戴氏線上指點(diǎn)哪家好_戴氏語(yǔ)文《春》教案
戴氏線上指點(diǎn)哪家好_戴氏語(yǔ)文《春》教案,如何預(yù)習(xí) 具體的方法有三:(1)找難點(diǎn)、抓重點(diǎn);(2)聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)題;(3)做好預(yù)習(xí)筆記。中國(guó)上古神話傳說(shuō)之一,創(chuàng)世女神女?huà)z化生萬(wàn)物 [,天天至少能締造出七十樣器械 ,開(kāi)世造物,因此被稱為大地之母 。她是古老相傳的大母神。接下來(lái)是
月朔語(yǔ)文《春》教案一
教學(xué)目的:
瀏覽準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。
賞析作者描繪的春草圖、春花圖、東風(fēng)圖。
體會(huì)作者對(duì)春天喜歡和贊美之情緒。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):瀏覽準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言
難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)春天喜歡和贊美之情緒。
教學(xué)設(shè)想:
1、通過(guò)一再誦讀,指導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然景物時(shí)那詩(shī)一樣平時(shí)的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語(yǔ)言,從中獲得美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。
2、小組討論理清的脈絡(luò),學(xué)習(xí)仔細(xì)考察景物,體會(huì)寫(xiě)景的種種。
3、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)形貌春的詩(shī)句或片斷形貌,在課堂上討論、剖析。
學(xué)前準(zhǔn)備:
一再誦讀課文,體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。
查閱資料,找出有關(guān)形貌春的詩(shī)句或片斷形貌,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、剖析。
把自己以為最美、最精彩的畫(huà)出來(lái),體會(huì)美在那里,精彩在那里。
教學(xué)步驟:
一、檢查導(dǎo)入
1、請(qǐng)你枚舉古詩(shī)中劃分形貌四序的詩(shī)句?
春:
夏:
秋:
冬:
或者運(yùn)用下列導(dǎo)入語(yǔ):
“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至,但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子,由于冬天來(lái)了,我們離天春天越來(lái)越近了,那讓我們配合來(lái)期待那富有生命力的春天吧?希望著,希望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。聽(tīng),春天來(lái)了……
瀏覽音樂(lè)《春天在那里》
2、先容作者(可指導(dǎo)學(xué)生連系注釋①回復(fù),教者作填補(bǔ)。)
朱自清,我國(guó)著名詩(shī)人、家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,生于1898年,逝世于1948年,詩(shī)人、散文家、學(xué)者、“民主戰(zhàn)士”。朱自清先生的一生:在大學(xué)念書(shū)后期,最先創(chuàng)作新詩(shī);1920年他于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)西席,后任清華大學(xué)教授,這時(shí)代從事散文創(chuàng)作,做學(xué)問(wèn);1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗算,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)頑強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,8月在北平逝世。朱自清一生用功,共有詩(shī)歌、散文、談?wù)?、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
3、正音辨形
迷藏( ) 散( )在草叢里? 醞( )釀( )
應(yīng)和( ) 黃暈( ) 蓑( ) 笠( )
二、整體感知
1、播放課文配樂(lè)朗讀音像帶。
或指名有情緒朗讀課文(配樂(lè)),其余同硯仔細(xì)聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀,小組競(jìng)賽,師生評(píng)議。
3、理清作者寫(xiě)作全文的思緒
第一部門(第1節(jié)):盼春(“希望著,希望著”)
第二部門(第2節(jié)----第7節(jié)):繪春
先宏觀勾勒:一切(山、水、太陽(yáng))
再微觀描繪:草、花、風(fēng)、雨、人
第三部門(第7節(jié)---第九節(jié)):贊春
(春天像娃娃、小女人、青年)
4、全文作者描繪了幾幅畫(huà)面?為每幅畫(huà)取個(gè)名字。
春草圖、春花圖、東風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
請(qǐng)你為上題中的幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭配上響應(yīng)的古詩(shī)——可不講
春草圖:亂花漸欲迷人眼,淺草才氣沒(méi)馬蹄。(《錢塘湖春行》白居易)
春花圖:遲日山河麗, 東風(fēng)花卉香。(《絕句》 杜甫)
東風(fēng)圖:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月東風(fēng)似鉸剪。( 唐·賀知章《詠柳》)
春雨圖:細(xì)雨魚(yú)兒出, 微風(fēng)燕子斜。(《水檻kǎn遣心》 杜甫)
春勤圖:墟落年久競(jìng)農(nóng)務(wù),秋歛春耕恐失時(shí)。(《雞犬》宋.陸游 歛liǎn,群集)
三、精讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀剖析中注重修辭對(duì)所形貌得景物以及作者情緒的作用。
第一部門(第1節(jié)):盼春(“希望著,希望著” 擬人、一再修辭手法,一再朗讀。)
課文第一部門作者為什么連用兩個(gè)“希望著”?
