初中1對1補習用度_戴氏語文知識點總結(jié)梳理

初中1對1補習用度_戴氏語文知識點總結(jié)梳理

一份信心，一份起勁，一份樂成。每一門作業(yè)都有它自身的紀律特點，若是同硯們在通常的學習和演習中，注重了這些紀律和方式，一定會輕車熟路。下面是

點月朔

逗號

1、不要在不應停留時用逗號。

例14：俗話說，“禮多人不怪”嘛。使支離破碎。

2、該用句號作結(jié)時不要用成逗號。

例15：中國向?qū)丝桃夥乐埂胺堑洹钡脑俅伟l(fā)作，衛(wèi)生部長吳儀示意愿意刷新中國的衛(wèi)生保健系統(tǒng)，這給國際衛(wèi)生官員留下了深刻的印象。這樣會使一逗到底。這是謄寫中的常見誤差。

3、逗號不要和頓號、分號、冒號混淆。

例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：(略)詳見頓號、分號、冒號的用法。

4、逗號和標號同時使用時位置要適合。

例28：(略)詳見引號、括號。

分號

1、并列復句的分句間和非并列關(guān)系的多重復句的第一個條理間一樣平時用分號。

例16：慘象，已使我目不忍視了;蜚語，尤使我耳不忍聞。

例17：這樣的人往往許多，這是很可名貴的;然則，若是他們就以自己的履歷為知足，那也很危險。多重復句判別第一條理位置是要害，也是難點。

2、并列分句中沒用逗號，不能徑直使用分號。

例18：虛心使人提高;自滿使人落伍。只要有一個分句內(nèi)用了逗號，分句間就可以用分號。

3、分條陳述時，每一條不管是詞、照樣句子，每條內(nèi)部不管有沒有逗號，之間都可用分號。

例19：農(nóng)民對一個好的農(nóng)村干部的要求是：一、做事合理;二、自己不要吃得太飽;三、有經(jīng)濟頭腦。

例24：(略)分條陳述后有“等等”“其他……”之類表枚舉未盡的因素時，此類因素的語法作用也相當于枚舉一項，之前用分號，之后用句號。

知識點歸納

《送杜少府之任蜀州》

1、“無為在歧路，后裔共沾巾”中“無為”的意思是：不要。詩句表達了詩人樂觀豁達的頭腦情緒。

2、“風煙望五津”的“望”會使人發(fā)生怎樣的遐想?“望”的深層寄義是什么?

“望”把所在地和赴任地聯(lián)系起來，締造出天地遼闊，地域廣遠的意境，顯示出詩人視線被風煙所遮，吐露出惜其余情緒。

寄義：望，遠遠地望見。注釋作者時刻關(guān)注著友人所達的目的地，說明詩人對友人極為關(guān)切。

3、簡述你對“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”蘊含哲理的明晰。

真摯的友誼可以逾越時空，縮短距離。

4、這首詩表達了詩人怎樣的頭腦情緒?

表達對赴任友人的寬慰和勸勉，也表達了詩人對友誼的豁達態(tài)度。

5、這首詩為什么在古代送別詩中另具匠心?

它一洗以往送別詩中傷感降低的辛酸情調(diào)，顯示出爽朗、樂觀、豁達的情懷，能給同伙以寬慰和激勵。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、詩的首聯(lián)，作者通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有情緒色彩的字句渲染，表達出詩人被貶后的怨憤不平。

2、這首詩情緒濃郁，但前后基調(diào)差異，前四句降低怨憤，后四句高昂樂觀，前后形成對比。

3、詩的頷聯(lián)中借兩個，表達了詩人怎樣的頭腦情緒?

聞笛賦：表達作者對田園親友的眷念和痛悼之情。

爛柯人：示意被貶時間之久，表達對歲月流逝，人事情遷的無限悵惘之情。

4、形貌“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句所展現(xiàn)的畫面，并說說你對詩的明晰。

形貌畫面：大江之上，沉舟之側(cè)，千帆兌發(fā);自然中，病樹的前頭，萬木爭春。

情緒：作者以“沉舟”“病樹”自喻，表達詩人豁達、樂觀的情懷，起勁進取的人生態(tài)度。

哲理：展現(xiàn)新陳代謝的自然紀律，說明新事物必將取代往事物。

5、作者說“暫憑杯酒長精神”，作者果真是靠“杯酒”長精神嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

不是，意思是在同伙的關(guān)切下，振作精神，重新投入到生涯中。以此收尾，收到了言恣意未了的藝術(shù)效果。

6、全詩表達了詩人怎樣的情緒?試作簡要剖析。

主要表達了作者樂觀，豁達的情懷。作者雖以“凄涼地”“棄置身”“聞笛賦”“料柯人”“沉舟”“病樹”注釋心里的凄苦，但更以“千帆過”“萬木春”顯示樂觀豁達的情懷。

月朔語文基礎(chǔ)知識之知識重點：修辭手法

1、比喻：使語言形象生動，增添語言色彩?；宓瓰樯鷦?，化深奧為淺易，化抽象為詳細形象。

2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人)，形貌生動形象，表意厚實。

3、排比：增強語言氣焰，增強表達效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強調(diào)某一感受。陪襯氣氛，增強熏染力，增強遐想;締造氣氛，展現(xiàn)本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問：起強調(diào)作用，增強一定(否認)語氣。

6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注重、思索。

7、對偶：使語言精練工致、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于影象。

8、一再：多次強調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情緒染力強;承上啟下，分清條理。

注：上面只是簡要給出種種修辭手法()的作用，在回復問題的時刻，一定要連系詳細的內(nèi)容詳細往返覆，阻止樸陋。

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