初中補(bǔ)課物理_若何提高初中數(shù)學(xué)
初中補(bǔ)課物理_若何提高初中數(shù)學(xué), 課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動地掌握知識,形成技能,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程。是學(xué)生獲得知識的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的凹凸。在上課的時候,就要既當(dāng)好觀眾的角色,認(rèn)真聽老師講課,又要當(dāng)好演員的角色,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。怎樣提高初中生數(shù)學(xué)成就?初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為高中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段,掌握知識的扎實水平直接關(guān)系到學(xué)生高中數(shù)學(xué)的效果。下面是
1若何提高初中數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率內(nèi)在
數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率是對數(shù)學(xué)課程教學(xué)流動舉行合理性評價的一項主要內(nèi)容,它在量上顯示為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)現(xiàn)實教學(xué)時間與有用教學(xué)時間的比率,它在質(zhì)上顯示為在單元時間內(nèi),以師生需要的精神消耗,讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與手藝掌握、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)戰(zhàn)略優(yōu)化、數(shù)學(xué)情緒態(tài)度價值孕育等方面獲得較好的現(xiàn)實效益。
就生長性而言,應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率評價指導(dǎo),促進(jìn)師生在來往互動的數(shù)學(xué)流動中獲得知識、能力、、價值等維度的配合生長,這種生長既有學(xué)生的,又有西席的。
提高課堂效率的要害是西席
由于缺少需要的效率意識,經(jīng)常導(dǎo)致許多不合理的教學(xué)征象,對學(xué)校教學(xué)治理職能部門而言,要指導(dǎo)數(shù)學(xué)西席一直提高運(yùn)用數(shù)學(xué)理論的意識和水平,指導(dǎo)數(shù)學(xué)西席經(jīng)常自己的數(shù)學(xué)教育看法、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為是否與數(shù)學(xué)課程刷新的理念具有一致性,要考察數(shù)學(xué)西席是否真正運(yùn)用數(shù)學(xué)課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己設(shè)計教學(xué)并有用執(zhí)行,指導(dǎo)數(shù)學(xué)西席在遵守正常課時的條件下舉行教學(xué)放置,真正在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫。要充實設(shè)計教學(xué)程序,應(yīng)該把課堂還給學(xué)生的同時,把課后留給自己。
新課程以為西席即研究者,西席在教學(xué)歷程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審閱和剖析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的種種問題,對自身的行為舉行反思,對泛起的問題舉行探討,對積累的舉行,使其形陋習(xí)律性的熟悉,這現(xiàn)實上也是外洋多年來一直提倡的“行動研究”,它是為行為而舉行的研究,即不是脫離西席的教學(xué)現(xiàn)實,而是為解決教學(xué)中的問題而舉行的研究,這是西席由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡臈l件條件,是西席延續(xù)提高的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的要害,是締造性執(zhí)行新課程的尺度。要勇做新課程的建設(shè)者和開發(fā)者,這樣才氣真正把課內(nèi)給學(xué)生,把課外給自己。
2提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,提高頭腦品質(zhì)的優(yōu)化率
課堂教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生對知識由明了到掌握,進(jìn)而能無邪運(yùn)用, 變?yōu)槟芰?,最大限度地施展學(xué)生的頭腦才智,以求得最佳教學(xué)效果,這就要求在教學(xué)中充執(zhí)行展教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)遐想、構(gòu)想多解、運(yùn)用反例、實時調(diào)治、滲透數(shù)學(xué)頭腦與等。
