戴氏數(shù)學(xué)怎樣補(bǔ)習(xí)_七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)溫習(xí)資料
戴氏數(shù)學(xué)怎樣補(bǔ)習(xí)_七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)溫習(xí)資料,多請(qǐng)教老師:?可以經(jīng)常向老師請(qǐng)教復(fù)習(xí)的方法,一定要不恥下問(wèn),老師其實(shí)很開(kāi)心同學(xué)喜歡請(qǐng)教他問(wèn)題!這證明你在思考,在學(xué)習(xí)、在進(jìn)步!所以,不要害怕問(wèn)老師問(wèn)題!并且不要拖,當(dāng)天問(wèn)題,當(dāng)天解決!學(xué)習(xí)是一架保持平衡的天平,一邊是支出,一邊是收獲,少支出少收獲,多支出多收獲,不勞肯定無(wú)獲!要想取得理想的成就,用功至關(guān)主要!只有用功學(xué)習(xí),才氣成就美妙人生! 多看多寫(xiě),才會(huì)提高。下面就是
相似變換
※1、若是選用統(tǒng)一個(gè)長(zhǎng)度單元量得兩條線(xiàn)段AB,CD的長(zhǎng)度劃分是m、n,那么就說(shuō)這兩條線(xiàn)段的比AB:CD=m:n,或?qū)懗?
※2、四條線(xiàn)段a、b、c、d中,若是a與b的比即是c與d的比,即,那么這四條線(xiàn)段a、b、c、d叫做成比例線(xiàn)段,簡(jiǎn)稱(chēng)比例線(xiàn)段.
※3、注重點(diǎn):
①a:b=k,說(shuō)明a是b的k倍;
②由于線(xiàn)段a、b的長(zhǎng)度都是正數(shù),以是k是正數(shù);
③比與所選線(xiàn)段的長(zhǎng)度單元無(wú)關(guān),求出時(shí)兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)度單元要一致;
④除了a=b之外,a:b≠b:a,與互為倒數(shù);
平移變換
(1)圖形平移前后的形狀和巨細(xì)沒(méi)有轉(zhuǎn)變,只是位置發(fā)生轉(zhuǎn)變;
(2)圖形平移后,對(duì)應(yīng)點(diǎn)連成的線(xiàn)段平行且相等(或在統(tǒng)一直線(xiàn)上)
(3)多次平移相當(dāng)于一次平移。
(4)多次對(duì)稱(chēng)后的圖形即是平移后的圖形。
(5)平移是由偏向,距離決議的。
(6)經(jīng)由平移,對(duì)應(yīng)線(xiàn)段平行(或共線(xiàn))且相等,對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)點(diǎn)所毗鄰的線(xiàn)段平行且相等。
這種將圖形上的所有點(diǎn)都憑證某個(gè)偏向作相同距離的位置移動(dòng),叫做圖形的平移運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)稱(chēng)為平移
相似三角形
※1、在相似多邊形中,最為簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸的就是相似三角形.
※對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形叫做相似三角形.相似三角形對(duì)應(yīng)邊的比叫做相似比.
※3、全等三角形是相似三角的特例,這時(shí)相似比即是注重:證兩個(gè)相似三角形,與證兩個(gè)全等三角形一樣,應(yīng)把示意對(duì)應(yīng)極點(diǎn)的字母寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上.
※4、相似三角形對(duì)應(yīng)高的比,對(duì)應(yīng)中線(xiàn)的比與對(duì)應(yīng)角中分線(xiàn)的比都即是相似比.
※5、相似三角形周長(zhǎng)的比即是相似比.
,參加中考高考,能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線(xiàn)、重點(diǎn)線(xiàn),都看總分。語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目,哪一科分?jǐn)?shù)過(guò)低,對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都不利。另外,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),體育是考分的一部分,對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)身體狀況,直接影響其報(bào)考專(zhuān)業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此,考生在制定學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí),應(yīng)該遵循統(tǒng)籌兼顧的原則。,,可能經(jīng)由幾個(gè)月的起勁,原來(lái)相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了顯著的提高,也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)若是再偏向弱科的話(huà),很可能把對(duì)照強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。,※6、相似三角形面積的比即是相似比的平方.