明確:一再,表達(dá)期盼春天心情的急切。朗讀時(shí)要上揚(yáng)。
“近”和“盼”有什么關(guān)系
“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒(méi)有到來(lái),照應(yīng)了“盼”字。
體會(huì)兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的作用。
明確:給人以異常親熱、柔和的感受,兩個(gè)“了”中又充滿了喜悅之情。
第二部門(第2節(jié)----第7節(jié)):繪春
第2段和第3至7段是什么關(guān)系?
第2段是總寫(xiě)春景,宏觀勾勒;第3段至第7段是分寫(xiě),微觀描繪。
這一部門是怎樣放置寫(xiě)景的條理的?
先總寫(xiě),從大處勾畫(huà)春的輪廓;后分寫(xiě),依次描繪了春草、春花、東風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)。
課文第2段。第一句和第二句之間是什么關(guān)系?
明確:“一切”是總寫(xiě),山、水、太陽(yáng)是扣住“睡醒”,從大處落筆分寫(xiě)。由面到點(diǎn)
體會(huì)“剛”字的作用。
明確:“剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”?!敖笔钦f(shuō)靠近而未到,“剛”是說(shuō)已到,才到。
指導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤(rùn)”、水“漲”、太陽(yáng)的臉“紅”的情境。
明確:山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤(rùn)”描繪,這時(shí)林木萌芽,山水變綠,使山色由幽暗逐漸晴朗,由枯干轉(zhuǎn)為滋潤(rùn);水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪,再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子;太陽(yáng) “睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪,顯示出春日融融的暖意。
體會(huì)三個(gè)“起來(lái)了”的作用。
明確:照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。
本段的修辭方式及作用。
明確:運(yùn)用了擬人的修辭方式。“剛睡醒的樣子”“張開(kāi)了眼”生動(dòng)地顯示了春回大地、萬(wàn)物蘇醒的情態(tài)?!靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地,賦予大自然的萬(wàn)物以人的情緒,不僅人們喜歡春天,大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的“酡顏”則更使人感應(yīng)春日的可愛(ài)。
第2節(jié)總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物蘇醒的情態(tài)。
用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子“,為下文詳細(xì)的春景描繪提供了美妙的靠山;再說(shuō),山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息,作者選用“朗潤(rùn)“、“漲“和“紅“劃分描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài),異常傳神。
第3節(jié):春草圖。
月朔語(yǔ)文《春》教案二
《春》是寫(xiě)景的典型。一年四序,春夏秋冬,有著差其余特征,每小我私人對(duì)于四序都有自己親自的體驗(yàn)和感受。作者朱自清先生捉住春天的特征,用詩(shī)一樣平時(shí)的語(yǔ)言來(lái)描繪了春回大地,萬(wàn)物蘇醒,生氣勃發(fā)的情景,賦予它以情緒和生命,而作者熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī),一幅,更是一曲春天的贊歌。
月朔的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文照樣第一次。因此要指導(dǎo)學(xué)生明晰寫(xiě)景要捉住景物特征,還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。起勁通過(guò)本課,做到在明晰課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停留的是非、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)心里感受。
1、有情緒的誦讀課文,感知文章內(nèi)容,理清行文思緒,剖析文章結(jié)構(gòu)。
2、體會(huì)文中形貌景物委婉仔細(xì),用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的形貌方式。學(xué)習(xí)捉住特征形貌景物的方式。
4、推測(cè)詞語(yǔ)和句子,體味文中大量的形貌片斷,明晰作者所抒發(fā)的情緒。
1、學(xué)習(xí)捉住特征形貌景物的方式。
2、推測(cè)詞語(yǔ)和句子,體味文中大量的形貌片斷,明晰作者所抒發(fā)的情緒。
1、學(xué)習(xí)借景抒情的形貌方式。
2、學(xué)習(xí)捉住特征形貌景物的方式。
