戴氏下冊英語學習指點_戴氏語文記敘文與議論文閱讀答題技巧_初中補習
戴氏下冊英語學習指點_戴氏語文記敘文與議論文閱讀答題技巧_初中補習,好好動腦筋,復習要求“理解”:在理解的基礎上記憶的效果是最好的,不建議死記硬背。 多動筆:“好記性不如爛筆頭”。初中生學習方法?一定要多感官并用,對于那些重點、難點又不容易記住的內容更是要多動筆。《狼王夢》這本書信托人人都很熟悉,是動物小說大王沈石溪的名作。這個故事讓我明了了,狼群中的鉤心斗角,我也知道了每一個母親都是望子成龍。下面是
月朔語文閱讀題的文章包羅問題。內容都可以作為考試的知識點,以是對于這些套路,我們要準備好一些學習技巧,這樣才有助于我們語文成就的提升,
記敘文閱讀答題技巧
知識清單:
考點一:情節(jié)情緒歸納綜合的考察
認真讀題干,剖析已知謎底,憑證表格作答。
考點二:內容及中央的歸納綜合
【考察1】直接復述故事或歸納綜合內容
對策:體會內容歸納綜合方式:
?、傥恼聠栴}法
?、诏B加法 (把文章主要段落的大意連貫起來,加以綜合歸納綜合 )
?、垡痪€串珠法
?、芰胤?/p>
【考察2】直接讓考生歸納綜合人物性格
可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語;
連系文章中形貌的重點,自己歸納綜合總結;
遵照“找原文——細剖析——得結論”頭腦的歷程。
【考察3】 直接讓考生歸納綜合主旨
掌握歸納綜合方式看問題人物(事物)事宜舉行綜合歸納綜合。
注重名堂:此文記敘了(形貌了、描繪了)……的故事(事跡,經(jīng)由等),顯示了(贊美了、展現(xiàn)了)……的頭腦(性格、精神),抒發(fā)了作者……的情緒。
提醒:強調三個部門:內容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。
考點三:表達方式的考察
【類型1】直接考察某個詳細句子或文段運用何種表達方式。
對策:體會表達方式的幾種類型:記敘、議論、說明、抒情、形貌
【類型 2】本段(本句)運用了哪些形貌?簡要說明這些形貌的作用?
對策:體會形貌的幾種形式:
(1)從差其余感受來形貌(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)
(2)以動襯靜,新聞連系
(3)正面與側面,直接與間接
(4)人物形貌的多種方式
(5)環(huán)境形貌
重點體會幾種形貌的作用及答題名堂。
?、傩は?外貌、神志形貌)——形貌人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等
作用:交接了人物的××身份、××職位、××處境、履歷以及××心理狀態(tài)、××頭腦性格等情形。
②語言(對話)形貌和行動(動作)形貌
作用:形象生動地顯示出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的生長。
?、坌睦硇蚊?/p>
作用:形象生動地反映出人物的××頭腦,展現(xiàn)了人物的××性格或者××品質。
?、墉h(huán)境形貌:自然環(huán)境形貌——形貌自然景觀如天氣、季節(jié)、山水、湖海等自然景物
社會環(huán)境形貌——形貌社會狀態(tài)或者人物流動的場景和周圍(室內)的結構、陳設
作用:自然環(huán)境渲染××環(huán)境氣氛、陪襯人物的××情緒、預示人物的××運氣、推動故事情節(jié)的生長;
社會環(huán)境:交接故事發(fā)生的××時代靠山,渲染××環(huán)境氣氛。陪襯人物心情;推動情節(jié)生長;
【類型3】體會文中的細節(jié)形貌,用一段話形貌人物現(xiàn)在的心理流動對策:聯(lián)系前后文,推測人物心理流動,緊扣語境睜開形貌。
實戰(zhàn)訓練
選自長郡梅溪湖中學2019年上學期七下第一次限時訓練
向日葵
尤今
?、俚絺惗囟燃伲≡谂畠旱墓⒗?。那天,約幸虧她下班后共進晚餐,做事有條不紊的女兒體恤地說道:“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里,不太好找,你們就在餐館周圍的小公園等我吧?!?/p>
?、谠缟铣鲩T時,天氣溫涼,我穿了一襲寬松的棉質衣裙,沒帶外衣。天色愈暗,氣溫愈低,到了黃昏,氣溫居然降至6°c。我和日勝提早十分鐘來到游人寥寂的小公園,那種砭骨的寒風奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉,我冷得險些連血液也凝聚了。到了七點整,一直準時的女兒蹤影不見,我們的手機偏又留在公寓里忘了帶,無法聯(lián)系。
?、劬К撎尥傅睦錃馑翢o忌憚,我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚??粗鴷r間滴滴答答地流走,怒氣像螞蟆一樣往我心里鉆。到了七點半,我的臉已幽幽地長出一層青苔?!疤鞖膺@么冷,她竟不為我們著想!”我口出怨言,“簡直就是個事情狂啊!”
