戴氏問答：to的詞性和用法|to的所有用法
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了，由于
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了，由于復(fù)讀一年，很少有人會有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。 每個(gè)人都有自己的執(zhí)著吧。我說過我怎樣都不會復(fù)讀，結(jié)果考得很爛我還是堅(jiān)決不復(fù)讀！往
一對一效果還可以。我是一個(gè)過來人,希望我說的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了，處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了，畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊，高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說下吧！
一：示意相對，針對 be strange (common, new, familiar, peculiar, distinct, sensitive, immune, vulnerable, indispensable) to Air is indispensable to life. Aircrafts are vulnerable to interference caused by radiation. This injecti...
to的詞性和用法to可以是介詞，用作介詞的時(shí)刻，后面可以跟名詞或動名詞。to還可以是結(jié)構(gòu)助詞，是做不定式，也就是to do 形式，后面必須跟動詞真相。行為動詞加to do sth;(示意時(shí)間)到, 直到, 在…到來之前, 離…。
to的詞性和用法to 可以是介詞，也可以是結(jié)構(gòu)助詞。作介詞用的時(shí)刻，后面跟名詞或動名詞，好比：give the book to Tom. i am looking forward to seeing you. 至于什么時(shí)刻用to，介詞的用法都是牢靠搭配的，與其記著很容易混淆的多種寄義，不如直接背牢靠詞組。
坐結(jié)構(gòu)助詞用的時(shí)刻，是做不定式，也就是to do 形式，后面必須跟動詞真相。也可以明了為一種牢靠搭配，好比want to do , be going to do 。以是最好也是記著牢靠詞組。
情態(tài)動詞后不加to直接加v.（原）
行為動詞加to do sth.（如：need)
(示意時(shí)間)到, 直到, 在…到來之前, 離…； 例：from seven to ten
現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹?shí)呢？從我們孩子身上來找
現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹?shí)呢？從我們孩子身上來找答案： 孩子補(bǔ)習(xí)了一個(gè)學(xué)科，其他學(xué)科成績也會提高 補(bǔ)習(xí)一段時(shí)間后，無需再參加補(bǔ)習(xí)班 學(xué)習(xí)成績大幅提高，班級排名大幅提升 teet
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個(gè)教學(xué)過程，效果突出，備受推崇。(示意偏向)朝, 往, 通向
(示意狀態(tài))緊貼著, 緊靠著, 對著；
(示意工具)對, 對于, 對…來說；
(示意對照)比, 相對于；
(示意方位)在…偏向[方位], 處于…順序；
(示意距離)離, 距離；
(示意目的)到達(dá), 直到；
(示意效果)轉(zhuǎn)換為, 轉(zhuǎn)變?yōu)? 趨于；
（示意修飾）———的。
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