初中外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)_戴氏語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案
初中外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)_戴氏語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案, 書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí),如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá);如何正確地由條件畫(huà)出圖形,都是需要學(xué)生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文捉住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn),形貌了天高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的情景,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜歡之情。接下來(lái)是
月朔語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案一
教學(xué)目的
知識(shí)與能力:有情緒的朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。熟練掌握文中生字詞的字音、字義,積累優(yōu)美語(yǔ)句。
歷程與:通過(guò)朗讀、剖析文中重點(diǎn)語(yǔ)句,掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面形貌的寫(xiě)作手法 。品味文章的語(yǔ)言特色,體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)
情緒態(tài)度與價(jià)值觀:培育關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):掌握文中側(cè)面形貌等寫(xiě)作手法并運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的蘊(yùn)藉情緒,明晰作者對(duì)童真童趣的贊美之情
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)歷程
請(qǐng)同硯們看大屏幕
一、 導(dǎo)入課件展示狂風(fēng)暴雨的場(chǎng)景后,讓學(xué)生憑證內(nèi)容談感受。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、作家作品:賈平凹,原名賈平娃,1952年出生,陜西丹鳳人。他在他的自傳中也說(shuō)過(guò),他娘叫他“平娃”,是希望他一生平平順順的。然則厥后賈平凹上學(xué)了,小著名氣了,再叫這個(gè)名字,顯得對(duì)照俗,也沒(méi)什么秘聞。而在陜西方言中,這個(gè)“凹”和“娃”讀法相同,于是他就把“娃”改成了“凹”,可以看出,這文人的一個(gè)名字,也是大有考究的。 他是現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家,被譽(yù)為“鬼才”。他的小說(shuō)十分著名,也很有特色。賈平凹的作品多從一樣平時(shí)生涯中取材,清淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深摯的生涯原理,有粘稠的自成一家的美學(xué)品質(zhì)。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。
2、生字詞
葡萄蔓(wàn指植物的枝莖) 撩(liāo指掀起、掀開(kāi))
捶(chuí) 偌大(ruò) 剎那 (chà指很短的時(shí)間)
蘆葦(lú wěi) 柵欄( zhà) 槐樹(shù)(huái) 攀援(pānfù) 蜷曲(quánqū) 屋檐(wū yán)
弧形(hú xíng) 錐形(zhuīxíng) 蹦跳(bèng tiào)
三、 整體感知
1、朗讀課文。請(qǐng)同硯有情緒的朗讀課文,注重有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些,而有些語(yǔ)段不甚急速,可以讀的舒緩一些。
2、歸納綜合段意。
讓同硯們自讀課文,讀完后找出各段主要形貌的工具,并歸納綜合這些工具的特點(diǎn)。
第一段:樹(shù)林子 ( 像面團(tuán),形態(tài)扭曲)
第二段:垂柳(亂得像 麻團(tuán)) 楊葉(萬(wàn)萬(wàn)次變著容貌)蘆葦(倒伏破碎作聲)
第三段:羊 (驚跑摔倒) 女孩(牽羊回不了家門(mén))
第四段:葡萄蔓(脫落 ) 蒼蠅(集中在電線(xiàn)上)
第五段:鳥(niǎo)巢(掉下)鳥(niǎo)(尖叫落地)
第六段:廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹(shù)葉飄落)
第七段:浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(yú)(被沖上塘岸)
第八段:油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)
四、品味賞析。
