初中補(bǔ)課收費(fèi)_七年級(jí)語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
初中補(bǔ)課收費(fèi)_七年級(jí)語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),要帶著問(wèn)題上課。在聽(tīng)課時(shí),還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問(wèn)題和疑難問(wèn)題帶到課堂上來(lái),緊跟老師講課的思路,把這些問(wèn)題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽(tīng)老師講課,用眼睛看老師板書(shū),用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題,用口回答老師的提問(wèn)或向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題,用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)有的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。語(yǔ)文要想成就提高,多記多看多做題是錯(cuò)不了的,書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是
月朔語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納2021
濟(jì)南的冬天
髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó響晴:天空晴朗無(wú)云貯蓄:儲(chǔ)存澄清:清亮明亮空靈:清凈透明
鑲:把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊
運(yùn)用對(duì)比的手法,將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作對(duì)比,突出濟(jì)南無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴
陽(yáng)光朗照下的山——溫暖安適山薄雪籠罩下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水綠、清、亮
作者對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。體會(huì)比喻、擬人的修辭手法
第二段:第一句中有“曬”“睡”“叫醒”等字,運(yùn)用了擬人的手法,將老城人格化,帶有生命的感受,形象地寫(xiě)出了“溫順安適”的理想境界。
第三段:第一句用比喻、擬人手法,用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,說(shuō)明濟(jì)南溫暖的緣故原由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥,再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、恬靜的特點(diǎn)。第四段:(1)“看護(hù)婦”比喻,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雪后矮松的秀美形態(tài),又借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望望見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人發(fā)生的遐想。以動(dòng)寫(xiě)靜,寫(xiě)出悅耳的形態(tài)。
(3)“那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞”,運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象寫(xiě)出了山腰薄雪惹人憐愛(ài)的情態(tài),突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng),映襯薄雪微微露出的粉色。第五段:
用“臥”字傳神地寫(xiě)出了墟落和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適鎮(zhèn)靜的氣氛,與基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,溫順安適地睡著”相呼應(yīng)。第六段:
(1)擬人手法,“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用擬人的手法,”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)?!安蝗痰谩睌M人的手法,寫(xiě)出了水的溫暖多情,顯示出濟(jì)南的水的無(wú)限生氣與冬天里孕育的無(wú)線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比喻手法,突出水的清亮的特征。
《雨的四序》
1、邈miǎo咄duō粗獷guǎng小氣sa蒞臨lì③高邈:高而遠(yuǎn)。蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨。(多用于貴賓)咄咄逼人:形容氣焰洶洶,盛氣凌人。
2、總——分——總以對(duì)雨的愛(ài)戀為線索。表達(dá)了對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生涯的熱愛(ài)。
春雨:溫柔、嫵媚;夏雨:熱烈而粗獷;秋雨:正經(jīng)而沉思;冬雨:自然而鎮(zhèn)靜
3、春雨圖中“水珠子從花苞里淌下來(lái),比少女的眼淚還嫵媚”,接納擬人的修辭手法,把水珠寫(xiě)活了,人格化了。生動(dòng)形象顯示了對(duì)春雨的喜歡和吝惜。
“這時(shí),整個(gè)大地是優(yōu)美的,小草似乎像蘇醒的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才氣聽(tīng)到的沙沙聲”,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生氣。
月朔上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、散步
信服xìnfú信托(并)信服。信服。
嫩芽nènyá嫩綠的枝芽,形容剛出生而柔弱的生命。
霎時(shí)shàshí霎,短時(shí)間;一會(huì)兒。霎時(shí),極短的時(shí)間。
拆散chāisàn脫離
委屈wěiqū受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里憂傷。
