初中補習學校哪家好_戴氏語文化石吟教案大全
初中補習學校哪家好_戴氏語文化石吟教案大全,每堂課都要穩(wěn)固學習情緒。在課堂學習中要做好知識上、物質上、思想上和身體上的準備,以包管上課的順利進行。經過課前預習的中學生對本節(jié)課的內容已經心中有數,擺好課本和學習用具,激發(fā)強烈的求知欲,精神飽滿的學習狀態(tài)等都將有利于學習積極性的發(fā)揮。這是一首科學詩。詩人以優(yōu)美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會“講話”的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物天下的異景,寫出了作者異常的熱愛化石。接下來是?
月朔語文化石吟教案大全一
《化石吟》教學設計
一、[文本解讀]
《化石吟》是一首科學詩,也是一首贊頌化石的抒情詩。是用詩的形式寫科學內容。全詩寫科學家通過研究化石,展現了億萬年以前的神奇情景,從而贊美了科學的神奇與人類的偉大?!耙鳌笔枪旁娭械囊环N文體形式。在文中有“贊頌”的意思。教學這首詩要到達兩個目的,一是,一再吟誦感悟品味詩歌的頭腦情緒,要專心體會,通過遐想和想象感悟詩歌的情緒。,二是培育學生對生物進化知識的興趣,進而意識到珍愛環(huán)境,珍愛珍稀動植物的主要性。
[教學準備]
?多媒體課件;投影儀;有關化石的圖片。
[課時放置]1課時? 二、教學目的
(一)知識與手藝
1、明了掌握“骸骨、腐朽、悄然、烏有、潛行、蔥蘢、天長地久、日轉星移”等詞語的音形義。
2、體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的寫作特點。
3、在朗讀中增強對詩歌的明了。
(二)歷程與
1、一再吟誦感悟品味詩歌的頭腦情緒。
2、理清結構,睜開遐想和想像,明了本詩內容。
(三)情緒態(tài)度和價值觀
引發(fā)學生探索未知天下的興趣,培育學生的科學精神
教學重點:
一再吟誦感悟品味詩歌的頭腦情緒,要專心體會,通過遐想和想象感悟詩歌的情緒。
教學難點:
培育學生對生物進化知識的興趣,進而意識到珍愛環(huán)境,珍愛珍稀動植物的主要性。 三、
朗讀法?!痘鳌肥且皇卓茖W詩,更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲協調諧,富有韻律美。同時運用擬人手法,比喻和排比的修辭手法,以第二人稱“你”稱謂化石,親熱自然,字里行間吐露贊嘆之情。指導學生一再誦讀,感受頭腦情緒和音樂美。
遐想想像法。詩歌寫科學家通過研究化石,展現億萬年前的神奇情景。要聯系生物學知識,充實調動頭腦流動,明了詩中所寫內容,引發(fā)探討生物進化的興趣。
討論點撥法。在課堂教學中,充執(zhí)行展學生的多種朗讀方式,探討詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。在朗讀中增強對詩歌的明了。西席巧妙設疑,指導學生突破重難點。
五、學情剖析
《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌,節(jié)奏鮮明,聲協調諧,情緒厚實。但學生主要還停留在泛讀和初讀上,知其然而不知其以是然,他們的頭腦能力和審美能力尚在形成之中,以是就需要先生的有用指導,設計一些探討性的問題,應指導學生一再誦讀,細細品味。體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,引發(fā)學生熱愛文學的熱情。學生對化石等古生物方面的知識較為缺乏,要靠西席填補和指導。
六、教學歷程
(一)、全心導入
1、同硯們今天先生就要帶你們走入一個奇幻的天下,去熟悉一種我們平時不易見到的遺跡,叫化石。同硯們想不想見見化石,先生為人人網絡了一些關于化石的圖片,請同硯們仔細地看一看。
2、出示圖片:
3、板書:《化石吟》
4、注釋課題
化石:遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然緣故原由而被埋藏在地下,經由漫長的時間變遷,最終釀成了像石頭一樣的器械,這就叫化石。
吟:贊頌,贊美。 (二)、初讀課文,感知內容
詩人為什么要贊頌化石?請同硯們聽配音朗讀,要注重重音、停留、語調、語速。
(1)化石否認了造物主的存在
(2)通俗的真理
吟: (3)留下密碼
(4)描繪出圖畫
(5)邪術師、家
(6)生命的檔案
