初高中數(shù)學(xué)同步指點(diǎn)_人教版戴氏語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
初高中數(shù)學(xué)同步指點(diǎn)_人教版戴氏語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如,習(xí)題做錯(cuò)了,這是常有的事,重要的是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。要在初中乃至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培養(yǎng)這種本領(lǐng)。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說出正確的理由,每一步都要有依據(jù),不能想當(dāng)然。學(xué)習(xí)是把知識(shí)、能力、頭腦方式等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權(quán)的主要手段,是“公有轉(zhuǎn)私”的主要途徑。你的一生,無(wú)法脫離學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是你最忠實(shí)的同伙,它會(huì)聽你的召喚,它會(huì)輔助你走向一個(gè)又一個(gè)樂成。以下是
人教版月朔語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)
第1課.散步 莫懷戚
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。
分歧qí 蹲dūn下
注釋下列詞語(yǔ)。
(1) 委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里憂傷。
(2) 粼粼:形容水的清白。
(3) 各得其所:每小我私人或每種事物都獲得適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
二、重點(diǎn)背記知識(shí)清單
到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高峻,然而很瘦,自然不算重,兒子雖然很胖,事實(shí)幼小,自然也輕。俱我和妻子都是逐步地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),似乎我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)天下。
三、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單
給下列加點(diǎn)字注音。
tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u
癱 瘓 侍 養(yǎng) 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 ..
二、問題:
課文主要寫了什么?
課文講述了重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,激勵(lì)兒子要好好活下去的,贊揚(yáng)了偉大而無(wú)私的母愛.
課文寫了四件事:
(1) 1當(dāng)“我”發(fā)脾性時(shí),母親對(duì)我的寬慰.
(2) 母親重病纏身,卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦.
(3) 母親央求“我”去看花
(4) 母親的臨終囑托
“我”的雙腿癱瘓之后,母親的侍弄的花為什么都死了?
答:由于“我”的緣故原由,母親已精疲力竭,無(wú)力再照顧花了。
文中寫到“我”坐在窗前看落葉,“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”。你怎樣明晰母親蓋住落葉的行為?
.答:由于母親希望“我”的心情好一點(diǎn),也有助于病情。
為什么“我”準(zhǔn)許去看花,母親竟喜悅得坐立不安?為什么“我”叱責(zé)她“煩不煩”,她卻笑了?這說明什么?
答:由于母親看到了“希望”,這是“我”第一次準(zhǔn)許母親帶“我”去玩。
前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
答:由于母親知道自己命不久矣,從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦專心,決議好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。
人教版月朔語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)
第三單元溫習(xí)
一、應(yīng)記著的基礎(chǔ)知識(shí):
1、文學(xué)知識(shí):
①《春》選自《朱自清全集》,作者朱自清,原名自華,字佩弦。家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》。
②《濟(jì)南的冬天》,選自《老舍文集》,作者老舍,原名舒慶春,字舍予,作家。
③《夏感》作者梁衡。
④《秋天》作者何其芳,現(xiàn)代詩(shī)人、談?wù)摷摇?/p>
⑤《觀滄?!愤x自《樂府詩(shī)集》,曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見稱。
⑥《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》,作者王灣,唐代詩(shī)人。
⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》,作者白居易,字樂天,晚年又叫香山居士,唐代大詩(shī)人。
⑧《天凈沙?秋思》選自《全元散曲》,作者馬致遠(yuǎn),元朝戲曲作家。