?、芷唿c四十分,女兒才氣喘吁吁地趕到, 連聲致歉:“爸爸,媽媽,對不起,對不起,事情聚積如山, 做不完呀!”我和日勝對看一眼,果真不出所料耶!
⑤凍得猶如一片在樹梢瑟縮哆嗦的枯葉,我的聲音,比雪更冷:“事情做不完,不是尚有明天嗎?你已往守時的好習慣,去了那里?”說著徑自往前走,不再看她一眼。
?、薜搅瞬宛^,女兒輕車熟路地放置著種種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……適口的美食一道接一道地上;然而,我以為心葉冒出了許多凍瘡,灼灼地痛,半點胃口也沒有。
?、吲畠簹g歡喜喜地說著辦公室里的那些趣事……
?、嗟诙?, 日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來, 看看鐘,喲,九點多了!新鮮的是,廳里竟傳來了女兒和她爸爸語言的聲音。我翻身起床,走出廳外,還沒啟齒,女兒便說了:“媽媽,我今天請假?!蔽矣爩У貑枴斑?你的事情不是聚積如山嗎?”她笑嘻嘻地說:“事情做不完不是尚有明天嗎?”
⑨桌上放了一大束神采飛揚的向日葵,黃艷艷,活鮮鮮的,大蓬大蓬的熱情源源一直地釋放。向日葵旁邊,有個奶油蛋糕,尚有一-張卡片。
?、饪ㄆ?裝著女兒圓潤的字體:“親愛的媽媽:記得嗎?那年您到上耳其旅行,看到漫天漫地的向日葵,回來向我出示照片,滿臉陶醉地說:那種美啊,簡直驚心動魄呢!您每回看到玫瑰花、荷花和桂花,都露出饞饞的眼光,想吃它們;唯獨向日葵,您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽,我和哥哥們,著實都是您的向日葵;而您,就是我們的陽光。”
?、献x畢, 抬起頭來時,女兒絮絮地說道:“媽媽,昨天下班后,我趕去辦公室周圍那家花店,不巧它因事休業(yè);急遽坐計程車去另一家,又碰上塞車,我真的急壞了呀!終于買到了您最喜歡的向日葵后,然后趕回家把它藏好,這樣一來一往,才會遲到的呀!”
?、姓f著,又笑瞇瞇地自問自答:“您猜我把花偷藏在哪兒?貯藏室!可是我又郁悶它難以透氣午夜起來還澆水呢!”
