初中地理名師指點(diǎn)_戴氏語文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案
初中地理名師指點(diǎn)_戴氏語文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案,學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí),必須注重基本訓(xùn)練,要一步一個(gè)腳印,由易到難,扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功,切忌好高鶩遠(yuǎn),前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂,就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒有做好,就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的,也是不切實(shí)際的。《若是生涯誘騙了你》一書是譯林出書社出書的一部普希金詩歌選集,網(wǎng)絡(luò)有一百余首普希金詩歌。接下來是
月朔語文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案一
課天職析
《若是生涯誘騙了你》是義務(wù)課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)語文
詩歌的作者是俄國偉大的民族詩人普希金。他一生與漆黑專制舉行著再接再厲的斗爭,他的頭腦和詩作引起沙皇極端不滿和敵視,他也因此曾兩度被流放。在這樣極其艱難的處境下,詩人沒有損失希望與斗志,他加倍熱愛生涯,信托正義必勝,灼爍一定會(huì)到來。這首詩就是在他被流放時(shí)代創(chuàng)作的。
這首詩歌是詩人真實(shí)生涯的寫照,是詩人發(fā)自心里的強(qiáng)烈呼叫,表達(dá)了對(duì)美妙未來的熱切期盼和執(zhí)著追求,自始至終洋溢著起勁樂觀的人生態(tài)度。它告訴人們:生涯中不能能沒有痛苦與悲痛,但這只是暫時(shí)的,當(dāng)人們渡過艱難困苦之后再回首往事,那已往的一切將變得加倍美妙。這是人生的,也是生涯的真諦。
這首詩僅八句,但卻取得了偉大的樂成,其緣故原由就在于它充滿了人情味和哲理,讓人感受到詩人真誠博大的情懷和頑強(qiáng)樂觀的情緒。詩歌問世后,許多人把它看成激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。今天,它是培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、舉行挫折教育的極好課本。
學(xué)生剖析
月朔學(xué)生也許知道普希金,但對(duì)他的生平與頭腦體會(huì)不多;他們雖然讀過一些文學(xué)作品,但對(duì)外國詩歌接觸較少,很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他們生涯在和平的年月,沒有遭遇過戰(zhàn)爭和離亂的痛苦;他們中的大多數(shù)從生涯在都市,生涯優(yōu)裕;對(duì)獨(dú)生子女而言,更是被各樣呵護(hù),缺少生涯磨礪總之,“少年不識(shí)愁滋味”,十分有需要舉行挫折教育。
另一方面,月朔學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心,能夠明晰和瀏覽一樣平時(shí)的文學(xué)作品,對(duì)生涯也有一定的感悟和積累。在西席的指導(dǎo)下,完全有能力學(xué)好這首詩。
t “_self“ 教學(xué) 目的:
?、逯R(shí)和能力目的:體會(huì)詩人和創(chuàng)作的靠山;能夠流利的朗讀和背誦 t “_self“ 詩歌 ;明晰詩所蘊(yùn)含的 t “_self“ 人生 哲理。
?、鏆v程和目的:通過一再的誦讀,交流鉆研,明晰詩的內(nèi)容。
?、?t “_self“ 情緒 態(tài)度和價(jià)值觀目的:學(xué)習(xí)詩人看待 t “_self“ 生涯 的起勁態(tài)度,感受起勁、樂觀、向上的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn):
有情緒的朗讀和背誦全詩,明晰詩中的哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)詩人看待生涯的起勁態(tài)度,感受起勁、樂觀、向上的人生觀。
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多媒體教學(xué)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀、自我探討、相助學(xué)習(xí)。