月朔語文化石吟教案大全二
課 題 化石吟 課 型 新授課 課 時 兩課時
教學目的 知識目的 掌握重點字詞;體會化石展現的億萬年前奇幻的生物天下。 能力目的 明了詩歌內容,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。
學習快速默讀、篩選、歸納綜合要點的閱讀方式。 情緒價值目的 培育對生物進化的興趣和愛科學愛文學的頭腦情緒。 教學重點 一再誦讀,感受詩歌的頭腦情緒和節(jié)奏韻律之美 教學難點 聯系生物學的相關知識,激活遐想想像頭腦,深入明了詩歌內容。 課前準備 課前旅行當地的博物館,走訪有關專家,討教生物先生,或通過圖書館和因特網,查找有關古生物的圖片或文字資料。 教學方式 朗讀法、討論點撥法 教案編號
晉代葛洪《仙人傳·王遠》中寫道:“麻姑自說云,接侍以來,已見東海三為桑田?!贝蠛W?yōu)樯L铮L镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上,真的云云嗎?若是真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進化歷程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰 川等自然緣故原由而被埋藏在地下,經由漫長的時間變遷,最終釀成了像石頭一樣的器械。這就叫化石。展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等)研究化石的目的:一是體會生物的進化,二是輔助確定地層的年月。是什么緣故原由使這石頭一樣的器械令作者張鋒發(fā)生了極大的興趣,甚至要為之寫下一道詩呢?讓我們一起走進科學抒情詩《化石吟》。(出示學習目的)
二、檢查預習,夯實基礎。
(1)憑證拼音寫漢字或給加點的字注音。
奇huàn(幻) guǒ(裹)藏 cōng lóng(蔥蘢) zhuó yuè(卓越) yōu yǎ(幽雅 )
腐朽( xiǔ ) 骸(hái)骨 悄(qiǎo )然 潛(qián)行 軀殼(ké)
檔(dàng)案 猛犸(mǎ )? ?皺( zhòu )紋 引頸( jǐng ) 窺(kuī)見
萬載(zǎi ) 一幅(fú )
(2)在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。
_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨
_____________的密碼 _____________的邪術師 _____________的鐫刻家
(3)明了下列詞語的意義
奇幻:出人意料的,充滿幻化的。 思緒:頭腦的頭緒;思緒。
遠古:遙遠的古代。 骸骨:尸骸。
進化:事物由簡樸到重大,由低級到高級逐漸轉變。
烏有:虛幻,不存在。 悄然:形容幽靜無聲的樣子。
潛行:隱秘行走。 裹藏:纏繞著藏起來。
蔥籠:(草木)青翠興隆。 幽雅:幽靜而雅致。鎮(zhèn)靜雅觀而不落俗套。
嘆服:贊美而信服。 天長地久:形容履歷很長時間。示意意志堅定,永不改變。
日轉星移:星斗變換位置,比喻時間轉變。
三、解題:
1、化石:古代生物的遺體(遺體、甲殼)、遺物(如唾液、糞便)或遺跡(流動留下的痕跡)埋藏在地下釀成跟石頭一樣的器械,研究化石可以體會生物的演化并能輔助我們確定地層的年月。
2、吟:“吟”是古詩中的一種體式,我們在小學的時刻曾經學過白居易的《暮江吟》“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓?!?讓學生背誦)尚有孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰言寸草心,報得三春暉?!?讓學生背誦)誰能這兩首詩主要抒發(fā)了什么情緒啊?(提問學生)
西席歸納:《暮江吟》主要是贊頌了斜陽西下黃昏時分江面的美景,《游子吟》則抒發(fā)了對無私母愛的贊美。以是“吟”是吟詠的意思,以“吟”為體式的詩歌一樣平時是含有贊頌、贊美的情緒。我們通過對問題的剖析可以體會到《化石吟》全詩寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇情景,從而贊美科學的神奇與人類的偉大,同硯們在讀這首詩的時刻要注重把作者飽含贊美的情緒讀出來,下面就讓我們隨同著錄音一起來感受一下這首詩的美。請同硯們把課本打開,注重在聽的歷程中認真體會這首詩歌的情緒色彩。
