì)一段難忘歲月的回憶,寫本人被迫脫離北京的遭受,再寫重返北京的情形。前后較量,示意了對(duì)黨和社會(huì)主義事業(yè)的厚愛。較量式倒敘,能運(yùn)用前后反差,鮮明地剖明出主題。
眷念式。篇首開宗明義敘述心中的眷念,由此進(jìn)進(jìn)回憶?!侗秤啊贰队浺惠v紡車》,開首都剖明晰深情的眷念,為全文奠基了情緒基調(diào),后敘事抒情,舒展自若。這樣很能沾染讀者,有耐久不衰的藝術(shù)魅力。
追溯式。先寫重大事務(wù)的功效,或敘述特殊的業(yè)績,再記敘事務(wù)的歷程,給人異峰突起之感?!督鸨狻肪褪窍葦ⅰ耙蛔e世矚目的金杯”“被中國女排的女人們捧回了北京”,由此追溯她們“走過了一條何等艱辛蟠曲的奮斗路途”。這類寫法能一會(huì)兒吸引讀者、振奮精神。 雖然,倒敘體式名目沒有一個(gè)牢靠模式,有時(shí)會(huì)幾種體式名目穿插運(yùn)用,以增強(qiáng)文章的示意力。
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