?、堰@一天,是我的生日。可是,在這刻,我的眼眶里卻都是淚。
17、請用自己的語言歸納綜合文章中的故事內容。(3分)
18、請說說“適口的美食道接一道地上,然而,我以為心葉冒出了許多凍瘡。”句中加點詞的寄義。(2分)
19、聯(lián)系詳細語境,賞析下列句子。(6分)
(1)看著時間滴滴答答地流走,怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。
(2)桌上,放了一大束神采飛揚的向日葵,黃艷艷,活鮮鮮的,大蓬大蓬的熱情源源一直地釋放。
20、下列關于文章的選項,說法有誤的兩項是( )( )(4分)
A、文中的向日葵既指文中女兒送給母親的那束向日葵,也指在母愛陽光照耀下的母親的后裔們?!跋蛉湛笔鞘闱榈妮d體,表達了子女對母親深深的愛。
B、文中第⑤節(jié)和第⑧節(jié)都泛起了“事情做不完,不是尚有明天嗎?”前者表達了母親對女兒遲到的埋怨生氣,后者表達了女兒對母親的埋怨。
c.女兒通常做事有條不紊、體恤別人,可今天卻遲到讓我們在寒風中期待……這著實是作者設下的懸念,為下文向日葵的泛起做了鋪墊。
D.“到了七點半,我的臉已幽幽地長出一層青苔?!睂憣嵉氖址@示了我恒久守候后心里難以壓制的氣忿。
E.文章末尾處“我”的眼眶都是淚,一是由于自己對誤解女兒而靦腆;二是對女兒孝心的感動。
初中語文議論文閱讀答題技巧與演習
第一部門 議論文答題技巧
一、議論文的三要素:論點、論據(jù)、論證。
二、論證方式:原理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式:立論、駁論。(議論文可由此尺度分為立論文與駁論文二大類。)
四、常見題型及答題技巧。
1、剖析論證方式的作用:
作用二個要點。詳細如下:
?、?、舉例論證:通過舉詳細的事例加以論證,從而使論證更詳細、更有說服力。
名堂:使用了舉例論證的論證方式,舉……(歸納綜合事例)證實了……(若是有分論點,則寫出它證實的分論點,否則寫中央論點),從而使論證更詳細更有說服力。
?、?、原理論證:通過講原理的方式證實論點,使論證更歸納綜合更深入。
名堂:使用了原理論證的論證方式,論證了……了看法,從而使論證更歸納綜合更深入。
③、比喻論證:通過比喻舉行證實,使論證生動形象、淺易易懂。名堂:使用了比喻論證的論證方式,將……比作……,證實了……的看法,從而把抽象深奧的原理敘述得生動形象、淺易易懂。
?、?、對比論證:對比論證的作用就是突出強調。
名堂:使用了對比論證的論證方式,將……和……加以對照,突出強調了……的看法。
?、?、引用論證:引用論證對照重大,這與詳細的引用質料有關,有引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等種種情形,其作用要詳細剖析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù),可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強論證的意見意義性,吸引讀者往下讀。
名堂:使用了引用論證的論證方式,通過引用……證實……的看法,使論證更有說服力。(或更有意見意義性,吸引讀者往下讀)
2、剖析論據(jù)的類型和作用:
論據(jù)可分為原理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型。答題要點二個方面:
(1)、明確論據(jù)類型;
(2)、詳細剖析作用。這個問題就著實質是考察論據(jù)與論點的關系,無論是與中央論點與分論點的關系,都是證實與被證實的關系,以是,規(guī)范性答題名堂如下:
這是……論據(jù),在文中起著證實……(論點,若是有分論點,則寫出它證實的分論點,否則寫中央論點。)
填補論據(jù)作為一種新題型正在盛行,做這種問題,注重以下二個方面:
(1)、看清晰要求填補的論據(jù)類型,即看清晰要求的是名言照樣事例;
(2)、填補名人事例要注重字數(shù)限制。雖然,作為應考,可以準備“用功”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少,事情要熟悉,不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中央論點的方式:
