戴氏暑期指點_戴氏語文《錢塘湖春行》教案大全
戴氏暑期指點_戴氏語文《錢塘湖春行》教案大全, 大腦的活動也是這樣。每天從易處開始,通過成功后的興奮,給大腦以激勵,會使它啟動起來;反之,從難處開始,大腦則可能陷入抑制。女媧造人的神話,并非空穴來風(fēng)的純粹杜撰,而正是早期血緣時代之母系社會中女性占有人口生產(chǎn)主導(dǎo)職位的反映。接下來是
月朔語文《錢塘湖春行》教案大全一
課天職析
《錢塘湖春行》是人教版初中第一冊第三單元第15課內(nèi)容,所選內(nèi)容是中國古代詩歌,在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩首詩歌,本首詩歌在古代詩歌教學(xué)中占有主要的職位。
學(xué)情剖析
月朔學(xué)生仍以形象頭腦為主,基礎(chǔ)較差、文學(xué)基礎(chǔ)薄,各方面能力相對低下,沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識和,因此在教學(xué)中要稀奇重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點,要增強(qiáng)誦讀指導(dǎo),其次注重詩意的體會、再現(xiàn)在詩歌語言的品析上。
教學(xué)目的
知識與能力
體會詩歌的有關(guān)知識
明晰詩歌內(nèi)容,體會其中所抒發(fā)的情緒
歷程與方式
有情緒地一再誦讀,體會古詩的意境
教會學(xué)生瀏覽詩歌的方式
情緒態(tài)度與價值觀
啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代的頭腦情緒
提高審美能力
教學(xué)重點 誦讀、體會意境及品味語言
教學(xué)難點 體會意境及品味語言
教法:啟發(fā)、指導(dǎo)式。 學(xué)法:自主、相助的方式
教學(xué)課時 一課時
教學(xué)歷程
一、導(dǎo)入
前幾天我們隨著朱自清先生一起去瀏覽了江南春天的美景,和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看,唐朝詩人白居易一起去明晰早春西湖特有的美景。(板書課題)
二、作家及作品
白居易,字樂天,自號香山居士,唐朝卓越的現(xiàn)實主義詩人,以樂府詩見長,其詩歌形象鮮明,語言通俗,每寫好一首詩,都先讓老人先讀,不懂就改詩。
唐代三大詩人:李白(浪漫主義詩人,稱為“詩仙”)、杜甫(現(xiàn)實主義詩人,稱為“詩圣”)、白居易(現(xiàn)實主義詩人)
代表作:《長恨歌》《琵琶行》
三、朗讀
1、自讀,標(biāo)出不會讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)
2、糾錯,范讀(聽節(jié)奏及情緒)
3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)
4、學(xué)生自由讀
5、指名朗讀
6、齊讀
四、解題(指導(dǎo)學(xué)生完成)
地址:錢塘湖 季節(jié):春 事宜:行(騎馬游春)
文體:七言律詩(西席解說:首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)
注:連系時代靠山講事宜
五、明晰內(nèi)容
明確:連系注釋,四人一組相助完成課文明晰
六、賞析(學(xué)生相助完成,西席指導(dǎo))
1、本文圍繞哪兩個字來寫。
月朔語文《錢塘湖春行》教案大全二
學(xué)習(xí)目的:
1、有情緒地朗讀、背誦詩歌;
2、品味詩歌形象的語言;
3、體會詩歌表達(dá)的情緒。
教學(xué)歷程:
一、 導(dǎo)入新課:(2分鐘)
師:同硯們好!俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。 杭州西湖是公認(rèn)的天下勝景。那西湖景物事實有多美,人人想不想知道啊?那就先讓我們一起瀏覽幾幅西湖景物圖片,親眼感受一下吧!
(配樂,投影景物圖片)
師:看完之后,你有什么感受呀?
二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)
師:西湖景物簡直令人陶醉,人人一定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次逾越時空的西湖之旅吧!
1、簡介作者:首先讓我們來熟悉一下今天率領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給人人簡樸先容一下呢?
(指一生說)
(幻燈片出示)白居易,字樂天,號香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個,代表作品有:《長恨歌》、《琵琶行》等。
長慶三、四年間,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任時代,他寫下了許多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注重:錢塘湖是杭州西湖的別名。
2、 課下積累
師:《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時所作。在我們中國歷史上啊,在此地做刺史的可以說不乏名人,不外,最著名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?是誰呢?他就是蘇東坡。無獨占偶,蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道?
“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!薄?蘇軾《飲湖上初晴后雨》師:是優(yōu)美的西湖賦予了他們靈感,更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍 W屛覀冇肋h(yuǎn)的記著他們,也記著他們千古贊揚(yáng)的詩歌。
師:你還能說出描繪西湖的詩句嗎?
“事實西湖六月中,景物不與四時同。接天蓮葉無限碧,映日荷花別樣紅”
——宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
三、出示目的:(1分鐘)
師:瀏覽完這兩首描繪西湖美景的詩歌,我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目的,人人請看大屏幕!
目的導(dǎo)航:
1、有情緒的朗讀、背誦詩歌;
2、專心品味詩歌形象的語言;
3、準(zhǔn)確體會詩歌表達(dá)的情緒。
師:同硯們有沒有信心到達(dá)目的?我信托,只要同硯們認(rèn)真學(xué)習(xí),一定能到達(dá)目的!