兩課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境 指導(dǎo)點(diǎn)撥法 對(duì)話教學(xué)法。 自主探討
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同硯們,春天令人憧憬,春天充滿生氣,春天如詩(shī)情如畫(huà)意,今天讓我們一起走進(jìn)優(yōu)美的春景中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙情景。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在若干作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描繪春天的優(yōu)美的散文《春》。
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)作者簡(jiǎn)介
朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”,紀(jì)錄著朱自清先生的一生:在大學(xué)念書(shū)后期,最先創(chuàng)作新詩(shī);1920年他結(jié)業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)西席,后任清華大學(xué)教授,這時(shí)代從事散文創(chuàng)作,做學(xué)問(wèn);1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗算,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)頑強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,8月在北平逝世。朱自清一生用功,共有詩(shī)歌、散文、談?wù)?、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
(二)寫(xiě)作靠山
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年,朱自清在寫(xiě)此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地顯示出新鮮的格協(xié)調(diào)歡欣的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì)美的追求,對(duì)灼爍的憧憬,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,吐露了起勁進(jìn)取的精神。
(三)掌握生字詞
給加點(diǎn)字注音:
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng) 應(yīng)和(hè) 籠(lǒng)著一層薄煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
注釋詞語(yǔ)
,中考是一門綜合性的考試,各科都要有較好的成績(jī),中考總體成績(jī)才會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō),做到“門門全優(yōu)”是很困難的,每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的科目,也有些不大喜歡甚至感覺(jué)頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系,盡量保持平衡。,,中考是一門綜合性的考試,各科都要有較好的成就,中考總體成就才會(huì)提高。一樣平常來(lái)說(shuō),做到“門門全優(yōu)”是很難題的,每個(gè)同硯都有自己對(duì)照喜歡、學(xué)起來(lái)對(duì)照隨手的科目,也有些不大喜歡甚至感受頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處置好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系,只管保持平衡。,欣欣然:歡歡喜喜的樣子。
朗潤(rùn):晴朗滋潤(rùn)
虛偽:炫耀醞釀:文中是說(shuō)種種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。
繁花:密密的開(kāi)著的花
趕趟兒:文中是種種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地著花。
舒活:舒展,流動(dòng)。
呼朋引伴:呼叫同伙,招引同伴。
宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚盛飾艷抹:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。
陪襯:本是畫(huà)畫(huà)的一種方式,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫(huà)的主要部門更鮮明,更突出。
三、初讀課文,整體感知
把你以為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái),體會(huì)美在那里,精彩在那里。(要求“不動(dòng)文字不動(dòng)書(shū)”)
文中從迎接春天寫(xiě)到春天的優(yōu)美景致,再寫(xiě)到贊揚(yáng)春天。讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么?