統(tǒng)計(jì)
科學(xué)記數(shù)法:一個(gè)大于10的數(shù)可以示意成A_10N的形式,其中1小于即是A小于10,N是正整數(shù)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖:①用圓示意總體,圓中的各個(gè)扇形劃分代表總體中的差異部門(mén),扇形的巨細(xì)反映部門(mén)占總體的百分比的巨細(xì),這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。②扇形統(tǒng)計(jì)圖中,每部門(mén)占總體的百分比即是該部門(mén)所對(duì)應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù)與360度的比。
種種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣:條形統(tǒng)計(jì)圖:能清晰示意出每個(gè)項(xiàng)目的詳細(xì)數(shù)目;折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖:能清晰反映事物的轉(zhuǎn)變情形;扇形統(tǒng)計(jì)圖:能清晰地示意出各部門(mén)在總體中所占的百分比。
近似數(shù)字和有用數(shù)字:①丈量的效果都是近似的。②行使四舍五入法取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí),四舍五入到哪一位,就說(shuō)這個(gè)近似數(shù)準(zhǔn)確到哪一位。③對(duì)于一個(gè)近似數(shù),從左邊第一個(gè)不是0的數(shù)字起,到準(zhǔn)確到的數(shù)位止,所有的數(shù)字都叫做這個(gè)數(shù)的有用數(shù)字。
平均數(shù):對(duì)于N個(gè)數(shù)X1,X2…XN,我們把(X1+X2+…+XN)/N叫做這個(gè)N個(gè)數(shù)的算術(shù)平均數(shù),記為X(上邊一橫)。
加權(quán)平均數(shù):一組數(shù)據(jù)里各個(gè)數(shù)據(jù)的主要水平未必相同,因而,在盤(pán)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí)往往給每個(gè)數(shù)據(jù)加一個(gè)權(quán),這就是加權(quán)平均數(shù)。
中位數(shù)與眾數(shù):①N個(gè)數(shù)據(jù)按巨細(xì)順序排列,處于最中央位置的一個(gè)數(shù)據(jù)(或最中央兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。②一組數(shù)據(jù)中泛起次數(shù)的誰(shuí)人數(shù)據(jù)叫做這個(gè)組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。③優(yōu)劣:平均數(shù):所有數(shù)據(jù)加入運(yùn)算,能充執(zhí)行使數(shù)據(jù)所提供的信息,因此在現(xiàn)實(shí)生涯中常用,但容易受極端值影響;中位數(shù):盤(pán)算簡(jiǎn)樸,受極端值影響少,但不能充執(zhí)行使所有數(shù)據(jù)的信息;眾數(shù):各個(gè)數(shù)據(jù)若是重復(fù)次數(shù)大致相等時(shí),眾數(shù)往往沒(méi)有稀奇的意義。
考察:①為了一定的目的而對(duì)考察工具舉行的周全考察,稱(chēng)為普查,其中所要考察工具的全體稱(chēng)為總體,而組成總體的每一個(gè)考察工具稱(chēng)為個(gè)體。②從總體中抽取部門(mén)個(gè)體舉行考察,這種考察稱(chēng)為抽樣考察,其中從總體中抽取的一部門(mén)個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。③抽樣考察只考察總體中的一小部門(mén)個(gè)體,因此他的優(yōu)點(diǎn)是考察局限小,節(jié)約時(shí)間,人力,物力和財(cái)力,但其考察效果往往不如普查獲得的效果準(zhǔn)確。為了獲得較為準(zhǔn)確的考察效果,抽樣時(shí)要主要樣本的代表性和普遍性。
頻數(shù)與頻率:①每個(gè)工具泛起的次數(shù)為頻數(shù),而每個(gè)工具泛起的次數(shù)與總次數(shù)的比值為頻率。②當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)延續(xù)取值時(shí),我們通常先將數(shù)據(jù)適當(dāng)分組,然后再繪制頻數(shù)漫衍直方圖。
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