初1語(yǔ)文指點(diǎn)_魯教版戴氏語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
初1語(yǔ)文指點(diǎn)_魯教版戴氏語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí), 初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí),以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理,然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”,書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范,條理要清楚。十份信心,十份起勁,十份樂(lè)成。學(xué)習(xí)成就要想成就提高,多記多看多做題是錯(cuò)不了的,書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是
語(yǔ)文
一、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí):
1、文學(xué)知識(shí):
①魯迅,原名周樹(shù)人。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、頭腦家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說(shuō)《狂人》,中篇小說(shuō)《阿Q正傳》,集《朝花夕拾》,集《野草》,小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》,雜文集《墳》、《二心集》等。
②林海音,原名林含英,小名英子,臺(tái)灣作家。童貞作《冬青樹(shù)》,散文集:《窗》《與何凡相助》、《兩地》、《蕓窗夜讀》等。短篇小說(shuō)集《燭心》、《城南往事》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《東風(fēng)》、《曉云》、等。
③安徒生,丹麥童話作家,代表作有《賣(mài)洋火的小女孩》、《天子的新裝》、《丑小鴨》、《夜鶯》等。
④普希金,俄國(guó)偉大詩(shī)人,是俄國(guó)文學(xué)的始祖。
⑤王安石,北宋卓越的文學(xué)家、政治家,唐宋八人人之一,著有《臨川先生文集》。
2、注重下列的字詞的讀音和字形。
確鑿záo 菜畦 qí 積攢 zǎn 攢一起cuán 收斂liǎn 腦髓nǎo suí 鑒賞jiàn 蟬蛻 tuì 驪歌lí
花園pǔ 木屐jī 環(huán)謁yè 淹沒(méi)mó 訕笑 shàn 嫉妒jì 人跡罕至 hǎn 人聲鼎沸 dǐng 雞毛撣子 dǎn 來(lái)勢(shì)洶洶 xiōng 恭尊重敬gōng 興致勃勃liè 荒草萋萋 qī 泯然眾人 mǐn 陽(yáng)光普照 pǔ 萍水重逢qī
3、課文內(nèi)容掌握
①《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶性散文,全文前后兩部門(mén)內(nèi)容“百草園”和“三味書(shū)屋”形成對(duì)比,顯示了作者時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)新鮮知識(shí)的追求,以及無(wú)邪、稚子、快樂(lè)的心理。
②《爸爸的花兒落了》接納插敘手法,通過(guò)回憶父親逼“我”上學(xué),到學(xué)校給“我”送衣服,愛(ài)花,激勵(lì)“我”獨(dú)自去寄錢(qián)等往事,描繪了一個(gè)嚴(yán)肅而又慈祥的父親形象,顯示了父親對(duì)女兒急切的期盼:希望女兒盡快的頑強(qiáng)成熟起來(lái),而“我”在父親的和影響下“已不再是小
③《丑小鴨》通過(guò)講述一只四處受傾軋、受襲擊的丑小鴨,由于夢(mèng)想,不貪戀,始終不屈的奮斗,最終釀成一只優(yōu)美的天鵝的。告訴人們:只要信心堅(jiān)定,堅(jiān)持自己優(yōu)美的夢(mèng)想,而且鍥而不舍的奮斗,你我都能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,成為一只“天鵝”。實(shí)質(zhì)上是教育人意志要頑強(qiáng),要有美的追求和憧憬。
④《若是生涯誘騙了你》是對(duì)一位少女真誠(chéng)的勸慰,表達(dá)了詩(shī)人信托未來(lái)定會(huì)加倍美妙的堅(jiān)定信心,這是一首這里抒情詩(shī)。
⑤《未選擇的路》同樣是一首這里抒情詩(shī),注釋了詩(shī)人不畏辛勤的追求事業(yè)的人生態(tài)度;對(duì)已選擇、已走過(guò)的路堅(jiān)定不移和無(wú)所追悔。
⑥《傷仲永》一文借事說(shuō)理,以方仲永為實(shí)例,說(shuō)明一小我私人資質(zhì)智慧無(wú)獨(dú)占偶,沒(méi)有后天的教育和用功學(xué)習(xí),“資質(zhì)智慧”的人也只能成為眾人。
語(yǔ)文
《從百草園到三味書(shū)屋》魯迅
攢(cuǎn):湊在一塊兒。 拗(ǎo):這里是用力彎曲的意思。 確(què)鑿(záo):確實(shí)。 菜(cài)畦(qí):菜地。畦,有土埂圍著的一塊塊長(zhǎng)方形田地。
桑(sāng)葚(shèn):桑樹(shù)的果實(shí)。輕(qīng)捷(jié):輕快。動(dòng)作輕快迅速。
蟋(xī)蟀(shuài):蟋蟀。臃(yōng)腫(zhǒng):肌肉腫脹。這里形容何首烏塊根的粗大。腦(nǎo)髓(suǐ):腦漿。相(xiāng)宜(yí):相宜。
書(shū)(shū)塾(shú):就是私塾,舊時(shí)家庭、宗族或西席自己設(shè)立的教學(xué)地方。
方(fāng)正(zhèng):正直。博(bó)學(xué)(xué):知識(shí)淵博。蟬(chán)蛻(tuì):蟬的幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)所脫下的殼。人(rén)跡(jì)罕(hǎn)至(zhì):少有人來(lái)。跡,足跡、腳印。罕,希奇。人的足跡很少到達(dá)。指蕭條偏僻的地方。
