初中補(bǔ)習(xí)指點(diǎn)機(jī)構(gòu)_戴氏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)
初中補(bǔ)習(xí)指點(diǎn)機(jī)構(gòu)_戴氏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn), 初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí),以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理,然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”,書寫格式要規(guī)范,條理要清楚。學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑,循序漸進(jìn)登岑嶺。若是說(shuō)學(xué)習(xí)一定有捷徑,那只能是用功,由于起勁永遠(yuǎn)不會(huì)騙人。學(xué)習(xí)需要用功,做任何事情都需要用功。下面是
知識(shí)點(diǎn)
【生涯中的軸對(duì)稱】
1、軸對(duì)稱圖形:若是一個(gè)圖形沿一條直線折疊后,直線兩旁的部門能夠完全重合,那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形,這條直線叫做對(duì)稱軸。
2、軸對(duì)稱:對(duì)于兩個(gè)圖形,若是沿一條直線對(duì)折后,它們能相互重合,那么稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱,這條直線就是對(duì)稱軸。可以說(shuō)成:這兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱。
3、軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的區(qū)別:軸對(duì)稱圖形是一個(gè)圖形,軸對(duì)稱是兩個(gè)圖形的關(guān)系。
聯(lián)系:它們都是圖形沿某直線折疊可以相互重合。
2、成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形一定全等。
3、全等的兩個(gè)圖形紛歧定成軸對(duì)稱。
4、對(duì)稱軸是直線。
5、角中分線的性子
1、角中分線所在的直線是該角的對(duì)稱軸。
2、性子:角中分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的雙方的距離相等。
6、線段的垂直中分線
1、垂直于一條線段而且中分這條線段的直線叫做這條線段的垂直中分線,又叫線段的中垂線。
2、性子:線段垂直中分線上的點(diǎn)到這條線段兩頭點(diǎn)的距離相等。
7、軸對(duì)稱圖形有:
等腰三角形(1條或3條)、等腰梯形(1條)、長(zhǎng)方形(2條)、菱形(2條)、正方形(4條)、圓(無(wú)數(shù)條)、線段(1條)、角(1條)、正五角星。
8、等腰三角形性子:
①兩個(gè)底角相等。②兩個(gè)條邊相等。③“三線合一”。④底邊上的高、中線、頂角的中分線所在直線是它的對(duì)稱軸。
9、①“等角對(duì)等邊”∵∠B=∠C∴AB=AC
②“等邊對(duì)等角”∵AB=AC∴∠B=∠C
10、角中分線性子:
角中分線上的點(diǎn)到角雙方的距離相等。
∵OA中分∠CADOE⊥AC,OF⊥AD∴OE=OF
11、垂直中分線性子:垂直中分線上的點(diǎn)到線段兩頭點(diǎn)的距離相等。
∵OC垂直中分AB∴AC=BC
12、軸對(duì)稱的性子
1、兩個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折后,能夠重合的點(diǎn)稱為對(duì)應(yīng)點(diǎn)(對(duì)稱點(diǎn)),能夠重合的線段稱為對(duì)應(yīng)線段,能夠重合的角稱為對(duì)應(yīng)角。2、關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等圖形。
2、若是兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱,那么對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直中分。
3、若是兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱,那么對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角都相等。
13、鏡面臨稱
當(dāng)物體正對(duì)鏡面擺放時(shí),鏡面會(huì)改變它的左右偏向;
當(dāng)垂直于鏡面擺放時(shí),鏡面會(huì)改變它的上下偏向;
若是是軸對(duì)稱圖形,當(dāng)對(duì)稱軸與鏡面平行時(shí),其鏡子中影像與原圖一樣;
學(xué)生通過(guò)討論,可能會(huì)找出以下解決物體與像之間相互轉(zhuǎn)化問(wèn)題的設(shè)施:
(1)行使鏡子照(注重鏡子的位置擺放);(2)行使軸對(duì)稱性子;
(3)可以把數(shù)字左右顛倒,或做簡(jiǎn)樸的軸對(duì)稱圖形;
(4)可以看像的后頭;(5)憑證前面的結(jié)論在頭腦中想象。
月朔下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形》知識(shí)點(diǎn)
一、目的與要求
熟悉三角形,體會(huì)三角形的意義,熟悉三角形的邊、內(nèi)角、極點(diǎn),能用符號(hào)語(yǔ)言示意三角形。
履歷器量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐流動(dòng)中,明晰三角形三邊不等的關(guān)系。
明晰判斷三條線段能否組成一個(gè)三角形的方式,并能運(yùn)用它解決有關(guān)的問(wèn)題。
三角形的內(nèi)角和定理,能用平行線的性子推出這一定理。
能應(yīng)用三角形內(nèi)角和定明晰決一些簡(jiǎn)樸的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
二、重點(diǎn)
三角形內(nèi)角和定理;
對(duì)三角形有關(guān)看法的體會(huì),能用符號(hào)語(yǔ)言示意三條形。
三、難點(diǎn)
三角形內(nèi)角和定理的推理的歷程;
在詳細(xì)的圖形中不重復(fù),且不遺漏地識(shí)別所有三角形;
用三角形三邊不等關(guān)系判斷三條線段能否組成三角形。
四、知識(shí)框架
五、知識(shí)點(diǎn)、看法
