戴氏數(shù)學(xué)專題指點(diǎn)_七年級語文三單元知識點(diǎn)
戴氏數(shù)學(xué)專題指點(diǎn)_七年級語文三單元知識點(diǎn),學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背,不求甚解的傾向。一個(gè)問題可以從幾個(gè)不同的方面去思考,做到舉一反三,融會(huì)貫通。十份信心,十份起勁,十份樂成。學(xué)習(xí)成就要想成就提高,多記多看多做題是錯(cuò)不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是
1、《在山的那里》,作者王家新。
2、《走一步,再走一步》作者莫頓?亨特,美國作家。
3、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,作者宗璞。
4、《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》,作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。
5、流沙河,原名余勛坦,四川金堂人,現(xiàn)代詩人。
6、瑪麗?居里,波蘭人,后加入法國國籍,的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年,她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng),1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
7、孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋魯國(山東曲阜)人。我國古代偉大的頭腦家、家。《論語》是紀(jì)錄孔子和他的言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。
8、《春》選自《朱自清全集》,作者朱自清,原名自華,字佩弦。家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》。
9、《濟(jì)南的冬天》,選自《老舍文集》,作者老舍,原名舒慶春,字舍予,作家。
10、《夏感》作者梁衡。
11、《秋天》作者何其芳,現(xiàn)代詩人、談?wù)摷摇?/p>
12、《觀滄?!愤x自《樂府詩集》,曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。
13、《次北固山下》選自《全唐詩》,作者王灣,唐代詩人。
14、《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》,作者白居易,字樂天,晚年又叫香山居士,唐代大詩人。
15、《天凈沙秋思》選自《全元散曲》,作者馬致遠(yuǎn),元朝戲曲作家。
16、法布爾,法國昆蟲學(xué)家,著有《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。
17、蒲松齡,字留仙,世稱'聊齋先生',號柳泉居士,清代文學(xué)家?!读凝S志異》是一部文言短篇小說集。
18、《鷂子》作者魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、頭腦家、革命家。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;集《野草》;雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
19、《羚羊木雕》作者張之路。
20、《散步》作者莫懷戚。
21、《金色花》作者泰戈?duì)?,印度文學(xué)家。著作有詩集《新月集》、《飛鳥集》,長篇小說《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
22、《荷葉》作者冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人,詩人、作家,代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
23、安徒生,丹麥童話作家,主要作品有《賣洋火的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。
一、重點(diǎn)字詞(加粗字聽寫,通例字體會(huì)):
《散步》莫懷戚(qī)
嫩芽分歧(qí)取決訣別熬
拆散折斷(zhé)折(shé)本折(zhē)騰
粼粼一霎(shà)時(shí)剎(chà)那間剎(shā)車
各得其所:每小我私人都獲得好的效果。
例句:媽媽在舞蹈,爸爸看電視,爺爺聽廣播,人人各得其所。
《秋天的眷念》史鐵生
癱瘓暴怒饒恕捶打壯麗浮躁干燥憎(zēng)恨
憔悴薈萃萃取純粹納粹專心致志心力交瘁
宿(sù)舍星宿(xiù)一宿(xiǔ)絮叨(dāo)叨(dáo)咕
喜出望外:望:希望,意料。由于沒有想到的好事而異常喜悅。
例句:聽了春游去游樂場的新聞,我喜出望外。
《羚羊木雕》張之路
攥面頰反饋犄(jī)角逮(dǎi)著玩羚羊
抹(mǒ)淚抹(mā)布拐彎抹(mò)角
自作主(zuò)張作(zuō)坊
《金色花》泰戈?duì)枴ⅰ逗扇~?母親》冰心
隱匿(nì)繁衍(yǎn)菡萏(hàndàn)攲(qī)斜
祈禱祈禱(qídǎo)
銷聲匿跡姊妹繁雜倘佯籠罩
陰影蔭(yīn)蔽蔭庇(yìnbì):呵護(hù)
并蒂真諦諦聽締約締交
《世說新語》兩則(《詠雪》、《陳太丘與友期》)
(劃線部門默寫)
內(nèi)集:家庭聚會(huì)。講論文義:談?wù)撛娢?。因:依附?/p>
俄而:不久,一會(huì)兒。引:拉。顧:轉(zhuǎn)頭看。去:脫離。期日中:約定的時(shí)間是中午。
差可擬:差不多可以相比。差:大致,差不多。擬:相比。期行:相約偕行。期:約定。
舍去:不再期待就走了。相委而去:丟下我走了。委:丟下、舍棄
二、文學(xué)知識:(劃線部門默寫)
,對于理科學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)是必不可少的。我們在預(yù)習(xí)中,應(yīng)該把書上的內(nèi)容看一遍,盡力去理解,對解決不了的問題適當(dāng)作出標(biāo)記,請教老師或課上聽講解決,并試著做一做書后的習(xí)題檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。,,若何預(yù)習(xí) 詳細(xì)的方式有三:(1)找難點(diǎn)、抓重點(diǎn);(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)提問題;(3)做好預(yù)習(xí)條記。,史鐵生:北京人,現(xiàn)代作家。著有散文集《我與地壇》、《病隙碎筆》。
泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。著有詩集《吉檀迦利》、《園丁集》等。
冰心:原名謝婉瑩,現(xiàn)代作家。著有詩集《繁星》、《春水》,散文集《往事》、《寄小讀者》等。