?、佟⑽恼聠栴}點明中央論點;
?、?、文章開頭提出中央論點;
?、?、文章末尾歸納出中央論點;
?、?、文章中央用某個承上啟下的句子提出中央論點。
, 初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復習,以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此學生應每天先閱讀教材,結合筆記記錄的重點、難點,回顧課堂講授的知識、方法,同時記憶公式、定理,然后獨立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”,書寫格式要規(guī)范,條理要清楚。,,有人說,學習只要耐勞用功,就一定會取得樂成。這話在人才對照欠缺的情形下,有一定的原理;而在人才濟濟的今天,這話就不甚周全了。在人才競爭異常猛烈的現(xiàn)實生涯中,人們要想在學習上獲得樂成,除了耐勞用功之外,還應該在注重學習方式的同時明確學習的總體戰(zhàn)略。,?、?、文章沒有直接提出中央論點,但始終圍繞……睜開敘述。
4、剖析文章的論證思緒
首先應該體會一樣平時議論文的結構:提出問題(引論)——剖析問題(本論)——解決問題(結論)。
剖析議論文的論證思緒,著實,就是在段落條理的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個問題,尤其要注重開頭末尾的表述。
開頭的內容有:
(1)、提出中央論點;
(2)、引出論題;以上二個方面,要詳細回復出提出中央論點或引出論題的詳細方式,有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
末尾的內容:
(1)、深化中央論點,提出……的結論;
(2)、重復或強化……的中央論點;
(3)、發(fā)出……的招呼或勸勉人們……;
(4)、填補論證了……。(有時刻會考察這方面作用,其作用是使論證更嚴密。)
做這類問題,就是把文章的引論、本論、結論詳細化地陳述出來。如《人的尊貴在于靈魂》一文,我們可以這樣表述:首先引用法國頭腦家帕斯卡的名言“人是一枝有頭腦的蘆葦”提出中央論點“人的尊貴在于靈魂”,然后舉阿基米德、王爾德事例證實了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”,最后舉一個火車上念書的少女為例向人們發(fā)出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。
5、議論文語言特點剖析:
議論文語言特點剖析的角度對照牢靠,只有二個角度:
(1)語言特點;
(2)語體特點。做這類問題,要掌握語言氣概一些要害詞:簡明平實、形象生動、詼諧有趣、蘊藉委婉、富有文采等)。而語體特點,就是捉住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應稀奇注重的事項就是做這類的問題一定要有詳細文句支持,也就是用文章中的詳細例句為例子舉行剖析。
6、議論文寫作特點剖析
議論文寫作特點剖析的角度對照多,如修辭手法、論證方式、寫作手法等
(1)、修辭:如比喻,可連系比喻特點談,那就是形象生動;如排比,增強了文章論證的氣焰;如引用古詩文,使文章富有文采等。
(2)、論證方式:參考論證方式的作用談。
(3)、寫作手法對照牢靠,常見的就是:
?、倥e例論證與原理論證相連系(夾敘夾議);
?、谝浴撟C方式為主。同樣,做這類的問題一定要有詳細文句支持,也就是用文章中的詳細例句為例子舉行剖析。
7、文段結構作用:
(1)、引出(全)下文;
(2)、總結前(全)文;
(3)承上啟下。
作為議論文段的作用,必須連系文體特征詳細加答。
如開頭段作用往往起著引出中央論點(論題),那么,我們可以參考下面的二個詳細答題規(guī)范名堂的例子使用或變通使用:
?、?、開頭通過寫……的事例,提出中央論點……(或引出……的論題)。
?、凇㈤_頭通過引用名言,提出中央論點……(或引出……的論題)。
③、開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事),提出中央論點……(或引出……的論題),也起到吸引讀者下讀的作用,增強了敘述的意見意義性。