水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面清白。
各得其所gèdéqísuǒ原指各人都獲得知足。后指每小我私人或事物都獲得適當(dāng)?shù)奈恢没蚍胖谩#合壬暑I(lǐng)同硯們道森林里玩耍,同硯們快樂(lè)的像一群小鳥(niǎo)。先生的身心獲得了舒展,同硯們的視野坦蕩了不少,真是各得其所。
2、秋天的回念
癱瘓tānhuàn:身體任何部位運(yùn)動(dòng)的或感受的功效完全或部門(mén)損失。比喻機(jī)構(gòu)渙散、雜亂,不能正常事情。
暴怒bàonù:震怒;亦形容水勢(shì)兇猛激蕩
幽靜chénjì:異常幽靜;杳無(wú)音訊。
捶打chuídǎ:用拳頭或錘子敲打。
憔悴qiáocuì:黃瘦;瘦損。形容人神色欠好。
央求yāngqiú:乞求,乞求
神色shénsè:神人情色
敏感mǐngǎn:感受敏銳;對(duì)外界事物反映很快
訣別juébié:劃分;指無(wú)會(huì)期的離別;死別
壯麗lànmàn:色彩鮮麗;坦蕩,無(wú)做作
絮絮叨叨xùxùdāodāo:形容語(yǔ)言煩瑣
淡雅dànyǎ:(顏色名堂)素凈雅致;(花卉等的香氣)清淡
深沉shēnchén:指聲音降低;形容水平深;沉穩(wěn),不外露。
喜出望外xǐchū’wàngwài:所遇跨越了所望,因而感應(yīng)稀奇喜悅
翻來(lái)覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容往返翻啟程體。
月朔語(yǔ)文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)
一、應(yīng)記著的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、文學(xué)知識(shí)。
①法布爾,法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家,著有《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。
②蒲松齡,字留仙,世稱(chēng)“聊齋先生”,號(hào)柳泉居士,清代文學(xué)家。《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集。
2、字詞注音、字形掌握。
骸骨(hái)潛行(qián)蔥蘢(lóng)峰巒(luán)彌漫(mí)霎時(shí)(qǐng)喧囂(xiāo)
喑啞(yīn)靜謐(mí)爭(zhēng)取(cuàn)霎時(shí)(shà)連亙(gèn)窗扉(fēi)倏忽(shū)黯然(àn)縹緲(piǎo)
悄然前行天長(zhǎng)地久日轉(zhuǎn)星移姿態(tài)萬(wàn)千風(fēng)云幻化津津有味竊竊私語(yǔ)更勝一籌
手忙腳亂弱肉強(qiáng)食開(kāi)膛破肚絕不猶豫窸窣作響夜色渺茫遙遙在望仰面屹立
一葉扁舟高垣睥睨黯然飄渺風(fēng)定天清夢(mèng)幻泡影碧瓦飛甍念茲在茲子虛烏有
,復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧,而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系,并進(jìn)行重整,形成新的知識(shí)體系。所以,課后要及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),做好知識(shí)的整理和歸納,這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通,避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。,,中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則,第一是不能偏科。有些中學(xué)生,或出于智能方面的緣故原由,或出于小我私人的興趣,或出于對(duì)個(gè)體任課先生的私見(jiàn),而發(fā)生偏科征象,久而久之造成了某一應(yīng)考學(xué)科的知識(shí)斷檔,成就特差。等到升學(xué)考試時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己陷于被動(dòng)田地,悔之晚矣。,3、課文內(nèi)容掌握。
①《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩(shī),寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇情景,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
②《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)的語(yǔ)言從兩個(gè)方面先容了云與天氣的關(guān)系:差異形態(tài)的云和天氣的關(guān)系,差異榮耀德云和天氣的關(guān)系。
③《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者接納生動(dòng)活躍的筆法,把綠色蟈蟈的外表、習(xí)性先容的活無(wú)邪現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
④《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品,它真實(shí)的紀(jì)錄了1967年7月21日美國(guó)宇航員登上月球的全歷程。顯示了作者對(duì)人類(lèi)智慧才智的贊嘆。
⑤《山市》是作者憑證眼見(jiàn)者的敘述寫(xiě)的,它歷歷如畫(huà)的再現(xiàn)了山市由天生到消逝的歷程,無(wú)論是大筆勾勒或工筆形貌,都能曲盡其妙。
4、與“月”有關(guān)的詩(shī)詞。
①床前明月光,疑是地上霜。(李白《靜夜思》)
②月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)
③人有離合悲歡,月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》
④秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)
二、應(yīng)形成的語(yǔ)文素養(yǎng)
1、科學(xué)小品,又叫知識(shí)小品,科普小品,是用小品的形式先容科學(xué)知識(shí),說(shuō)明某種事物或征象的形態(tài)、特征、成因、功效、作用等。它的特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗,篇幅短小,形式活躍,長(zhǎng)運(yùn)用厚實(shí)的想象與遐想,以及比喻、擬人等修辭??茖W(xué)小品既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)又有文學(xué)的情趣。