四、指導朗讀,感受詩歌節(jié)奏鮮明,聲協調諧,音樂性強的特點
【西席指導方式】每一小節(jié)的第二句以及第四句的最后一個字“牙、花、話、話、畫、答、下、碼、畫、發(fā)、雅、家、話、訝”的最后一個音節(jié)都是韻母“a”,這就叫做“押韻”。我們常說:“一三五豈論、二四六要明了” 意思就是說詩歌中的奇數句如第一、三、五句要求不嚴酷,可以押韻,也可以不押韻,但詩歌中的偶數句如第二、四、六句要求就很嚴酷,一定要押韻。像我們讀過的李商隱的《夜雨寄北》:“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時?!本秃茱@著的相符詩歌押韻的要求。
押韻的利益在于使詩歌音協調諧,讀起來瑯瑯上口,悅耳悅耳,似乎在,像音樂那樣使人感應美妙,以是更容易引發(fā)讀者的情緒,引發(fā)讀者的想象。
節(jié)奏是指詩歌富有紀律的抑揚頓挫,它是情緒的顯示,隨著情緒的轉變而轉變。這首詩歌的節(jié)奏是對照鮮明的,如第一句“最早的魚兒怎么沒下巴?” 讀的時刻,分為四小片,“魚兒”聲調上揚,“下巴”聲調下降。那么現在同硯們一起來朗讀這首詩,一起感受下這首詩鮮明的節(jié)奏,協調的聲調尚有它的音樂美。
四、自由朗讀,整體掌握:
好詩不厭百回讀,請同硯們自由朗讀,并在朗讀中思索并討論下列問題:
1、用精練的語言歸納綜合本詩的主要內容。
, 書寫作業(yè)時,如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形,都是需要學生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學生模仿、訓練,逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,這對學生今后的學習十分重要。,,學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如,習題做錯了,這是常有的事,主要的是能發(fā)現錯誤并矯正它。要在初中甚至小學學習階段就要培育這種手段。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出準確的理由,每一步都要有依據,不能想固然。,【明確】本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇情景。
2、本詩可分為幾層,試歸納綜合大意。
【明確】詩歌分為三層:(1—2)節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)遐想;
(3—6)節(jié)詳細抒寫,無限遐思;
(7)節(jié)回應發(fā)問,照應開頭。
3、本詩表達了作者怎樣的頭腦情緒?
【明確】詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
五、研讀賞析
?、傥飨瘜W:對的概略內容和作者的頭腦情緒基手段會,還應學會仔細研究好的章節(jié)、詞語,以便掌握文章的主旨。
?、谧灾魈接?(出示問題組,學生思索并討論)
A、第一小節(jié)是以四個問句開頭的,這有什么利益呢?
【明確】通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像。延續(xù)一直的問句(排比),增強語勢,富有強烈的節(jié)奏感,顯示出作者粘稠的科學興趣和強烈的求知欲望,也打開了讀者頭腦的閘門,令人深思,引人興趣,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的天下,去諦聽化石講述那奇幻的神話。
B、第二小節(jié)的兩個問句跟第一節(jié)的四個問句在內容上有何差異?
【明確】第一小節(jié)四個問句寫的是個體事物,詳細寫了四種古生物,依次是無頜魚類(頜:組成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。)、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。而第二部門的兩個問句主要寫的是一樣平時的事物,即以上生物的化石。(個體——一樣平時)
C、“長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我逐一講述那奇幻的神話?!庇惺裁醋饔?