提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決,然后將小組無(wú)法解決的問(wèn)題提至全班。
明確:
全文可分三段:
第一部門:(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的希望和興奮喜悅的心情。
第二部門:(2-7)詳細(xì)寫(xiě)——繪春。把景物和感受連系,周全仔細(xì)地描繪出春景圖。
第三部門:(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。
邊讀邊用筆勾畫(huà)出畫(huà)卷中的景。(要害詞)
明確:草、花、風(fēng)、雨、人們、山、水、太陽(yáng)
(這些景物作者形貌得細(xì)膩、生動(dòng),真像是一幅幅圖畫(huà)展現(xiàn)在我們眼前,那么我們可以給這幾幅圖畫(huà)擬個(gè)名字嗎?)
明確:(展示課件)作者描繪了春草圖、春花圖、東風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖(注重春草圖前有個(gè)總括輪廓,指導(dǎo)迎春圖,迎春還可由1段的內(nèi)容指導(dǎo))
課文的1段和繪春部門在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?
思緒:圍繞“春”,先寫(xiě)盼春,再描繪春天的一幅幅的畫(huà)面。春草圖、東風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖,最后贊春,表達(dá)了作者對(duì)大自然,生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)第一部門
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
(“希望著”;“近”)
“希望著,希望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?
(這樣疊用,更能表達(dá)作者憧憬春天的急切心情。)
學(xué)習(xí)第二部門
春天來(lái)了,走到了作者的眼前,作者看到了什么?請(qǐng)同硯們朗讀第二段
(1)看到了山,水,太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)
(2)從這一段最先,作者已經(jīng)最先在描繪春天了,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的眼前,為什么他不最先從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?
明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?由于這是一種視覺(jué)的紀(jì)律。若是現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同硯,他就站在門口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來(lái),我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文捉住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回、生氣勃發(fā)的悅耳情景,贊美春的活力帶給人以希望和實(shí)力,激勵(lì)人們抓緊春景起勁事情,振奮向上。
五、部署作業(yè)
背誦課文。
繼續(xù)找出你喜歡的句子并賞析。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春
朱自清
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報(bào)春——第三自然段
春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段
東風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
第二課時(shí)
一、朗讀課文,相助探討
學(xué)習(xí)春草圖。
問(wèn)題:
月朔語(yǔ)文《春》教案三
【教學(xué)目的】
積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“虛偽”、“宛轉(zhuǎn)”、“陪襯”等詞語(yǔ)。明晰詞語(yǔ)在文中的寄義。
能流通地朗讀全文,理清文章思緒。
推測(cè)文章捉住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方式形貌景物的寫(xiě)作方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】
(1) 重點(diǎn)
能流通地朗讀全文,理清文章思緒。
(2) 難點(diǎn)
推測(cè)文章捉住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方式形貌景物的寫(xiě)作方式。
【課時(shí)放置 】 2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入語(yǔ):
同硯們,下面我們先來(lái)瀏覽一首歌。(播放歌曲)好了,同硯們?cè)跒g覽完這首旋律輕快的歌曲后,先生考考你們了:這首歌謳歌了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?若是讓你用文章來(lái)形貌這個(gè)季節(jié),你會(huì)怎樣寫(xiě)?(學(xué)生知無(wú)不言)好,同硯們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名朱自清先生所寫(xiě)的《春》,看看他又是怎樣形貌春天的。
作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人?,F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系結(jié)業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年,朱自清在寫(xiě)此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地顯示出新鮮的格協(xié)調(diào)歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì) 美的追求,對(duì)灼爍的憧憬,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,吐露了起勁進(jìn)取的精神。
檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字、詞 。
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
二、整體掌握文章:
朗讀課文
注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的掌握,要修業(yè)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題:
(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同硯們劃分出來(lái).
(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的情景的?
師生互動(dòng),配合討論以上問(wèn)題
2,理清文章結(jié)構(gòu):
(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?
本課作者對(duì)春天作了周全、細(xì)膩的考察,捉住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的情景。
文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同硯們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部門:
第一部門:(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的希望和興奮喜悅的心情。
第二部門:(2-7)詳細(xì)寫(xiě)——繪春。把景物和感受連系,周全仔細(xì)地描繪出春景圖。
第三部門:(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。
(2)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的情景的?
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