課時(shí)放置:一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》,聽后,你聽清了什么?(找同硯談一談)
我們都希望生涯一帆風(fēng)順,只有陽光并無風(fēng)雨,人生卻不能能是這樣的,那么風(fēng)雨來了,我們又將怎樣面臨生涯。“人有離合悲歡,月有陰晴圓缺,此事古難全?!边@是我國宋代大文豪蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同硯們,你們又曾有過怎樣的 “陰與缺”呢?好比學(xué)習(xí)上、跟同硯來往中、與家長相同時(shí)曾履歷過什么難題、挫折?面臨這些難題與挫折我們?cè)撛趺崔k?我們又是怎樣一種心態(tài)呢?天下著名大詩人普希金為此寫了一首詩,給了我們一番特其余付托和囑托,這就是我們今天要配合硯習(xí)的《若是生涯誘騙了你》。
二、詩人簡介
亞歷山大?謝爾蓋耶維奇?普希金,是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被以為是俄羅斯文學(xué)語言簡直立者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他身世于貴族田主家庭,一生傾向革命,與漆黑專制舉行著再接再厲的斗爭,他的頭腦與詩作,引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和惱恨,他曾兩度被流放,始終不愿屈服,最終在沙皇政府的陰謀謀劃下與人決戰(zhàn)而死,年僅38歲。
主要作品
普希金一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上 。其中以現(xiàn)代社會(huì)政治題材為內(nèi)容的抒情詩雖 然數(shù)目不多,但影響極大,故而有“十二月黨人運(yùn)動(dòng)的歌手”之稱,著名的政治抒情詩有《自由頌》、 《 致大海》 、《致恰達(dá)耶夫》 。他的其他作品有長詩《青銅騎士》,中篇小說《上尉的女兒》、 《黑桃皇后》 ,詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》,童話詩《漁夫和金魚的》 。
三、寫作靠山
《若是生涯誘騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國革命如火如荼,詩人卻被迫與世阻隔。在這樣的處境下,詩人仍沒有損失希望與斗志,他熱愛生涯,執(zhí)著地追求理想,信托灼爍必來,正義必勝。詩中說明晰這樣一種起勁樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生涯誘騙了你時(shí),不要悲痛,不要心急;在苦惱之時(shí)要善于忍耐,一切都市已往,未來是幸福、美妙的。生涯中不能能沒有痛苦與悲痛,歡欣不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩飾,快樂的日子終會(huì)到來。第二節(jié),詩人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來的起勁人生態(tài)度,并告訴人們,當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí),那已往的一切便會(huì)變得美妙起來。這是詩人人生履歷的總結(jié),也是生涯的真諦。
四,檢查預(yù)習(xí)
生字注音
郁悶yōu yù 瞬息shùn xī 懷戀 huái liàn
多音字辨析
假 樂 將
辨析
鎮(zhèn)靜---鎮(zhèn)靜 郁悶---憂傷
五、整體感知, 自主探討
自由朗讀,注重節(jié)奏
1、請(qǐng)一位朗讀能力一樣平時(shí)和較好的同硯對(duì)比朗讀,得出朗讀要注重節(jié)奏。
2、西席將劃分好節(jié)奏和重音的詩歌打在屏幕上,全班齊讀。
《若是生涯誘騙了你》 普希金
若是/生涯/誘騙了你,
不要/悲痛,不要/心急!
郁悶的日子里/需要/鎮(zhèn)靜:
信托吧, t “_self“ 快樂 的日子/將會(huì)來臨。
心兒/永遠(yuǎn)憧憬著/未來;
現(xiàn)在卻/常是郁悶。
一切/都是/瞬息,
一切/都將會(huì)/已往;
而那/已往了的,
就會(huì)/成為/親熱的懷戀。
3、詩歌的兩個(gè)部門各顯示了怎樣的內(nèi)容?
明確:第一部門:寫若是身處逆境,不必悲痛,要耐心守候,快了的日子一定會(huì)到來。第二部門:要永遠(yuǎn)憧憬美妙的未來,現(xiàn)在雖身處逆境,只是暫時(shí)的,那時(shí)過境遷,往事都將成為親熱的回憶。
4、聯(lián)系作者的生涯履歷,“若是生涯誘騙了你”指的是什么?