啟發(fā)遐想,構(gòu)想多解,是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中,對一些問題可啟發(fā)同硯仔細(xì)考察其特征,遐想所學(xué)過的知識,類比以前掌握的解題方式去估量、推想、尋找,將“生疏”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解,坦蕩同硯的視野,培育學(xué)生頭腦的迅速性與發(fā)散性。通過遐想與類比,此問題的解法簡捷得多,并能磨煉學(xué)生頭腦的迅速性。 巧妙使用反例,注重逆向變通,培育頭腦的批判性與變通性,是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為精彩的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤。有些數(shù)學(xué)題從正面欠好明了、不易敘述,西席在教學(xué)中如能適當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例,或捉住同硯解題中泛起的典型錯誤而給予精練、深刻的評析,將會大大增強(qiáng)學(xué)生的明了能力與解題能力,使學(xué)生茅塞頓開,發(fā)生質(zhì)的飛躍。
化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂時間的行使率
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一樣平時有溫習(xí)、引入、教授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)部署等歷程,若何適當(dāng)?shù)匕迅鞑块T舉行搭配與排列,設(shè)計合理的課堂教學(xué)條理,充執(zhí)行使課堂時間,是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最主要的因素。設(shè)計課堂條理時,必須重視認(rèn)知歷程的完整性。由于人們熟悉事物的歷程是一個漸進(jìn)的歷程,因此,要起勁做到使教學(xué)條理的睜開相符學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律,使西席的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的流動協(xié)協(xié)調(diào)諧。在組織課堂教學(xué)時,當(dāng)學(xué)生劈頭獲取了西席所教授的知識后,應(yīng)放置動腦著手自力思索與演習(xí),西席實時捕捉反饋信息,并有意識地讓它們發(fā)生“撞擊”與“交流”。這樣,同硯們對某一看法的明了,對某一例題的推演,就會有一個由感性熟悉到理性熟悉并由熟悉到實踐的歷程,從而對知識的體會獲得加深,能力也獲得生長。
課堂結(jié)構(gòu)大致可歸納為三種形式:一種是承接型。一樣平時是先讓學(xué)生獲得感性知識,再指導(dǎo)學(xué)生深入并指導(dǎo)解題,變?yōu)槟芰?,這種結(jié)構(gòu)的主要特點是前后承接、脈絡(luò)清晰,它對于內(nèi)容淺易易懂的章節(jié)對照適用。第二種是螺旋型。它主要是在解說對照抽象的看法和難度較大的章節(jié)時接納,如反函數(shù)圖像、不等式的證實、軌跡方程的求法等。它的主要特點是把知識與能力慎密銜接、交替上升,通過聞一知十、環(huán)環(huán)緊扣、逐步升華來到達(dá)課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型。它的特點是捉住要害,指導(dǎo)學(xué)生一題多解,多方位頭腦,通過篩選歸納使熟悉到達(dá)一個新高度。這種形式多在溫習(xí)課中接納,如解應(yīng)用題、幾何題的證實等。
3提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)
注重激勵學(xué)生
激勵質(zhì)疑,讓學(xué)生學(xué)有勇氣學(xué)貴質(zhì)疑,西席不只應(yīng)善于設(shè)疑答疑,更應(yīng)善于激勵學(xué)生質(zhì)疑,提出一個問題往往比解決一個問題更為主要,有疑問才氣促進(jìn)學(xué)生去探討論文。
,認(rèn)真完成老師留的習(xí)題,適當(dāng)挑選一些課外習(xí)題作為練習(xí),但切忌一味追求偏題,怪題,更不要打“題海戰(zhàn)術(shù)”。,,可能經(jīng)由幾個月的起勁,原來相對較弱的科目已經(jīng)有了顯著的提高,也可能收效仍不是十分顯著。但這時若是再偏向弱科的話,很可能把對照強(qiáng)的科目也拉了下來。,?、糯_立一致關(guān)系,引發(fā)質(zhì)疑興趣。心理學(xué)告訴我們,自由能使人的潛能獲得最大施展。以是,師生間應(yīng)當(dāng)確立一種一致、民主、親熱、協(xié)調(diào)的關(guān)系,以保證學(xué)生智力和非智力的締造因素都處于最活躍狀態(tài)。少年好奇、好問,西席應(yīng)盡可能知足,應(yīng)尊重和珍愛學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)天生功感和自我知足感,從而引發(fā)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中敢于勇敢提問。⑵指導(dǎo)提問技巧,教給質(zhì)疑方式?!笆谌艘贼~,只供一食之需,教人以漁,則終生食用?!币箤W(xué)生善問,必須“教以漁”。課堂上,有時學(xué)生提問抓不住要領(lǐng),有時問題簡樸、沒有頭腦價值,這就要討西席通過適當(dāng)?shù)狞c撥歸納,指導(dǎo)學(xué)生提問的偏向和思索問題的途徑,即教給學(xué)生準(zhǔn)確的質(zhì)疑方式,這樣才氣使學(xué)生準(zhǔn)確的捉住問題的實質(zhì),進(jìn)而扎實的掌握知識,探討能力獲得了最大限度的培育和訓(xùn)練論文。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對自己配合的