《世說新語》:南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部小說集,主要紀(jì)錄漢末至東晉士醫(yī)生的言談、逸事(趣事)。
三、文言文翻譯(核對)
《詠雪》:
謝太傅在一個(gè)嚴(yán)寒的下雪天召開家庭聚會(huì),他與子侄輩的人談?wù)撛娢?。紛歧?huì)兒,雪下得緊了,謝太傅喜悅地說:“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的兒子胡兒說:“把鹽撒在空中差不多可以相比。”太傅年邁的女兒說:“不如比作柳絮依附風(fēng)飛起?!敝x太傅喜悅得笑了起來。謝道韞就是年邁謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。
《陳太丘與友期》:
陳太丘和同伙相約偕行,約定的時(shí)間是中午,過了中午同伙還沒來,太丘不再期待就脫離了,太丘走后同伙才到。元方這時(shí)七歲,在門外玩耍。同伙問元方:“你父親在家嗎?”元方回復(fù)說:“等你良久,你沒有來,他已經(jīng)脫離了?!蓖锉愫苌鷼庹f:“真不是人啊!和別人相約偕行卻丟下別人自己走了?!痹秸f:“您跟父親約好中午見,正中午您還不到,就是沒有信用;對著人家的兒子罵他的父親,就是沒有禮貌?!庇讶烁袘?yīng)靦腆,下車想拉元方,元方頭也不回地走進(jìn)了自家大門。
四、名著導(dǎo)讀:(劃線部門會(huì)背)
《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。大致包羅三個(gè)方面的內(nèi)容:一、對母愛與童真的贊揚(yáng)。冰心張揚(yáng)“愛的哲學(xué)”,與母愛慎密相連的是對童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛。二、對大自然的崇敬和贊頌。三、對人生的思索和感悟。
在藝術(shù)上,《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L,形式短小意味深長,語言清新淡雅、活躍明麗、明晰曉暢、情韻悠長。
另注:名著導(dǎo)讀中泛起的小詩,要將厥后的賞析熟讀成誦。
十三歲的境遇
1、題解
“境遇”即“遭遇”之意?不外多指好的。“十三歲的境遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄
取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文?作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生涯?抒發(fā)了對“北
大”的無限謝謝和熱愛之情。
2?“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有鎮(zhèn)靜的港灣/我是不系之舟?!毙≡姙?/p>
什么要將自己喻為“不系之舟”?“玫瑰”“綠陰”“鎮(zhèn)靜的港灣”?又喻指什么?
因作者在人生的奮斗中將永一直歇?故用“不系之舟”來表達(dá)作者對知識和生涯的執(zhí)著追求。“玫瑰、
綠陰、鎮(zhèn)靜的港灣”喻指兩岸迷人的景致和前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。
3、“不系之舟”是什么意思?
“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系?象征永一直息的追求只有永一直息的追求?才氣
實(shí)現(xiàn)自己的誓言。
4、“北大早已不僅僅是哺育我的母校?它是師長?是同伙?是我的一部門?一部門的我?!闭f北大“是
師長”是由于?北大給“我”知識?給我追求真理的勇氣?“是同伙”是由于?北大給“我”知識?給
我追求真理的勇氣?“是我的一部門?一部門的我”是由于?北大給“我”知識?給我追求真理的勇氣。
5?明晰“我常想?北大就是一條生命豐滿的河流?它從九十年前的源頭出發(fā)?向那充滿希望的未來
流淌。不管兩岸景物變換?河上卻始終有著希望渡向優(yōu)美彼岸的船客?也有著代代相傳的辛勤的舵手和船
工”這個(gè)的內(nèi)在。
這是文中一個(gè)精彩的比喻。把北大比作“一條生命豐滿的河流”?不僅寫出了北大的厚實(shí)?也寫出了
北大精神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)?把北大的學(xué)生比作“希望渡向優(yōu)美彼岸的船客”?把北大的先生比作“舵手與船
工”?不只承接“河流”之喻?而且富有意蘊(yùn)。寫出了從北大建校到現(xiàn)在?再到未來?不管外界若何轉(zhuǎn)變?
北大莘莘學(xué)子都市在先生的指導(dǎo)下?永一直息地在知識的海洋里奮力前行。
6、文以“我將掉臂頭上蒼蒼的鶴發(fā)?再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣?輕依在你湖光塔影的胸前??”
作結(jié)?有什么作用?
吐露了“我”對“湖光塔影”的無限依戀之情?與七歲時(shí)所見照片中的“湖光塔影”相映生輝。首
尾遙相呼應(yīng)?意味深長。
學(xué)會(huì)行使語文書
不要單純以為念書就是念字,平時(shí)而讀,作用不大,收效甚微。因此有需要首先下一番功夫,學(xué)會(huì)從整體到局部再從局部到整體,認(rèn)真研讀課本。
學(xué)期初,新書一得手,先要看目錄看說明,甚至插圖、附錄。明確本學(xué)期的義務(wù)和重點(diǎn),然后逐單元閱讀單元提醒,明確各單元的詳細(xì)義務(wù)。還可以摘抄或列表格來加深印象,隨時(shí)參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會(huì)“讀提醒——做預(yù)習(xí)——提問題——解疑難——做演習(xí)——寫總結(jié)”六步念書法。做到讀通、讀懂、讀好。
在行使課本的同時(shí)尚有一個(gè)異常主要的方式,詳細(xì)做法是:在閱讀語文書的同時(shí),還要注重勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊念書邊在書上勾畫,濃圈密點(diǎn)、腳注眉批,當(dāng)有人向他借書時(shí),他總是另外買一本借給別人,由于他的書經(jīng)由勾畫批注已釀成他的服務(wù)工具了。再如先生的教科書,也是云云,這種在課文的字里行間勾畫念書法,既可以使我們念書時(shí)頭腦集中,提高效率,養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尚有利于我們溫習(xí),溫習(xí)時(shí)只要翻翻書,重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。
學(xué)會(huì)行使書,還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文看成自己學(xué)習(xí)寫作的,尤其是月朔寫應(yīng)從有意識的模擬最先,然后逐漸形成自己的氣概。
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