【明確】用擬人的手法點題,結構上承上啟下,也是對前面的巧妙的回復。
D、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
【明確】是顯示作者思緒的句子,是緊承問句之后詳細抒寫遐思的內容。
E、甜睡萬年的石頭事實向我們說了什么?(提醒:各小節(jié)主要的內容)
【明確】①第3節(jié):? 否認造物主愚昧→科學
西方,天主造人;東方(中國),女媧造人。
通俗的真理:人是由猴子進化來的。類人猿→類猿人→猿人→昔人→今人。
月朔語文化石吟教案大全三
教學目的
?、儆星榫w地誦讀課文,體會詩歌的頭腦情緒
?、诶砬褰Y構,睜開遐想和想像,明了本詩內容。
?、垡l(fā)學生未知天下的興趣,培育學生的科學精神
教學重難點:
體會詩歌表達的情緒,朗讀體會詩歌的韻律美;遐想和想像,熟悉科學的神奇與人類的。
教法、學法剖析
《化石吟》是學生睜開想象和遐想的好課本。教學這首詩的要害是讓學生睜開遐想和想象來明了詩中的內容,體會詩人的情緒。培育學生對生物進化知識的興趣,進而意識到珍愛環(huán)境,珍愛珍稀動植物的性。在教學中應松手讓學生去讀去想去說,將和起來,既學習了語文,又了自然知識。教學中將接納“朗讀法”和“遐想想象法”,一再朗讀,感受的頭腦情緒和節(jié)奏韻律之美。由此也可引發(fā)學生愛文學、愛科學的熱情。
教學設計
一、情景導入
滄海桑田的變遷才塑造了今天的地貌,在地球的歷史上,真的云云嗎?真的,何以為證呢?(----化石)。是的,在漫長的生物進化歷程中,自然環(huán)境的變遷,許多物種相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保留了下來??茖W家們通過研究化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物天下。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。
板書:《化石吟》張鋒
解題學生交流化石的知識。
化石是遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡,火山、地震、冰川等自然原被埋藏在地下,漫長的變遷,釀成了像石頭一樣的器械。研究化石的目的,是為研究生物的進化,體會地層的年月。
吟,是古典詩歌的名稱。這里是“贊美、贊頌”的意思。
出示學習(課前標示在小黑板上)
二、.朗讀感知
1、 字詞:骸()骨裹()藏蔥蘢()猛()犸()
引頸()長吼烏有、幽雅、天長地久、日轉星移
、朗讀
這首詩節(jié)奏鮮明,聲調,音樂性強,易于誦讀。要修業(yè)生用通俗話、流利按意義節(jié)奏有情緒地一再朗讀。方式:范讀—標節(jié)奏—讀—評價—齊讀
(1).范讀詩歌,體會詩歌的特點。
學法:閱讀詩歌的時刻需要有節(jié)奏,要讀出節(jié)奏韻律美(節(jié)奏、韻腳字)。一再吟誦感悟品味詩歌的頭腦情緒,字詞需要專心體會,遐想和想象感悟詩歌的情緒。請聽先生范讀。
(2).朗讀:出示劃分好節(jié)奏小黑板,以節(jié)為例,強調詞語或關系親熱的字與字之間停留。
給全詩標節(jié)奏(設計意圖:朗讀的節(jié)奏,體會文章的節(jié)奏韻律美。)
(3)好詩不厭百回讀,請同硯們自由朗讀。指名2個學生分節(jié)朗讀、評價
(4).齊讀課文,讀出韻律美。
3、感知內容
學生自由誦讀,思索下列問題
?、儆镁毜恼Z言歸納綜合本詩的主要內容。
(詩歌表達了作者怎樣的頭腦情緒?歸納綜合?
(詩歌可以分為哪幾個條理?結構上有何特點?
大意若何交流。
?、俦驹妼懣茖W家化石展現了億萬年前的神奇情景。
②詩歌表達了作者對科學神奇與人類的贊美之情。
③詩歌分為三層:.板書
(1-2)發(fā)問引發(fā)遐想總
(3-6)抒寫化石講述的內容分
(7)回應發(fā)問,照應開頭總
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