二、注重下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛ā?/p>
朗潤(rùn)(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)陪襯(hōng)
響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)
欣欣然(xīn)藍(lán)汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)
挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shuò)棲息(qī)鳊魚(biǎn)
烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢(mèng)寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)
繁花嫩葉??呼朋引伴??煥發(fā)精神??盛飾艷抹??春華秋實(shí)??春花秋月
閑情逸致??芊芊細(xì)草??輕飛曼舞
三、課文內(nèi)容掌握:
①《春》這篇散文以詩(shī)的筆調(diào),描繪了一幅大地回春、萬(wàn)物蘇醒、生氣勃勃的春景圖,贊美春天的活力,從而激勵(lì)人們?cè)诖蚝么壕袄镄燎趧谧?、奮然向前,同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)大好春景的無(wú)限熱愛。
②《濟(jì)南的冬天》捉住“溫情”這一特點(diǎn),緊扣“山”和“水”,描繪了一幅淡雅的,抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南,熱愛自然的美妙情緒。
③《夏感》以熱情洋溢的語(yǔ)言,為我們描繪了夏日里大自然的情景和人們生涯、勞作的情狀。
④《秋天》是一幅壯麗多彩的墟落秋景圖。
四、本單元應(yīng)形成的語(yǔ)文素養(yǎng):
1、掌握寫景的技巧:
①寫景要捉住景物特征?!洞骸防卫巫阶 靶隆?、“美”、“力”來(lái)形貌景物。
②寫景要有合理的順序?!洞骸分械摹按夯▓D”,從“樹上”、“花下”“各處”幾個(gè)詞語(yǔ)中,可以清晰的看出寫景的順序是從上到下,條理清晰。
③寫景要五官齊放?!洞骸分械摹皷|風(fēng)圖”從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個(gè)角度來(lái)形貌東風(fēng)。④寫景要考究虛實(shí)、新聞連系?!按夯▓D”中由“春花”遐想到“秋實(shí)”;“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫到草地上
⑤寫景要考究修辭。
⑥寫景要考究生動(dòng)、形象。
2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
《春》的語(yǔ)言異常優(yōu)美,準(zhǔn)確生動(dòng),質(zhì)樸鮮活,意味雋永。
品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言,可以詳細(xì)到詞語(yǔ)的推測(cè),要從字面義、內(nèi)在義、情緒義三個(gè)方面舉行。
,中考是一門綜合性的考試,各科都要有較好的成績(jī),中考總體成績(jī)才會(huì)提高。一般來(lái)說,做到“門門全優(yōu)”是很困難的,每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的科目,也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系,盡量保持平衡。,,一堂課的內(nèi)容,十多分鐘就可以溫習(xí)完,有時(shí)也可以像過“影戲”一樣地過一遍。溫習(xí)能加深明晰,溫習(xí)能牢固知識(shí)。溫習(xí)要實(shí)時(shí),不能拖。溫習(xí)中不懂的問題要實(shí)時(shí)討教先生。,五、應(yīng)背誦的詩(shī)文提醒:
1、《春》需要熟練背誦。如:
①“一年之計(jì)在于春?!眲偲痤^兒,有的是功夫,有的是希望。
②沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
③春天像結(jié)實(shí)的青年,有鐵一樣平時(shí)的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們向前往。
2、古詩(shī)四首中:
①日月之行,若出其中;星漢光耀,若出其里。
②海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書那里達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。
④斜陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
3、古詩(shī)中四序:
春:幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。
夏:接天蓮葉無(wú)限碧,映日荷花別樣紅。
秋:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
冬:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。
附錄:
中應(yīng)注重的幾個(gè)方面:
①具有真情實(shí)感,內(nèi)容真實(shí)感人。
②找個(gè)好線索,有個(gè)好開頭,做個(gè)好鋪墊,寫個(gè)好末尾。
③描繪一個(gè)好鏡頭。(細(xì)節(jié)形貌)
④開頭點(diǎn)題,引人入勝;末尾扣題,回味無(wú)限。
⑤條理清晰,結(jié)構(gòu)合理;首尾照應(yīng),一氣呵成。
⑥典雅脫俗,阻止“另類”;考究名堂,力爭(zhēng)新穎。
⑦貼近生涯,謄寫生長(zhǎng);緊跟現(xiàn)實(shí),直擊。
