初中集訓(xùn)補(bǔ)習(xí)_人教版戴氏語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)_初中輔導(dǎo)
初中集訓(xùn)補(bǔ)習(xí)_人教版戴氏語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)_初中輔導(dǎo),要帶著問(wèn)題上課。在聽課時(shí),還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問(wèn)題和疑難問(wèn)題帶到課堂上來(lái),緊跟老師講課的思路,把這些問(wèn)題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題,用口回答老師的提問(wèn)或向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題,用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)有的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。語(yǔ)文要想成就提高,多記多看多做題是錯(cuò)不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是
知識(shí)點(diǎn)
《次北固山下》
1、這首詩(shī)顯示了詩(shī)人怎樣的頭腦情緒?哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種情緒?
顯示了忖量田園的情緒?!班l(xiāng)書那里達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”。
2、請(qǐng)寫出“海日生殘夜,江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。
在殘夜未盡將盡之時(shí),一輪紅日正從海上升起,舊年未盡之時(shí),春天的氣息已經(jīng)來(lái)到江上。
3、“海日生殘夜,江春入舊年”向來(lái)被人稱道,請(qǐng)任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。
例1:在形貌景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含一種時(shí)序交替的自然理趣,說(shuō)明晰新事物孕育于往事物解體之時(shí)。
例2:“生”和“入”將景物擬人化,使景物富有生氣情趣。
例3:把“日”與“春”作為新生的美妙事物的象征,顯示了作者樂(lè)觀起勁向上的頭腦情緒。
4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳家園的飄泊羈旅之情。
5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景,寫出“兩岸闊”之大景的神韻。
6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。
“闊”“懸”二字用得好:“闊”顯示出“潮平”春潮涌動(dòng),江面與岸齊平,視野也因之坦蕩;“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地顯示出平野坦蕩,大江直流,波平浪靜的美景。
7、睜開遐想和想象,描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面。
春潮涌動(dòng),江水浩渺,放眼望去,水面似乎與岸平了;溫順的東風(fēng)激昂著白帆,行進(jìn)在海不揚(yáng)波的江面上。
8、詩(shī)人對(duì)旅途的感受是順?biāo)斓模諛硬豁標(biāo)斓?從詩(shī)中哪個(gè)地方可以顯示出來(lái)?
順?biāo)??!俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”。
9、詩(shī)人的家信從那里寄向那里?是從哪個(gè)方面寄?
從固山往洛陽(yáng)寄,向北方寄。
10、詩(shī)中注釋時(shí)序的交替,蘊(yùn)含自然理趣的:“海日生殘夜,江春入舊年”。詩(shī)中形貌長(zhǎng)江長(zhǎng)江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩(shī)句是:“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。寫青山綠水的詩(shī)句是:“客路青山外,行舟綠水前”。最能顯示作者鄉(xiāng)愁的句子是:“鄉(xiāng)書那里達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊?!?/p>
11、這首寫景抒情詩(shī)形貌了作者客游他的地的羈旅之情,表達(dá)出作者放眼山水的寬闊博大的胸襟。
點(diǎn)
展示中原的魅力
1、余瑋,曾用名余新偉,湖北赤壁人。曾為新華通訊社人居雜志社記者、編輯,現(xiàn)供職中華英才半月刊社。
在新華社、人民日?qǐng)?bào)、天下日?qǐng)?bào)、中國(guó)日?qǐng)?bào)、人民政協(xié)報(bào)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、法制日?qǐng)?bào)、工人日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、新華逐日電訊、南方日?qǐng)?bào)、南方周末、新民晚報(bào)、羊城晚報(bào)、北京晚報(bào)、深圳特區(qū)報(bào)、北京青年報(bào)《中國(guó)青年》《學(xué)術(shù)界》、《新華文摘》、《讀者》及中央電臺(tái)等420余家海內(nèi)外媒體刊播或轉(zhuǎn)載通訊、紀(jì)實(shí)、文藝、學(xué)術(shù)作品2600余件,計(jì)500余萬(wàn)字;出書有《追夢(mèng)》、《伶仃的夜玫瑰》等專著。
2、貝聿銘,天下修建大師,在國(guó)際學(xué)術(shù)界被以為現(xiàn)代派修建代表人物。
1917年出生于中國(guó)廣東,1935年赴美,1955年在美國(guó)開辦貝聿銘修建師事務(wù)所。1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院團(tuán)結(jié)膺選為研究院院士。
貝聿銘曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國(guó)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、法國(guó)總統(tǒng)授予的“信用勛章”、美國(guó)總統(tǒng)揭曉的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。設(shè)計(jì)作品曾獲“普茨克獎(jiǎng)”。
趙普
原文:普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以念書。
譯文:趙普年輕時(shí),熟悉仕宦事物,他學(xué)問(wèn)不多,等到做了宰相,宋太祖常勸勉他念書。
原文:晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,
譯文:(他)晚年念書很用功,每次回到自己的住宅,關(guān)上門,打開箱子取出書,
原文:讀之竟日。及越日臨政,處決如流。既薨
譯文:整天念書。等到第二天解決政務(wù),處置決斷異???。(他)死后
原文:家人發(fā)篋視之,《論語(yǔ)》二十篇也。
譯文:家里人打開書箱一看,原來(lái)是一部《論語(yǔ)》啊。
原文:普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為
字音字形
,每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備,以包管上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù),擺好課本和學(xué)習(xí)用具,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。,,然后就是要勤于演習(xí),做作業(yè)要在溫習(xí)好了以后做,才氣事半功倍。一定要自動(dòng)地、自力地完成每次作業(yè),多思多問(wèn),不留疑點(diǎn),并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里,由于沒(méi)有影象就沒(méi)有牢靠的知識(shí),只有專心影象才會(huì)熟能生巧,才氣在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。,第一單元
1、散步
嫩芽nèn分歧qí拆散chāi一霎時(shí)shà水波粼粼línlín
水波粼粼:形容水面清白。粼粼,水十明晰凈。
各得其所:每小我私人都獲得他自己所需要的器械。
2、秋天的眷念
癱瘓tānhuàn暴怒nù捶打chuí憔悴qiáocuì咱倆liǎ壯麗làn絮叨xùdāo
喜出望外:由于沒(méi)有想到的好事而異常喜悅。
3、羚羊木雕
抹淚mǒ攥zuàn著樹杈shùchà面頰liǎnjiá
不能抗拒:無(wú)法抵制,任何實(shí)力都不能阻擋。
形影相隨:像形體和它的影子那樣分不開。
4、詩(shī)兩首
匿名nì根深蒂固dì祈禱dǎo姊妹zǐ倘佯páihuái遮蔽zhēbì
第二單元
6、我的先生
痣zhì褪tuì叩頭kē榆錢yú狡詐jiǎohuá占有jù時(shí)刻chén
7、再塑生命的人
截然jié感傷kǎi搓捻cuōniǎn綻開zhàn疲倦不堪kān
名頓開huǎng:形容一下子明晰過(guò)來(lái)。
五彩繽紛cù:形容五彩繽紛,鮮艷多彩的情景。也形容辭藻華美。
8、我的早年生涯
尷尬gāngà營(yíng)生móu開拓tuò傾向qīng阻滯zhì威懾shè
獨(dú)具慧眼:能看到別人看不到的器械,形容眼光敏銳,能作出細(xì)膩的判斷。
蛛絲馬跡:比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。
9、王幾何
須臾yú外號(hào)chuò喉嚨hóulong銘刻míng
洗耳恭聽:洗清潔耳朵恭尊重敬聽別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的虛心話。
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