初中1對(duì)1指點(diǎn)價(jià)錢_戴氏數(shù)學(xué)有哪些有用的學(xué)習(xí)方式_初中補(bǔ)習(xí)_初中輔導(dǎo)
初中1對(duì)1指點(diǎn)價(jià)錢_戴氏數(shù)學(xué)有哪些有用的學(xué)習(xí)方式_初中補(bǔ)習(xí)_初中輔導(dǎo),在利用課本的同時(shí)還有一個(gè)非常重要的方法,具體做法是:在閱讀語文書的同時(shí),還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫,濃圈密點(diǎn)、腳注眉批,當(dāng)有人向他借書時(shí),他總是另外買一本借給別人,因?yàn)樗臅?jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書,也是如此,這種在課文的字里行間勾畫讀書法,既可以使我們讀書時(shí)思想集中,提高效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有利于我們復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書,重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。學(xué)生順?biāo)鞙?zhǔn)確地完成解題,注釋其在剖析問題,提取、運(yùn)用響應(yīng)知識(shí)的環(huán)節(jié)上沒有受到滋擾或者說戰(zhàn)勝了滋擾。在上述環(huán)節(jié)上不能清掃滋擾,就會(huì)泛起解題錯(cuò)誤。下面就是
月朔數(shù)學(xué)
一、多看
主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同硯沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,把課本當(dāng)成演習(xí)冊(cè);也有一部門同硯不知怎么閱讀,這是人人學(xué)欠好數(shù)學(xué)的主要緣故原由之一。一樣平時(shí)地,閱讀可以分以下三個(gè)條理:
閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí),要準(zhǔn)備一張紙、一支筆,將課本中的要害詞語、發(fā)生的疑問和需要思索的問題隨手記下,對(duì)界說、正義、公式、規(guī)則等,可以在紙上舉行簡(jiǎn)樸的復(fù)述。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做,不只有助于明晰課文,還能輔助我們?cè)谡n堂上集中精神聽講,有重點(diǎn)地聽講。
課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí),我們只對(duì)所要學(xué)的課本內(nèi)容有了一個(gè)也許的體會(huì),紛歧定都已深透明晰和消化吸收,因此有需要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的符號(hào)和批注,連系先生的解說,進(jìn)一步閱讀課文,從而掌握重點(diǎn)、要害,解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。
課后溫習(xí)閱讀。課后溫習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題,又能使知識(shí)系統(tǒng)化,加深和牢靠對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的明晰和影象。一節(jié)課后,必須先閱讀課本,然后再做作業(yè);一個(gè)單元后,應(yīng)周全閱讀課本,對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來,舉行綜合歸納綜合,寫出知識(shí)小結(jié),舉行查缺補(bǔ)漏。
二、多想
主要是指養(yǎng)成思索的習(xí)慣,學(xué)會(huì)思索的方式。自力思索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力,
聽課方面:
在聽課方面要處置好“看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。
“看”就是上課要注重考察,考察西席的板書的歷程、內(nèi)容、明晰先生所講的內(nèi)容。
“聽”直接用感官接受知識(shí),在聽的歷程中明確:(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求;(2)聽新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成歷程;(3)明晰西席對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑問);(4)聽例題解法的思緒和數(shù)學(xué)頭腦方式的體現(xiàn);
“思”是指思索問題。沒有思索,就施展不了學(xué)生的主體作用。昔人說的好“學(xué)而不思則罔.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂上對(duì)于先生的解說,學(xué)生不僅僅只是會(huì)做,而且要經(jīng)常思索;在思索方式指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生明確:(1)多思、勤思,隨聽隨思;(2)深思,即追根溯源地思索,要善于勇敢提出問題,如:本節(jié)課西席為什么要這樣講?這道題為什么要這樣做?等等;(3)善思,由聽和考察去遐想、意料、歸納;(4)樹立辯證意識(shí),學(xué)會(huì)??梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ),“思”是“聽”的深條理掌握,是學(xué)習(xí)方式的焦點(diǎn)和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思索才會(huì)學(xué)習(xí)。
“記”是指記課堂條記。月朔學(xué)生一樣平時(shí)不齊集理記條記,通常是西席黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”取代“聽”和“思”。有的條記雖然記得很全,但收效甚微。因此在作條記時(shí)應(yīng):(1)記條記遵守聽講,要連系課原本記,要掌握紀(jì)錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問、記易錯(cuò)點(diǎn) 、記解題思緒和方式、記先生所填補(bǔ)的內(nèi)容;(3)記小結(jié)、記課后思索題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。記條記有助于將知識(shí)簡(jiǎn)化、深化、系統(tǒng)化.同硯們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),要邊聽(課)邊想,邊看(書)邊想,邊做(題)邊想,通過自己起勁思索,深刻明晰數(shù)學(xué)知識(shí),歸納數(shù)學(xué)紀(jì)律,無邪解決數(shù)學(xué)問題,這樣才氣把先生講的、課本上寫的釀成自己的知識(shí)。
三、多做
做到邊做邊思索邊總結(jié),通過演習(xí)加深對(duì)知識(shí)的明晰。做作業(yè)的益處許多,但盲目地、稀里糊涂地做作業(yè),走捷徑、抄作業(yè),這些利益便蕩然無存。那么,怎樣做作業(yè)才更科學(xué)呢?