⑧謄寫認(rèn)真,規(guī)范雅觀;切忌怪異,“穩(wěn)”字當(dāng)前。
人教版月朔語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)
《風(fēng)雨》
1、文章形貌“風(fēng)雨”,全文卻無(wú)“風(fēng)雨”二字,仔細(xì)體味,又以為無(wú)處不在形貌風(fēng)雨,無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)這種側(cè)面陪襯的高明手法,令人拍案叫絕文中詳細(xì)寫了哪些景物?請(qǐng)從文中分類摘錄相關(guān)的句子
示例:樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、
景物一:樹林子
像一塊面團(tuán)了,周圍都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接著就向一邊倒,漫地而行的;呼地又騰上來(lái)了,飄忽不能牢靠;猛地又撲向另一邊去,再也扯一直,忽大忽小,忽聚忽散;已經(jīng)完全沒有偏向了
景物二.:垂柳
垂柳全亂了線條,當(dāng)拋舉在空中的時(shí)刻,卻出奇地顯出清晰,霎那間僵直了,隨即就撲撒下來(lái),亂得像麻團(tuán)一樣平時(shí)
景物三:楊葉
楊葉萬(wàn)萬(wàn)次地變著容貌:葉背翻過來(lái),是一片灰白;又扭轉(zhuǎn)……
景物四:羊
一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái),四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,最后照樣摔倒在一個(gè)糞堆旁,失去了白的顏色
景物五:槐樹上的葡萄蔓
槐樹上的葡萄蔓再也攀援不住了,才松了一下屈蜷的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來(lái),軟成一堆
2、作者在形貌風(fēng)姿雨態(tài)時(shí),運(yùn)用了許多形象而精煉的詞語(yǔ),請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)舉行品味,它們幸虧那里
示例:詞語(yǔ)一:忽大忽小,忽聚忽散
賞析:文中用了連詞,形象而貼切地形貌了風(fēng)雨來(lái)時(shí)樹林的姿態(tài),把無(wú)形的風(fēng)化作有形
詞語(yǔ)二:撩起一角
賞析:寫出了雨洪水急,讓人遐想到了大雨時(shí)池塘中的情形
3、作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的顯示舉行了稀奇細(xì)膩的描繪,直接目的是什么?請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)歸納綜合動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的顯示
作者對(duì)植物、動(dòng)物舉行細(xì)膩描繪的直接目的是顯示風(fēng)雨之大之兇猛動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中顯示得恐慌不安、懦弱無(wú)助
4、若何明晰作者在末尾一段寫了“
5、從詞語(yǔ)或修辭手法的角度賞析下面句子
⑴樹林子像一塊面團(tuán)了,周圍都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓……(從修辭方式角度)
運(yùn)用比喻的修辭方式,將樹林子比喻成一塊面團(tuán),生動(dòng)形象地寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的情景
⑵一頭羊從柵欄里跑出來(lái),四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,最后照樣摔倒在一個(gè)糞堆旁,失去了白的顏色(從詞語(yǔ)角度)
句中“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”等動(dòng)詞,形象地寫出了“斷了繩的羊”在狂風(fēng)中的情狀,側(cè)面陪襯了風(fēng)之狂
⑶槐樹上的葡萄蔓再也攀援不住了,才松了一下蜷曲的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來(lái),軟成一堆(從修辭手法角度)
運(yùn)用比喻的修辭方式,將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀,側(cè)面陪襯了風(fēng)之狂
⑷ 一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來(lái),在地上滾了幾滾,散了幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住,卻飛不下來(lái),向右一飄, 向左一斜,同黨猛地一顫,羽毛翻成一團(tuán)亂花,旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒,倏忽在空中住手了,瞬間石子般掉在地上,連聲響兒也沒有(從詞語(yǔ)角度)
本句運(yùn)用“滾”“散”“叫”“飄”“斜”“顫”“翻” “旋” “掉”等動(dòng)詞,生動(dòng)形象地形貌了鳥巢在風(fēng)雨中掉落刮散,鳥在風(fēng)雨中飛翔、墜落摔死的情景,陪襯了風(fēng)雨的兇猛
⑸比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面陪襯手法的運(yùn)用,是本文的一大特色除上面所涉及到的句子外,請(qǐng)從課文中找出句子,并說說它們的作用
6、有人說末尾寫到大雨了,你贊許這種看法嗎?為什么?
贊成這種說法文章末尾,寫
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