人(rén)聲(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi):形容人聲喧鬧。鼎,古代的一種銅鑄的鍋,一樣平時(shí)是三足兩耳。沸,水開(kāi)。鼎沸,本意是鍋里的水燒開(kāi)了,發(fā)出響聲。形容人群的聲音嘈雜喧鬧,像燒開(kāi)的水在鍋里沸騰一樣。
魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》,通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,顯示了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及無(wú)邪、稚子、歡欣的心理。蘊(yùn)藉地批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心生長(zhǎng)的約束。
月朔語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)方式和技巧
一、學(xué)習(xí)文言文,最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí),只有積累了一定的文言知識(shí),才可能順?biāo)斓亻喿x文言文。
1重視學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自學(xué)
,一堂課的內(nèi)容,十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完,有時(shí)也可以像過(guò)“電影”一樣地過(guò)一遍。復(fù)習(xí)能加深理解,復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)要及時(shí),不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師。,,好好動(dòng)腦子,溫習(xí)要求“明晰”:在明晰的基礎(chǔ)上影象的效果是最好的,不建議死記硬背。 多動(dòng)筆:“好記性不如爛筆頭”。初中生學(xué)習(xí)方式?一定要多感官并用,對(duì)于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)又不容易記著的內(nèi)容更是要多動(dòng)筆。,課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等先生來(lái)解說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)注重找出疑難字句提交課堂討論,向先生、同硯討教。對(duì)重點(diǎn)字詞要舉行歸類(lèi)熟悉,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于影象、對(duì)照、歸納、整理,把字詞學(xué)"活"。
2遵照"字不離句"的原則去明晰、體會(huì)
不管是實(shí)詞照樣虛詞,其意義、用法總是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)連系"語(yǔ)境"去推測(cè)。
3要牢切記著主要文言句式
主要文言句式有五種:判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句,每種又有幾種差異形式,記著形式,便于識(shí)記和明晰。
二、強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦,其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí),明晰文意,培育語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步舉行:
1注釋?zhuān)肿x課文
預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀義務(wù)。粗讀的主要義務(wù)是疏通文字,然后在此基礎(chǔ)上感知課文,從整體上起源地掌握課文結(jié)構(gòu)。連系注釋?zhuān)瑧{證上下文讀兩三遍,再聯(lián)系上下文,對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能體會(huì)六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
2質(zhì)疑、解難,細(xì)讀課文
通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題,要對(duì)結(jié)構(gòu)舉行剖析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的明晰。
3深入體會(huì),精讀課文
精讀時(shí)要力爭(zhēng)讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)協(xié)調(diào)節(jié)奏。通過(guò)精讀,更深入地感悟、明晰作品,體會(huì)文章的情緒,掌握文章的特色。
4鑒賞評(píng)價(jià),熟讀課文
這一步主要靠課后同硯們自動(dòng)舉行。要熟讀成誦,要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果,深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的明晰。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
三、從文字的角度明晰就是時(shí)時(shí)歸納,篇篇。
讀懂文言文最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)虛詞的掌握水平,這也是許多同硯在剛接觸文言文時(shí)頭疼的問(wèn)題。和小學(xué)差異,初中課本上的文言文無(wú)論從篇幅上照樣實(shí)虛詞注釋上,難度都有所上升。以是建議的學(xué)習(xí)方式就是準(zhǔn)備一個(gè)能用三年甚至更久的小積累本,將學(xué)過(guò)的文言文課文中的實(shí)虛詞舉行合理的積累。
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表格:"以"字在
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