初中外語補習_七年級語文蘇教版知識點_初中指點
初中外語補習_七年級語文蘇教版知識點_初中指點, 書寫作業(yè)時,如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形,都是需要學生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學生模仿、訓練,逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,這對學生今后的學習十分重要。每一門作業(yè)都有它自身的紀律,有它自身的特點,語文固然也不破例,若是同硯們在通常的學習和演習中,注重了這些紀律和方式,語文也一定會輕車熟路。下面是
蘇教版月朔語文上冊知識點修辭:
1、比喻:使語言形象生動,增添語言色彩?;宓瓰樯鷦?,化深奧為淺易,化抽象為詳細形象。
2、擬人:把事物當人寫,使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人),形貌生動形象,表意厚實。
3、排比:增強語言氣焰,增強表達效果。敘事透辟,條分縷析;長于抒情。
4、夸張:突出某一事物或強調某一感受。陪襯氣氛,增強熏染力,增強遐想;締造氣氛,展現(xiàn)本質,給人以啟示。
5、反問:起強調作用,增強一定(否認)語氣。
6、設問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的注重、思索。
7、對偶:使語言精練工致、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦,易于影象。
8、一再:多次強調,給人以深刻的印象;寫景抒情熏染力強;承上啟下,分清條理。
注:上面只是簡要給出種種修辭手法()的作用,在回復問題的時刻,一定要連系詳細的內容詳細往返覆,阻止樸陋。
結構放置:
結構謀篇的技巧:直言不諱、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、太過鋪墊、設置線索;結構嚴密,完整勻稱;陪襯鋪墊,前后照應;設置懸念,制造波濤,起承轉合,曲折有致。質料和中央的關系的處置,主次詳略是否適合;質料是否典型、真實、新穎、有力。
常以時間推移、空間轉換、情景轉變、頭腦邏輯順序等來放置條理。構想的線索,一樣平時常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結構上明確差異位置的在文中所起的作用:
1、首句——統(tǒng)領全文、提要挈領、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結全文,深化主題,照應上文,前后呼應,言有盡而意無限,回味深長。
3、轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;
4、中央句——點明中央、展現(xiàn)主旨;
5、點睛句——點明全文中央,統(tǒng)領全文;句子寄義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟示。
6、情緒句——抒發(fā)強烈內在情緒,直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。展現(xiàn)深刻內在,表達深刻看法。
記敘文(散文)的結構特點:
①準時間順序或事宜發(fā)生、生長的順序組織質料。
②按考察點的變換放置質料,如《我的撲朔迷離》。
③按排場的放置放置質料,如《內蒙訪古》。
④按質料性子歸類放置結構,如《瑣憶》。
⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉變放置質料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索放置質料。
表達方式入手剖析句意:
五種表達方式:記敘、形貌、說明、抒情、議論。
注釋:用語言文字神色達意時,有一個方式或手段問題,人們習慣上將它稱為表達方式。
好比:記敘文是以敘述、形貌、抒情為主要表達方式,是以議論為主要表達方式,而則以說明為主要表達方式。
1、記敘文中的議論往往起一語道破、展現(xiàn)記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說明文中形貌、文藝性筆調起到點染作品使之加倍生動形象的作用。
4、夾敘夾議,記敘與議論交織運用的寫法,使在輕松活躍之中,剖析議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務的,而議論又以記敘為基礎,敘為議提供了事實依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強的說服力。
,認真完成老師留的習題,適當挑選一些課外習題作為練習,但切忌一味追求偏題,怪題,更不要打“題海戰(zhàn)術”。,, 記單詞,讀課文,回憶昨天的課程……諸云云類的事情,只管很容易,卻不能不做,不做便形成不良影響,怎能以為做這些無足輕重呢?, 月朔語文上冊知識點歸納詩兩首
金色花泰戈爾
荷葉母親冰心
一、重點字詞
給下列加點字注音。
匿nì笑嗅xiù膝xi
用適當?shù)脑~語填空。
(1)若是我釀成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖晃,又在新葉上舞蹈,媽媽,你會熟悉我嗎?
(2)母親,倘若你夢中望見一只很小的白船兒,/不要驚訝他無故入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山/求他載著她的愛和悲痛回去。
二、重點句子背記知識清單
我仍是不泄氣的天天的疊著,總希望有一只能流到我要他到的地方去。
那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。
三、段背記知識清單
默寫《金色花》第4段
當你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做祈禱的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。
四、文學(文體)知識背記知識清單
《金色花》選自《泰戈爾詩選》,作者泰戈爾,印度(國名)文學家,1913年獲諾貝爾文學獎。
《紙船》選自《繁星》,作者冰心,原名謝婉瑩,詩人、作家(稱謂),代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
方式技巧(一)聽。
一是要認真聽,二是要會聽,這是聽的要害。聽課時,一定要捉住中央內容,也就是先生授課的主要目的。以是,在聽每一堂課之前,一定要弄明晰這一堂課的主要目的是什么,有意識地去聽課,久而久之,聽的能力提高了,你的語文成就能不提高嗎?
(二)說
怎樣訓練語言能力呢?
(1)自動找時機訓練語言能力。上課時,要自動起勁談話,敢于揭曉自己的看法。經(jīng)由多次訓練,就不會膽怯了。平時,要多和同硯、先生攀談,可以就你體貼的所有問題揭曉自己的看法。要敢于爭論。爭論最能磨煉一小我私人的談鋒和頭腦能力。
(2)多找一些優(yōu)美的文章來朗誦,培育自己的語感。有條件的話,可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能加入一些朗誦會,聽專家的朗誦,有意識地去模擬,日積月累,也會受益無限的。
許多同硯往往重視“寫”而忽略“讀”。
(三)讀
讀在語文學習中是極其主要的。首先,對于精讀課文和課外的好文章,不讀不得,還要一再讀?,F(xiàn)代教學重視能力的培育,包羅學生的閱讀能力。閱讀能力包羅:對詞句的明晰能力、對文中哲理的融會能力、對文章主題的挖掘能力、對文章藝術性的瀏覽能力等等。昔人說得好:“書讀百遍,其義自見”。可見“讀”的作用是十分顯著的。
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