1、剛剛我們已經(jīng)體會(huì)了全文的主要內(nèi)容,雖然本文問(wèn)題是“風(fēng)雨”,然則通篇都沒(méi)有“風(fēng)雨”二字,這算是跑題了嗎?若是沒(méi)有的話(huà),本文到底有沒(méi)有描繪出風(fēng)雨呢?請(qǐng)人人再看一下課文,找出一兩句你以為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫(xiě)得最好的來(lái)賞析。 (提醒:賞析的時(shí)刻,可以從三個(gè)角度入手,首先是有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法,如比喻、夸張。其次是從什么角度來(lái)舉行形貌,如細(xì)節(jié)形貌、整體歸納綜合。最后也可以從詞語(yǔ)這方面來(lái)賞析,如運(yùn)用一系列的動(dòng)詞等等,并說(shuō)明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。)
月朔語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案二
教學(xué)目的:1、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面形貌手法的運(yùn)用及其作用。
3、熟悉大自然的威力,勇敢面臨大自然。
教學(xué)重點(diǎn):梳理文章內(nèi)容;體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面形貌手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)難點(diǎn):品味語(yǔ)言,體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面形貌手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)歷程:
【導(dǎo)入新課】
1、激趣導(dǎo)入:
2、檢查預(yù)習(xí)情形。
(1)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )
(2)詞語(yǔ)注釋。
偌大 剎那 蜷曲 倏忽
(3)交流作家作品情形。
參考:賈平凹(1952-),原名賈平娃,陜西丹鳳人,現(xiàn)代作家。賈平凹是我國(guó)現(xiàn)代文壇屈指可數(shù)的文戴氏家和文學(xué)奇才,被譽(yù)為“鬼才”。他以小說(shuō)著名,散文也獨(dú)具要格。其散文經(jīng)常綻放出哲理的光澤,清淡質(zhì)樸的語(yǔ)言里,蘊(yùn)含著深摯的生涯原理。雖取材于一樣平時(shí)生涯中的物、人、事等,但言近旨遠(yuǎn),有著粘稠的自成一家的美文品質(zhì)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等,曾多次獲得文戴氏獎(jiǎng)。
【整體感知】
1、作者是從哪些方面來(lái)形貌風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
,然后就是要勤于練習(xí),做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做,才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè),多思多問(wèn),不留疑點(diǎn),并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里,因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí),只有用心記憶才會(huì)熟能生巧,才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。,,加入中考高考,能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線(xiàn)、重點(diǎn)線(xiàn),都看總分。語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目,哪一科分?jǐn)?shù)過(guò)低,對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都晦氣。另外,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),體育是考分的一部門(mén),對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)身體狀態(tài),直接影響其報(bào)考專(zhuān)業(yè)甚至往后的生長(zhǎng)。因此,考生在制訂學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí),應(yīng)該遵照統(tǒng)籌兼顧的原則。,參考:文章先從樹(shù)林子最先著手,泛起給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái),從形狀、聲狀方面臨被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦舉行了生動(dòng)的形貌,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫(xiě)到了動(dòng)物,寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅舉行景物形貌來(lái)詳細(xì)顯示風(fēng)雨之大之兇猛。
2、有人說(shuō)末尾寫(xiě)到大雨了,你贊許這種看法嗎?為什么?
參考:贊成這種說(shuō)法。文章末尾,寫(xiě)
月朔語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案三
學(xué)習(xí)目的:
1、朗讀課文,歸納綜合風(fēng)雨的特點(diǎn)。
2、剖析作者寫(xiě)景方式。
3、借鑒寫(xiě)法舉行寫(xiě)作。