四、讀一讀 明晰詩之韻(6分鐘)
1、師:有了目的,就讓我們帶著輕松愉快的心情向優(yōu)美的西湖進(jìn)發(fā),但旅途中我們也不能閑著,我們先來讀一讀這首詩歌吧!在朗讀之前誰能告訴人人朗讀詩歌有哪些要求啊?
一、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出情緒。
2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié):讀一讀 明晰詩之韻。
3、 學(xué)生自讀詩歌。
師:請同硯們先自由朗讀一遍詩歌。
4、點名朗讀,同硯糾正,師適時板書讀錯的字。
,可能經(jīng)過幾個月的努力,原來相對較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步,也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話,很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來。,,精讀教科書:感興趣的,不感興趣的,都得好悅目,好好的精讀,這是基本! 做好歸納整理事情: ①知識點根據(jù)板塊整理; ②多紀(jì)錄解題技巧; ③每做完每一份試題,對內(nèi)里的問題都要有所整理,如單詞,錯題等。,5、聽錄音:
師:俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是考究技巧的,下面請同硯們聽錄音,在聽讀的歷程中,注重聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。
師:現(xiàn)在我們來對照一下,看看我們畫出的節(jié)奏是否準(zhǔn)確,若是有差錯,請迅速更正。
(幻燈片) 錢塘湖春行
(唐)白居易
孤山/寺北/賈亭西, 水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭暖樹, 誰家/新燕/啄春泥。
亂花/漸欲/迷人眼, 淺草/才氣/沒馬蹄。
最愛/湖東/行不足, 綠楊/陰里/白沙堤。
6、齊讀詩歌一遍
師: 現(xiàn)代作家梁曉聲說“念書是一種幸?!薄,F(xiàn)在,就讓我們一起來享受這種幸福吧!請同硯們一起朗讀這首詩,爭取能夠讀出情緒,讀出韻味。
五、 譯一譯 通曉詩之意(5分鐘)
師:在同硯們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們眼前,現(xiàn)在若是請白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂,怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié):
譯一譯 通曉詩之意
(出示投影)請自由朗讀詩歌,對照課文下注釋,明晰詩句意思。若有疑難,可與小組內(nèi)討論,也可舉手問先生。
3分鐘后,比誰能準(zhǔn)確解說詩句意思。
2、生自學(xué);師巡視,將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。
3、指名學(xué)生譯講詩歌。
師立案:從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波濤連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木,誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。
繁多而五彩繽紛的春花逐漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
我最喜歡西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
4、所有講完,學(xué)生齊讀詩歌一遍。
師:好!同硯們對本首詩的內(nèi)容明晰得不錯了!下面讓我們再次朗讀詩歌,注重:邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所顯示的意境。
月朔語文《錢塘湖春行》教案大全三
教學(xué)目的
1、知識: 背誦這首詩;明晰詩的意境,體會作者情緒。
2、能力:誦讀能力;遐想、想象能力。
3、德育:熏陶美的情操。
4、重點目的:誦讀這首詩。
5、目的難點:明晰詩的意境。
教學(xué)歷程
(一)檢查上首詩的默寫。
(二)靠山和作者先容。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩 中形貌了西湖 早春的妖冶景物,抒發(fā) 了詩人在 西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
(三)齊讀本詩二遍。
(四)明晰此詩的意境
月朔語文《錢塘湖春行》教案大全四
導(dǎo)入
同硯們知道“西湖”這個名字是誰先第一個稱謂的嗎?是白居易,他曾經(jīng)寫過一首詩:《杭州回舫》(出示屏幕)其中有一句話叫“報與西湖風(fēng)月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩中我們可以看出:白居易對西湖情有獨鐘。今天,我們就來學(xué)一首白居易游西湖的古詩《錢塘湖春行》(板書)
二、讀詩
1、朗讀這首詩(找一生)
找生評價:字音、節(jié)奏、語氣、情緒
2、聽錄音注重以上四方面。
3、學(xué)生自由朗讀
4、學(xué)生展示朗讀風(fēng)貌:找一生讀,找小組讀,齊讀
三、賞析、
(一)、明晰詩意
師:這是一首歌詠早春西湖的寫景詩,詩中,詩人像一位高明的攝影師,將鏡頭瞄準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,攝成一幅幅美妙的畫面,逐一展現(xiàn)在我們眼前。人人想不想看到這些畫面?想!好,現(xiàn)在人人對照注釋明晰沒事態(tài)的意思,不明晰的小組討論交流。
品詩明義 描繪畫面
選擇你喜歡的一句詩描繪畫面,參考句式:
從————中我看到了————。
從————中我聽到了————。
從————中我感受到————
(二)、賞析古詩
師:“畫中有詩,詩中有畫”,寫景的詩歌尤其云云,先生把這首詩還原成畫面,讓人人瀏覽一下好欠好?現(xiàn)在畫面瀏覽完了,畫面美不美?這首詩值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味!現(xiàn)在我們小組相助討論賞析古詩
1、賞析方式:
(1)、賞物像(描繪了什么?)
(2)、抓特點(怎么描繪的?)
(3)、賞語言(品味要害詞、抓修辭。)
(4)、體會詩中的意境和詩人情緒
2、賞析以前我們先找到作者描繪了早春西湖的哪些景物?找生說。
板書:水、云,鶯、燕、花、草
師:賞析這首詩著實就是看作者若何描繪這些景物的?或抒發(fā)了作者什么情緒?
3、舉例:幾處早鶯爭暖樹:“幾處”、“早”寫出了早春黃鶯還不多,“爭”用擬人手法寫出了黃鶯競相飛上枝頭歡歌的情景。展現(xiàn)了早春的勃勃生氣。
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