明確:普希金遭到沙皇的流放,處于與世阻隔的狀態(tài),而且其創(chuàng)作和生涯都受到沙皇的監(jiān)視,對(duì)熱愛自由的作者來說這是一種生涯的不幸。因此,“生涯誘騙了你”是指因遭遇到艱難困苦甚至不幸而身處逆境。
月朔語文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案二
學(xué)習(xí)目的 背誦詩文。
掌握詩文基調(diào),有情緒朗讀詩文。
融會(huì)詩句蘊(yùn)涵的哲理,培育學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情緒目的:準(zhǔn)確面臨人生中的挫折。
重 難 點(diǎn) ①熟讀背誦全詩。
?、诟形蛟娭兴N(yùn)涵的哲理。
?、垠w會(huì)此詩和婉親熱、熱誠坦率、有厚實(shí)的人情味和哲理意味的語言特點(diǎn)。 課時(shí)放置 二課時(shí) 主 備 人 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 環(huán) 節(jié) 教 學(xué) 互 動(dòng) 問 題 發(fā) 現(xiàn) 解 決 集 備 札 記 一導(dǎo)入新課
二 整體感知
三融會(huì)哲理
四 交流展示 “人有離合悲歡,月有陰晴圓缺,此事古難全?!边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同硯們,你們又曾有過什么 “陰與缺”?好比學(xué)習(xí)上、跟同硯來往中、與家長相同時(shí)曾履歷過什么難題、挫折?面臨這些難題與挫折我們?cè)撛趺崔k?天下著名大詩人普希金為此寫了一首詩,給了我們一番特其余付托和囑托,這就是我們今天要配合硯習(xí)的《若是生涯誘騙了你》。
1、讓學(xué)生帶這兩個(gè)問題先自由吟讀詩文
?、?“若是生涯誘騙了你”是指在生涯中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生涯中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩人寫這首詩時(shí)正遭流放,正處在不幸的逆境之中。
?、谑紫仍娙嗽谶@里是要強(qiáng)調(diào)一種起勁向上的人生態(tài)度——堅(jiān)信這一切一定會(huì)已往的,而否決消極消極的人生態(tài)度。其次,從另一個(gè)角度來說,作者要表達(dá)的看法是,人生的履歷與體驗(yàn)應(yīng)該是厚實(shí)多樣的,每一種履歷與體驗(yàn)都是一筆名貴的人生財(cái)富,尤其是在逆境中磨礪,更是一種名貴而親熱的精神財(cái)富,更能磨煉生涯的勇士,更能鑄造精彩的人生。
?、勖媾R挫折要準(zhǔn)確、樂觀地看待它,要鎮(zhèn)靜,要堅(jiān)信未來是灼爍、美妙的。
2、學(xué)生質(zhì)疑(指導(dǎo)學(xué)生提出尚未疑問的地方,西席輔助解決)
3、體會(huì)作者(注釋、通過網(wǎng)絡(luò)或課外資料書等體會(huì)作者)
4、小結(jié)融會(huì)方式:
①善于捉住要害詞
?、谶B系作者寫作的靠山(知人論世)
?、壅{(diào)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生涯履歷
(四)走路——遷徙拓展
指導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆,試著寫一寫:
(五)導(dǎo)路——品讀升華
?、龠@首詩主要寫了什么?
②它在哪方面給你留下了最深刻的印象?(是偉人毛澤東《沁園春》中談?wù)摴沤?、指點(diǎn)山河的那般激情?是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優(yōu)盛意境?照樣陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路,柳岸花明又一村”的深刻哲理?)
月朔語文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案三
教學(xué)目的
1、體會(huì)本詩的寫作靠山并背誦這首詩。
, 大腦的活動(dòng)也是這樣。每天從易處開始,通過成功后的興奮,給大腦以激勵(lì),會(huì)使它啟動(dòng)起來;反之,從難處開始,大腦則可能陷入抑制。,,加入中考高考,能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點(diǎn)線,都看總分。語文、外語、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目,哪一科分?jǐn)?shù)過低,對(duì)于考生來說都晦氣。另外,對(duì)于初中生來說,體育是考分的一部門,對(duì)于高中生來說身體狀態(tài),直接影響其報(bào)考專業(yè)甚至往后的生長。因此,考生在制訂學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí),應(yīng)該遵照統(tǒng)籌兼顧的原則。,2、明晰這首詩以說理而見長的特點(diǎn)。
3、培育學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的瀏覽能力。
4、感受詩人真誠博大的情懷和頑強(qiáng)樂觀的頭腦情緒。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)歷程:
(一)導(dǎo)入新課
由丹麥作家安徒生的丑小鴨的遭遇引出話題。然后,啟發(fā):同硯們,當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生涯中遇到難題與挫折的時(shí)刻,你是一味埋怨運(yùn)氣不公,照樣勇敢地與運(yùn)氣抗?fàn)?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個(gè)問題的。
(板書:《若是生涯誘騙了你》普希金)
(二)簡介作者
普希金(1799—1837),俄國詩人,近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩篇有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《墟落》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫了大量的小說、和劇本。
(三)研讀課文
1、整體感知
(1)用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂朗誦帶,把學(xué)生帶入特定的情境。
(2)讓學(xué)生自己朗誦,進(jìn)一步引發(fā)情趣。
2、解讀詩歌