指導(dǎo)學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)有方式“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”,這充實說明晰學(xué)習(xí)方式的主要性,它是獲取知識的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方式,就能自己打開知識寶庫的大門。因此,改善課堂教學(xué),不只要輔助學(xué)生“學(xué)會”,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。在教學(xué)中,我主要在讀、議、思等幾個方面給以指導(dǎo)。
?、沤虝W(xué)生多“讀”。這主要用來培育學(xué)生的數(shù)學(xué)考察力和歸納整理問題的能力。教會學(xué)生閱讀,就是培育學(xué)生對數(shù)學(xué)質(zhì)料的直觀判斷力,逐步學(xué)會歸納整理,善于捉住重點以及圍繞重點思索問題的方式。⑵激勵學(xué)生敢“議”。在教學(xué)中激勵學(xué)生勇敢談話,對于那些容易混淆的看法,沒有掌握的結(jié)論、疑問,就起勁指導(dǎo)學(xué)生議,真理是愈辯愈明,疑點愈理愈清論文。⑶指導(dǎo)學(xué)生勤“思”。思索異常主要,它是學(xué)生對問題熟悉的深化和提高的歷程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣,反思自己的頭腦歷程,反思知識點息爭題技巧,反思種種方式的優(yōu)劣,反思種種知識的縱橫聯(lián)系等等。
4提高初中數(shù)學(xué)課堂效率
配合現(xiàn)代化教學(xué)手段,增添課堂容量,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
隨著科學(xué)手藝的飛速生長,新的教學(xué)手段進(jìn)入了課堂。對西席來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為主要和迫切?,F(xiàn)代化教學(xué)手段,其顯著的特點,一是能有用地增大每一堂課的課容量,從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕西席板書的事情量,把課上每一分鐘行使好,把擦,寫的時間騰出來,使西席能有精神講深、講透所舉例子,提高解說效率;三是直觀性強(qiáng),容易激提議學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在點、線、面中體會組合的神秘,在數(shù)與式中感受符號的巧妙,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容舉行回首和小結(jié)。
在課相近竣事時,西席指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進(jìn)一步明了和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對于板演量大的內(nèi)容,一些簡樸但數(shù)目較多的小問答題、文字量較多的應(yīng)用題、溫習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。有條件的學(xué)校還可以自編電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如解說一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖形時,行使電腦可以利便快捷的對照它們的差異與相同之處,這是教學(xué)手段無法對比的。
憑證詳細(xì)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)摹?/p>
每一堂課都有每一堂課的教學(xué)義務(wù)和目的要求。西席要能隨著教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、教學(xué)工具的轉(zhuǎn)變、教學(xué)裝備的轉(zhuǎn)變,無邪應(yīng)用教學(xué)方式。 數(shù)學(xué)教學(xué)的方式許多,對于新授課,我們往往接納解說加演習(xí)來向?qū)W生教授新知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何圖形,或者驗證幾何結(jié)論。
如在教授幾何中的圓之前,要修業(yè)生每人用鐵絲做一個圓的幾何模子,考察其周長,半徑的關(guān)系。這樣在解說圓的性子時,相互聯(lián)系易于明了。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學(xué)方式。俗話說:“教無定法,貴在得法?!敝灰芤l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)起勁性,有助于學(xué)生頭腦能力的培育,有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方式。
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