,可能經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,原來(lái)相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步,也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)如果再偏向弱科的話,很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。,,好好動(dòng)腦子,溫習(xí)要求“明晰”:在明晰的基礎(chǔ)上影象的效果是最好的,不建議死記硬背。 多動(dòng)筆:“好記性不如爛筆頭”。初中生學(xué)習(xí)方式?一定要多感官并用,對(duì)于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)又不容易記著的內(nèi)容更是要多動(dòng)筆。,三角形:由不在統(tǒng)一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。
三角形的分類
三角形的三邊關(guān)系:三角形隨便雙方的和大于第三邊,隨便雙方的差小于第三邊。
高:從三角形的一個(gè)極點(diǎn)向它的對(duì)邊所在直線作垂線,極點(diǎn)和垂足間的線段叫做三角形的高。
中線:在三角形中,毗鄰一個(gè)極點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中線。
角中分線:三角形的一個(gè)內(nèi)角的中分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交,這個(gè)角的極點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段叫做三角形的角中分線。
高線、中線、角中分線的意義和做法
三角形的穩(wěn)固性:三角形的形狀是牢靠的,三角形的這個(gè)性子叫三角形的穩(wěn)固性。
三角形內(nèi)角和定理:三角形三個(gè)內(nèi)角的和即是180°
推論1直角三角形的兩個(gè)銳角互余;
推論2三角形的一個(gè)外角即是和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和;
推論3三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角;
三角形的內(nèi)角和是外角和的一半。
1三角形的外角:三角形的一條邊與另一條邊延伸線的夾角,叫做三角形的外角。
1三角形外角的性子
(1)極點(diǎn)是三角形的一個(gè)極點(diǎn),一邊是三角形的一邊,另一邊是三角形的一邊的延伸線;
(2)三角形的一個(gè)外角即是與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和;
(3)三角形的一個(gè)外角大于與它不相鄰的任一內(nèi)角;
(4)三角形的外角和是360°。
1多邊形:在平面內(nèi),由一些線段首尾順次相接組成的圖形叫做多邊形。
1多邊形的內(nèi)角:多邊形相鄰雙方組成的角叫做它的內(nèi)角。
1多邊形的外角:多邊形的一邊與它的鄰邊的延伸線組成的角叫做多邊形的外角。
1多邊形的對(duì)角線:毗鄰多邊形不相鄰的兩個(gè)極點(diǎn)的線段,叫做多邊形的對(duì)角線。
1多邊形的分類:分為凸多邊形及凹多邊形,凸多邊形又可稱為平面多邊形,凹多邊形又稱空間多邊形。多邊形還可以分為正多邊形和非正多邊形。正多邊形各邊相等且各內(nèi)角相等。
1正多邊形:在平面內(nèi),各個(gè)角都相等,各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形。
1平面鑲嵌:用一些不重疊擺放的多邊形把平面的一部門完全籠罩,叫做用多邊形籠罩平面。
月朔
一預(yù)習(xí)
對(duì)于理科學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)是必不能少的。我們?cè)陬A(yù)習(xí)中,應(yīng)該把書上的內(nèi)容看一遍,全力去明晰,對(duì)解決不了的問(wèn)題適看成出符號(hào),討教先生或課上聽解說(shuō)決,并試著做一做書后的習(xí)題磨練預(yù)習(xí)效果。
二聽講
這一環(huán)節(jié)最為主要,由于先生把知識(shí)的精髓都濃縮在課堂上,聽數(shù)學(xué)課時(shí)應(yīng)做到捉住先生講題的思緒,方式。有問(wèn)題記下來(lái),課下整理,解決,數(shù)學(xué)課上一定要起勁思索,隨著先生的思緒走。
三溫習(xí)
體會(huì)先生課上的例題,整理頭腦,想想自己是怎么想的,與先生的思緒有何異同,想想每一道題的考點(diǎn),并試著一題多解,做到聞一知十。
四作業(yè)
認(rèn)真完成先生留的習(xí)題,適當(dāng)挑選一些課外習(xí)題作為演習(xí),但切忌一味追求偏題,怪題,更不要打“題海戰(zhàn)術(shù)”。
五總結(jié)
這一步是為了更好的掌握所學(xué)知識(shí)。在學(xué)完一段知識(shí)或做了一道典型題后可總結(jié):總結(jié)專題的數(shù)學(xué)知識(shí);總結(jié)自己卡殼的地方;總結(jié)自己是怎么錯(cuò)的,錯(cuò)在那里,總結(jié)問(wèn)題的“陷阱”設(shè)在那里及總結(jié)自己或他人的想法。
若何挑選及處置習(xí)題
一市面上的習(xí)題集數(shù)不勝數(shù),大多數(shù)的習(xí)題集相互剽竊,破綻百出,使同硯在演習(xí)的歷程中費(fèi)時(shí)艱辛。我以為歷的考試真題是的習(xí)題,它緊扣考試綱要,難度適中,不會(huì)泛起偏題怪題的征象。同時(shí)也使同硯們牢牢的掌握考試的偏向,少走彎路。
二有的同硯喜歡“題海戰(zhàn)術(shù)”拿題就做,從不總結(jié),感受作的越多,成就越高。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壞處之一。
要記著:題不在于多而在于精。作題是必不能少的,但作完每一道題都要認(rèn)真的,這道題的考點(diǎn)是什么,這道題的解題方式有若干種,哪種方式最簡(jiǎn)捷,對(duì)于作錯(cuò)的習(xí)題要一再的思索,找失足誤的緣故原由,確保該知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握。
三許多同硯喜歡作偏題,難題。但卻疏忽了對(duì)書籍中的界說(shuō),看法及公式的明晰。從而導(dǎo)致了在考試中經(jīng)常泛起“基本題”失誤的征象。
因此,在平時(shí)的數(shù)學(xué)演習(xí)中,要對(duì)書中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要深刻的明晰,找出可能泛起的考點(diǎn),陷阱。在考試中則要做到“基本題全作對(duì),穩(wěn)作中檔題一分不虛耗,全力襲擊高等題,縱然錯(cuò)了不憎恨?!?/p>
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