第二部門 議論文閱讀演習
(一)自信是樂成的第一竅門
【閱讀提醒】
閱讀議論文,注重不要將論題和論點相混淆。論題是作者在一篇議論文中所要敘述的問題,而論點則是作者對所敘述問的看法和主張。
閱讀這篇文章,先不必急于找出論點,而要耐下心來通讀全文,弄清作者事實要議論什么問題。然后再精讀各段,理清文章敘述的條理,最后從文中找出中央論點,體會作者的看法和主張是什么。中央論點有的是在文章中明確提出。有的是貫串于全文內容的始終,讓讀者自己去體會和歸納綜合的,但它都與論題有著直接的聯(lián)系,以是,閱讀時便可依據(jù)論題盡快地找出文章的中央論點。
自信,顧名思義就是自己信托自己。人們常說,人要有主見,才會辦妥事。唐代韓愈首次考舉人時,文章并未受到主考官的瀏覽。效果落選了。三年后,他再次去考,主考官照樣此人,連文章問題也未變,韓愈不假思索,絕不猶豫地將上次所寫的文章原封不動地寫了一遍,出乎意料的是,這次主考官對他的文章大為瀏覽,效果雖然中了舉。初看這則故事,以為韓愈有點“狂妄”,可仔細一想,他的憂傷之處就在于“自信”。若是他惶遽惑惑,另外重寫一篇,也許又是名落孫山。
自信,是堅持準確的意見,面臨難題不泄氣,執(zhí)著地追求自己的目的。愛迪生一生中舉行了大量的發(fā)現(xiàn)締造事情,但他也履歷了無數(shù)次的失敗和挫折。若是他那時以為“我不行”,就自卑過頭,那么他還會至今被人們所稱道嗎?周總理也對共青團干部說過,要吸收各方面的意見,但又不能六神無主,無所適從,要善于吸收好的建議,堅持準確的,也就是要有自信的精神。
然則,盲目的自信則是自滿,。西楚霸王項羽在秦末時勢力最強,由于剛愎自用,即太過自信,聽不進勸告,一意孤行,效果“無顏見江東父老”。
“自信是樂成的第一竅門”,但并非靠自信就能樂成,樂成必須靠汗水和用功才氣換來,愛迪生的發(fā)現(xiàn)締造,正說明晰這點。以是自信是樂成的第一竅門,但不是惟一的竅門。
1、自信的作用是______。(用第1段文中的原話往返覆)
第1段在全文中的作用是( )
A.點明中央論點 B.提出中央論點的論據(jù)
C.論證中央論點 D.提出本文敘述的問題
西楚霸王的事例說明晰( )
A.不自信就不能樂成 B.盲目自信也不能樂成
C.只有自信才氣樂成 D.只要有自信就能樂成
本文的中央論點是:___________________。
本文的事實論據(jù)有:___________________。
本文使用了___和___的論證方式。
[剖析]
這道題審核對內容的明晰,問題自己有提醒:從第一段中找原話回復,第一段中有這樣一句:人要有主見,才會辦妥事,而有主見即自信,以是這道題的謎底應為:辦妥事。
第一段舉了韓愈應考的例子,可以作為證實論點的論據(jù),但主要照樣提出了本文敘述的問題,即自信和樂成有什么關系,以是謎底應選D。
第三段舉了項羽剛愎自用,一意孤行的例子,他最后的效果是“無顏見江東父老”,以是這個事例說明晰“盲目自信也不能樂成”的原理。
本文寫作思緒是:第一段提出論題,第二、三段擺事實、講原理就論題舉行論證、剖析,最后一段總結歸納出中央論點,自信和樂成有什么關系呢?課文最后一句話作出了回復,也即中央論點:自信是樂成的第一竅門,但不是惟一的竅門。
本文從反面舉了一個例子,即西楚霸王失敗的事例;從正面舉了兩個例子,即韓愈考舉人的故事,愛迪生發(fā)現(xiàn)締造的事實,這三個事例都起到證實論點的作用,都是事實論據(jù)。
上面已經(jīng)剖析了,本文用了三個事實論據(jù)來證實論點,即接納了例證法;同時還引用了周恩來的話作為原理論據(jù)來證實論點,即接納了原理論證的方式。
(二)張揚
【閱讀提醒】
“張揚”常用于貶義。本文作者以全新的視角看待“張揚”,賦予這個詞以新的寄義。
文章先詮釋“張揚”的看法,繼而敘述耐久以來“張揚”,受到約束,而新時代需要“張揚”的緣故原由。然后接納正否決比論證、比喻論證等方式,闡釋“張揚”所應具備的條件,進一步強調“張揚”的意義。
閱讀時要深入明晰文章的內容,提高對“張揚”的熟悉;明晰文章的思緒,學習論證的方式,適當劃分文章的條理。
張揚是一種起勁向上的生涯態(tài)度,一種意氣風發(fā)的生計方式。
張揚是全力以赴地突破逆境,張揚是不拘一格地建設新生涯。