(1)先溫習(xí)后做作業(yè)
許多同硯做作業(yè)時(shí),通常是拿起題就做,一旦遇到難題了,才又回過頭來翻書、查條記,這是一·種不良的習(xí)慣。做作業(yè)的第一步應(yīng)是先溫習(xí)有關(guān)的知識(shí)。溫習(xí)時(shí)可以接納“過影戲”的方式,在頭腦中搜索一下課堂上先生所解說的知識(shí),起勁將所學(xué)知識(shí)回憶起來。若著實(shí)回憶不起來,再掀開課本或條記閱讀對(duì)照,通過這種方式將所學(xué)知識(shí)溫習(xí)一遍,做到胸有定見后再去做作業(yè)。
(2)仔細(xì)審題
審題即剖析明晰題意,查明題中已知條件與未知條件,要求體會(huì)問題及它們之間的關(guān)系,從而在頭腦中形成并保持清晰的課題印象。許多同硯在做作業(yè)時(shí)經(jīng)常忽視審題,對(duì)審題接納心不在焉的態(tài)度。在題意尚未明晰,條件與問題間的關(guān)系尚未剖析清晰之前就試圖解題,胡亂意料、盲目實(shí)驗(yàn)。有的同硯雖然能夠?qū)忣},但不夠仔細(xì),對(duì)課題考察剖析得不周全、不深入,而遺漏了隱藏的卻是主要的條件。尚有的同硯審題時(shí)所保持的課題印象不夠清晰,效果在解題歷程中變得加倍模糊,甚至遺忘了,以至于不知若何繼續(xù)下去。因此,我們必須學(xué)會(huì)仔細(xì)審題。審題時(shí),首先要通讀全題,把整個(gè)問題的寄義連貫起來。若是讀一遍未形成清晰的印象,可以再多讀幾遍。其次要注重問題中的特定語言,挖掘蘊(yùn)含條件。例如,問題中說“增添了”與“增添到”是完全差其余意思,要仔細(xì)判別,以免因明晰錯(cuò)誤而做錯(cuò)題。
(3)自力做題
在審題的基礎(chǔ)上,要自己著手動(dòng)腦去自力完成作業(yè)。遇到難題時(shí),不要急于問先生,問同硯,要自己多想想,爭(zhēng)取通過自己的起勁去攻克難關(guān)。絕不要自欺欺人,抄別人的作業(yè)。若是經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)、起勁的思索仍不能解決問題,應(yīng)討教先生或同硯,在獲得指點(diǎn)后,應(yīng)認(rèn)真思索癥結(jié)所在,轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
(4)磨練修改
做完題后,應(yīng)該重新到尾仔細(xì)瀏覽一遍,檢查一下解題的步驟、思緒是否準(zhǔn)確,個(gè)體地方是否有錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)時(shí)加以修改。檢查修改后才算完成了作業(yè)。
,吃透課本,聯(lián)系實(shí)際 同學(xué)們必須善于閱讀課本,做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等,既重視主要內(nèi)容,也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容,因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于加深對(duì)主要內(nèi)容的理解及拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)要邊讀邊記邊思考,爭(zhēng)取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。,,學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說“鐵棒磨成針”。以是,最好制訂一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),嚴(yán)酷要求自已是否完成了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)??傊?,學(xué)習(xí)不能只憑熱情,三日打魚,兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。,四、多問
是指在學(xué)習(xí)歷程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問,這是權(quán)衡一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有提高的主要標(biāo)志之一。有的先生以為:能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的樂成;反之,那種一問三不知,自己又提不出任何問題的學(xué)生,是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么,怎樣才氣發(fā)現(xiàn)和提出問題呢?第一,要深入考察,逐步培育自己敏銳的考察能力;第二,要肯動(dòng)腦子,不愿意動(dòng)腦子,不去思索,雖然發(fā)現(xiàn)不了什么問題,也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后,經(jīng)由自己的自力思索,問題仍得不到解決時(shí),應(yīng)當(dāng)虛心向別人討教,向先生、同硯、家長(zhǎng),向一切在這個(gè)問題上比自己強(qiáng)的人討教。不要有虛榮心,不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人,才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。
月朔數(shù)學(xué)課后溫習(xí)牢靠的方式