先容寫作靠山:
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里,是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰人奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí),俄國革命如火如荼,詩人卻被迫與世阻隔。在這樣的處境下,詩人卻并沒有損失希望與斗志,他熱愛生涯,執(zhí)著地追求理想,堅(jiān)信灼爍必來,正義必勝。
月朔語文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案四
一、教學(xué)目的
知識(shí)和能力目的:
(1)體會(huì)詩人和創(chuàng)作的靠山;能夠準(zhǔn)確流通有情緒地誦讀詩歌。
(2)仿寫詩句
歷程和方式目的:
? 在一再的誦讀、交流相助中明晰詩的內(nèi)容。
情緒態(tài)度和價(jià)值觀:
? 連系生涯體驗(yàn),感受詩人起勁、樂觀、向上的人生觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
? 重點(diǎn):
若何誦讀、體會(huì)詩歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn);
難點(diǎn):仿寫詩句。
? 三、教學(xué)方式
? 本課接納“聯(lián)讀法”和“讀寫連系式”教學(xué)理念,給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量,以寫促讀,以讀帶寫,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增添學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)”的頭腦。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊:序曲→第一樂章《若是生涯誘騙了你》→第二樂章《若是你誘騙了生涯》→第三樂章《若是生涯重新開頭》→尾聲,五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的著重,又相互關(guān)聯(lián),整體推進(jìn),配合殺青教學(xué)目的。同時(shí),既注重學(xué)生相助探討,又行使詩歌朗讀,開展仿寫詩句,體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動(dòng)和情緒交流。
四、教學(xué)歷程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課
在生長的蹊徑上,陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。面臨風(fēng)雨來暫且,你將若何面臨?是彷徨、逃避,照樣勇敢面臨?今天我們就來學(xué)習(xí)一首一百多年來廣為傳誦的
俄國詩歌《若是生涯誘騙了你》,從中融會(huì)人天生長的原理。(師板書課題)
展示教學(xué)目的
教學(xué)目的:能夠準(zhǔn)確流通有情緒地誦讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀,體會(huì)詩歌表達(dá)的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn):仿寫詩句訓(xùn)練。
(二)序曲
走近作者
?、偎嵌韲娙耍膭?chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的生長影響很大,被喻為“詩歌的太陽”。
?、谒囊簧鷦?chuàng)作了近800首優(yōu)異的抒情詩篇。其代表作有:詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等,詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》,長篇小說《上校的女兒》等。
?、?2003年國家主席江澤民曾旅行他的紀(jì)念館并親筆題詞:“偉大的詩人民族的自滿?!?/p>
?④他的說理詩《若是生涯誘騙了你》,問世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩人普
希金?!?
(生齊讀內(nèi)容,識(shí)記讀者。)?
靠山先容
《若是生涯誘騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下,詩人仍沒有損失希望與斗志,他熱愛生涯,執(zhí)著地追求理想,信托灼爍必來,正義必勝。
(三)第一樂章《若是生涯誘騙了你》
美美地讀
?先生樹模朗讀,學(xué)生自由朗讀,要修業(yè)生讀得流通,讀出味道。
?先生提醒:
?、偾榫w朗讀法。本詩朗讀的基調(diào)有二種:第一種是深沉的,第二種是明快的。第一句“若是
生涯誘騙了你”,深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲痛,不要心急”是明快的。以此類推。學(xué)生齊讀。
?、谛睦铼?dú)白法。當(dāng)我們遇到難題和挫折的時(shí)刻,我們往往會(huì)握緊拳頭激勵(lì)自己,這個(gè)時(shí)刻有
一種心里的獨(dú)白,偷偷的,激勵(lì)自己。這種心里獨(dú)白的方式,適合自己聽,激勵(lì)自己。
“若是生涯誘騙了你,不要悲痛,不要心急”。這種“沙沙”的念書聲一定會(huì)激勵(lì)人人的斗志。
學(xué)生齊讀。(朗讀方式指導(dǎo),磨煉學(xué)生的朗讀能力,培育學(xué)生對(duì)本詩的影象。)
美美地背
要求每個(gè)小組的4號(hào)同硯舉行朗誦式背讀。背誦無誤給予表彰。(行使小組競賽,增強(qiáng)學(xué)
生學(xué)習(xí)起勁性。)?
美美地品
先生問題:讀完這首詩,你有什么感受?
要求:
?、傧惹那乃妓鳎倥c同組同硯交流。用精練的語言果然交流。
②提問5-8位同硯。
先生總結(jié):?
謝謝同硯們。著實(shí)呢,我們尚有許多許多感受,著實(shí)我們每小我私人的生涯都是有詩意的,但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí),我們要微笑面臨,丟掉一切的煩惱和憂悶。
歸納綜合啟示
月朔語文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案相關(guān):
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成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢:15283982349