耐久以來,我們恪守著中庸無為持后不爭信條。可是時間巨輪隆隆飛轉,把我們推到了一個云云風云激蕩的時代。這個時代可以張揚個性,可以各顯其能,這個時代崇尚的是能力,重視的是才氣。韜光養(yǎng)晦,訥巧守拙不再被人津津樂道,由于那很可能使一柄無雙的利劍長埋在地下,讓一顆連城寶石永蒙塵垢。
既然有能力,有手段,就應有一顆特殊的心,使自己特立獨行于天地之間。甘于平庸,情愿流俗,在蕓蕓眾生之中安身立命于簡齋陋巷,簞食瓢飲,與其說是樂貧,倒不如說是一種無能。
張揚決不應是自高自信的狂妄自信,而應是鋒芒的展現(xiàn);決不是漫無邊際的自吹自擂,而應是真才實學的鋪陳。沒有責任感,沒有進取心的張揚,是最為淺陋的虛偽。
生命的生長就是張揚的。一顆靜寂的種子,從土壤的酣夢中醒來后,就最先了它張揚的生長。生命的意義就在于一直向上,是金子就要發(fā)光,是花朵終要綻放;辜負時機的人,只會讓青春和生命留下累累感傷。
張揚是一種自信,更是一種勇氣。沒有自信的人不愿張揚,沒有勇氣的人不敢張揚,喋喋不休地傳散別人隱私的是庸俗的張揚;夸夸其談地吹噓自己成就的,是無知的張揚。
張揚是耐久厚積適時薄發(fā);張揚是默然之后需要的談話。做一枚綠葉就盈盈滴翠,當一朵紅花就千嬌百媚。有的時刻,太過的自謙不是使人以為虛偽,就是讓人以為無能。
張揚生命,就是面臨難題能說“我行”,就是敢向天下宣言“給我一個時機”。雄鷹張開同黨,才可以在藍天飛翔;船兒揚起風帆,方能破浪遠航。只有敢于張揚,勇于實驗的人,才是生涯的強者。
畏首畏尾因循守舊,只能讓人的生命囿于一種容易的狀態(tài);求新求變的銳意進取,則會將生命推向極致。
不從眾,不媚俗,展現(xiàn)真我的風貌,學會襟懷坦蕩的張揚,讓生命在有限的時空里,放射出最為璀璨的榮耀。
【閱讀訓練】
用精練的語言歸納綜合中央論點。
___________________________
憑證文章的內容歸納綜合“張揚”的意思。
___________________________
對文中提倡的“張揚”所應具備的條件歸納綜合不夠適當?shù)囊豁検? )
A.需要破除中庸無為持后不爭的迂腐看法,掌握時代生長的脈搏。
B.不安于簡齋陋巷,簞食瓢飲,不安貧樂道,一心追求富足的生涯。
C.虛懷若谷,有真才實學,有高度的責任感,有起勁進取的精神。
D.有高度的自信,有大無畏的精神。
第8段敘述了什么看法?是怎樣敘述的?
___________________________
歸納綜合第3段的段意。
___________________________
[剖析]
要認定中央論點,得先理清文章的思緒,文章(1)(2)兩段先詮釋“張揚”的看法;繼而在(3)(4)段敘述耐久以來“張揚”受到約束,而新時代需要“張揚”的緣故原由;最后(5)-(11)段接納正否決比論證、比喻論證的方式,闡釋“張揚”所應具備的條件,進一步強調“張揚”的意義,從篇幅上看,(5)-(11)段是本文的重點,新的歷史時期需要我們“張揚”,那么“張揚”的深刻內在是什么呢?即文末所說的展現(xiàn)真我的風貌,學會襟懷坦蕩的張揚,這是作者寫本文的意圖,也是本文的中央論點,我們可以將其歸納綜合為:新的歷史時期需要我們展現(xiàn)真我的風貌,學會襟懷坦蕩的張揚。
文章開頭就用一組排比句闡釋了“張揚”的意思,即:張揚是一種起勁向上的生涯態(tài)度,一種意氣風發(fā)的生計方式,是全力以赴的突破逆境,是不拘一格的建設新生涯。
這道題審核對本文內容的明晰,A、C、D三項都跟文章敘述的“張揚”所應具備的條件相相符,只有B項是對第(4)段“甘于平庸,情愿流俗,在蕓蕓眾生之中安身立命于簡齋陋巷,簞食瓢飲,與其說是樂貧,倒不如說是一種無能”的曲解,是“張揚“不取的生涯態(tài)度。
第(8)段段首就提出了本段敘述的中央,即“張揚是耐久厚積適時的薄發(fā);張揚是默然之后需要的談話”,運用的論證方式有比喻論證,如“做一枚綠葉就盈盈滴翠,當一朵紅花就千嬌百媚”;有對比論證,如“太過的自謙不是使人以為虛偽,就是讓人以為無能”。
第(3)段敘述的是耐久以來“張揚”受到約束,而新時代需要“張揚”的緣故原由,我們可以用文中一句話來歸納綜合本段中央:這個時代可以張揚個性,可以各顯其能。
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