(1) 適當(dāng)多做題,養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué),做一定量的問題是必須的,剛最先要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),一再演習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以輔助開拓思緒,提高自己的剖析、解決能力,掌握一樣平時(shí)的解題紀(jì)律,熟悉掌握種種題型的解題思緒。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫出自己錯(cuò)誤的解題思緒和準(zhǔn)確的解題歷程,兩者一起對(duì)照找出自己的錯(cuò)誤所在,以便實(shí)時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣。讓自己的精神高度集中,頭腦迅速,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自若。實(shí)踐證實(shí):越到要害時(shí)刻,你所顯示的解題習(xí)慣與平時(shí)演習(xí)無異。若是平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中會(huì)充實(shí)露出,故在平時(shí)養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣是異常主要的。
(2) 仔細(xì)地挖掘看法和公式
許多同硯對(duì)看法和公式不夠重視,這類問題反映在三個(gè)方面:一是,對(duì)看法的明晰只是停留在文字外面,對(duì)看法的特殊情形重視不夠。例如,在單項(xiàng)式的看法(數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項(xiàng)式)中,許多同硯忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”。二是,對(duì)看法和公式一味的死記硬背,缺乏與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是,一部門同硯不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的影象。影象是明晰的基礎(chǔ)。若是你不能將公式爛熟于心,又怎能夠在問題中熟練應(yīng)用呢?
給你的建議是:更仔細(xì)一點(diǎn)(由考察特例入手),更深入一點(diǎn)(體會(huì)它在問題中的常見考點(diǎn)),更熟練一點(diǎn)(無論它以什么面目泛起,我們都能夠應(yīng)用自若)。
(3) 總結(jié)相似的類型問題
當(dāng)你會(huì)總結(jié)問題,對(duì)所做的問題會(huì)分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方式,尚有哪些類型題不會(huì)做時(shí),你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才氣真正的做到“任它千變?nèi)f化,我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問題若是解決欠好,在進(jìn)入初二、初三以后,同硯們會(huì)發(fā)現(xiàn),有一部門同硯天天做題,可成就不升反降。其緣故原由就是,他們天天都在做重復(fù)的事情,許多相似的問題一再做,需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之,不會(huì)的問題照樣不會(huì),會(huì)做的問題也由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的整體掌握,弄的一團(tuán)糟。
給你的建議是:“總結(jié)歸納”是將問題越做越少的最好設(shè)施。
(4)網(wǎng)絡(luò)自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的問題
同硯們最難面臨的,就是自己的錯(cuò)誤和難題。但這恰恰又是最需要解決的問題。同硯們做問題,有兩個(gè)主要的目的:一是,將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧,在現(xiàn)實(shí)的問題中演練。另外一個(gè)就是,找出自己的不足,然后填補(bǔ)它。這個(gè)不足,也包羅兩個(gè)方面,容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)真相形是,同硯們只追求做題的數(shù)目,草草的應(yīng)付作業(yè)了事,而不追求解決泛起的問題,更談不上網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤。我們之以是建議人人網(wǎng)絡(luò)自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的問題,是由于,一旦你做了這件事,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),已往你以為自己有許多的小誤差,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)一再在泛起;已往你以為自己有許多問題都不懂,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)要害點(diǎn)沒有解決。
給你的建議是:做題就像挖金礦,每一道錯(cuò)題都是一塊金礦,只有挖掘、冶煉,才會(huì)有收獲。
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