2、掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)
①注重其說(shuō)明的真確性、科學(xué)性?!犊丛谱R(shí)天氣》就用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言先容了云和天氣的關(guān)系。
②運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方式?!犊丛谱R(shí)天氣》中對(duì)云運(yùn)用了分種別、打譬喻、擬人等方式。
③生動(dòng)說(shuō)明與平時(shí)說(shuō)明相連系。《看云識(shí)天氣》中先容差異云和天氣時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方式舉行生動(dòng)說(shuō)明先容云的榮耀征象同天氣的關(guān)系時(shí),則運(yùn)用平時(shí)說(shuō)明。
3、修辭知識(shí)學(xué)習(xí)
擬人:把沒(méi)有頭腦情緒的事物看成人來(lái)形貌,使它和人一樣有情緒、有動(dòng)作,也就是人格化。
作用:表意厚實(shí),情緒色彩鮮明,形貌形象生動(dòng)。
三、應(yīng)掌握的單元考點(diǎn)
1、在明晰課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,歸納綜合內(nèi)容要點(diǎn)。
首先,要認(rèn)真閱讀文章,明晰文章內(nèi)容。
其次,遵照由繁到簡(jiǎn),先歸納綜合后壓縮的路子,就是先用自己的話或質(zhì)料中的語(yǔ)句來(lái)歸納綜合歸納,文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn),然后刪去無(wú)關(guān)緊要的次要文字,留下最能歸納綜合文章內(nèi)容的要害詞語(yǔ)。
最后歸納綜合文章內(nèi)容要注重以下三種情形:
①若是有中央句的,可以用中央句來(lái)歸納綜合。
②若是文章內(nèi)容有主次之分,可以保留主要的,刪除次要的。
③若是文中的幾方面內(nèi)容是并列關(guān)系,可以把他們合并在一起,兼收并蓄,周全而無(wú)漏失。
2、修辭方式
常用的修辭方式有:比喻、擬人、夸張、排比、一再、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。
方式技巧
(一)某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和欠妥是造成成就滑坡的主要緣故原由。小學(xué)生的直觀性強(qiáng),而能力弱;死記硬背能力強(qiáng),而對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和遷徙能力弱,以是在小學(xué)靠突擊和死摳硬記著得成就的學(xué)生,如不注重改善學(xué)習(xí)方式,又缺乏自力鉆研的學(xué)習(xí)精神,到中學(xué)自然跟不上。
(二)升入初中,90%以上的學(xué)生的感受是:在小學(xué)尚有一些玩的時(shí)間,而到了初中,自主時(shí)間少了,課程增添到十幾門(mén),加之一開(kāi)學(xué),學(xué)校就對(duì)月朔新生提出高要求,執(zhí)行嚴(yán)酷的治理,一時(shí)不順應(yīng)的學(xué)生會(huì)感應(yīng)壓制,發(fā)生了心理障礙,甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。
(三)月朔學(xué)生入學(xué)時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)雜亂無(wú)章,對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式順應(yīng)能力也紛歧樣,以是升入初中后,語(yǔ)文成就一定也紛歧樣,逐漸就會(huì)泛起南北極分化的征象。因此,指導(dǎo)月朔學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式,刻不容緩。
一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在小學(xué),學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的明晰都是在先生教學(xué)歷程中完成的。進(jìn)入初中后,從學(xué)習(xí)第一篇課文起,就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)異常主要。
那么,怎樣預(yù)習(xí)呢?
第一步:閱讀課文,弄清文章的文體,體會(huì)文章的作者、時(shí)代靠山,掃除字詞障礙,對(duì)課文中不熟悉的字、不明晰的詞,通過(guò)查字、詞典弄清晰,難明的劃上特定的符號(hào),在先生的解說(shuō)中明晰或向西席討教。
第二步:精讀課文,弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后演習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。
二、有用行使課堂45分鐘
月朔學(xué)生獲取,提高剖析能力,掌握答題技巧的主要途徑照樣在于天天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。以是,提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高語(yǔ)文成就能起到事半功倍的效果。要提高聽(tīng)課效率必須遵照“五到”的原則:眼到、口到、耳到、心到、手到。先生要求背誦課文,只要課上有可以行使的時(shí)間,就應(yīng)該見(jiàn)縫插針地爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì),只管不要把問(wèn)題留到課后去解決。上課時(shí)精神要高度集中,遇到剖析題時(shí),要起勁動(dòng)腦子思索,起勁介入談話,這樣才氣使能力大大地增強(qiáng)?!奥?tīng)”就是要聽(tīng)先生解說(shuō)知識(shí)點(diǎn),聽(tīng)結(jié)論得出的方式。若是你能把課堂上的知識(shí)復(fù)述80%-90%,你就是課堂的贏家。課堂條記可以用記,也提倡在語(yǔ)文書(shū)上記,這樣翻閱起來(lái)更利便。課堂紀(jì)錄什么呢?記四個(gè)內(nèi)容:
1、每節(jié)課中的新知識(shí)新看法。
2、語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)及知識(shí)紀(jì)律。
3、自己需要掌握的知識(shí)。
4、適用價(jià)值很大的方式類(lèi)知識(shí)。
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢:15283982349