一、引入新課:2分鐘
四處留心皆學(xué)問(wèn),清風(fēng)雨雪亦文章,風(fēng)雨向來(lái)是文人詩(shī)人吟詠的話(huà)題之一,讓我們踏上今天的語(yǔ)文早班車(chē),配合明晰昔人筆下風(fēng)雨,齊讀并積累這些形貌風(fēng)雨的詩(shī)句?!傲ξ鞒鋈~向東,此非畫(huà)柳實(shí)畫(huà)風(fēng)。風(fēng)如拔山努,雨如決河傾。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿(mǎn)地石亂走?!蔽羧斯P下的風(fēng)雨云云,現(xiàn)代作家,素有文學(xué)鬼才之稱(chēng)的賈平凹筆下的風(fēng)雨又若何呢?下面就讓我們一起走進(jìn)他的散文《風(fēng)雨》板書(shū)課題。
二、整體感知:5分鐘
速讀課文,思索課文寫(xiě)了哪些景物?用詞語(yǔ)歸納綜合風(fēng)雨的特點(diǎn)。
學(xué)生自由談話(huà)歸納綜合,西席隨機(jī)板書(shū)特點(diǎn)詞語(yǔ)。
過(guò)渡:?jiǎn)栴}為風(fēng)雨,全文寫(xiě)了這些景物,沒(méi)有一個(gè)“風(fēng)”字一個(gè)“雨”字,作者是怎樣通過(guò)這些景物突出風(fēng)雨的特點(diǎn)的?下面我們研讀賞析作者寫(xiě)景的方式。
三、研讀賞析:
1、出示相助探討內(nèi)容1分鐘
選擇自己喜歡的語(yǔ)段仔細(xì)研讀品析,并在組內(nèi)交流探討下列問(wèn)題:
問(wèn)題為風(fēng)雨,全文未著一個(gè)“風(fēng)”字,一個(gè)“雨”字,作者借助 , 景物寫(xiě)風(fēng)雨的,利益是 。
?、谀阆矚g哪些精彩語(yǔ)句?有情緒的朗讀這些句子,并任選角度舉行賞析。(提醒:可以從精彩的細(xì)節(jié)形貌角度賞析,也可以從修辭角度賞析,還可以從其他角度賞析)
相助探討要求:各組通力相助,全員加入,邊探討便做好批注,準(zhǔn)備展示匯報(bào)。
2、各組按要求舉行相助探討。3分鐘
3、西席分配展示義務(wù),各組板演要害詞準(zhǔn)備展示。一組1題,二組2題,三、四組三題。4分鐘
4、各組按要求舉行展示(要求:展示時(shí)做好組內(nèi)及組際同硯的互動(dòng),其他同硯認(rèn)真諦聽(tīng),做好組內(nèi)填補(bǔ)以及組際的填補(bǔ)質(zhì)疑。)14分鐘
(1)①題展示:作者借助自然情景(樹(shù)林子、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、廢紙、池塘、浮萍、)動(dòng)物(羊、鳥(niǎo)、蒼蠅、貓)人(紅衫女孩,老人、小
月朔語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案四
學(xué)習(xí)目的:
1、有情緒地朗讀課文,感受風(fēng)雨場(chǎng)景,梳理文章內(nèi)容。
2、在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句,體會(huì)修辭手法及側(cè)面陪襯的運(yùn)用。
3、掌握和演習(xí)一些寫(xiě)景技巧。
一教學(xué)流程:
1、導(dǎo)入 首先,展示一系列圖片,讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來(lái),無(wú)數(shù)文人詩(shī)人將自己的情緒寄托風(fēng)雨中?;蛳不虮驊n(yōu)或榮,或清或雅。 今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一位名家的文章,看看他給我們描繪了一番怎樣的情景。
2、作者簡(jiǎn)介 賈平凹(解說(shuō)“凹”字寫(xiě)法)
3、檢查預(yù)習(xí),給生字注音。
4、 “感”風(fēng)“悟”雨。
(1)、朗讀課文,并找出各段都寫(xiě)了哪些景物?顯示了風(fēng)雨怎 樣的特點(diǎn)?
第 1 段:樹(shù)林全貌(像面團(tuán),形態(tài)扭曲); 第 2 段:垂柳(亂得像團(tuán)麻)、楊葉(萬(wàn)萬(wàn)次變得容貌)、蘆葦(倒?fàn)钇扑樽髀?; 第 3 段:斷繩羊(驚跑摔倒)、女孩(牽羊回不了家); 第 4 段:葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線(xiàn)上); 第 5 段:鳥(niǎo)巢(掉下)鳥(niǎo)(尖叫落地) ; 第 6 段:廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹(shù)葉飄落)
第 7 段:浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(yú)(被沖上塘岸); 第 8 段:油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)。
明確:作者通過(guò)對(duì)事物情態(tài)的形貌來(lái)展現(xiàn)風(fēng)雨之兇猛。
(2)課文寫(xiě)“風(fēng)” ,看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字,卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐;寫(xiě)“雨” ,不 著一個(gè)“雨”字,卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者接納的是一種什么寫(xiě) 法?
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成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢(xún):15283982349