戴氏下冊(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)指點(diǎn)_戴氏語(yǔ)文記敘文與議論文閱讀答題技巧_初中補(bǔ)習(xí)
戴氏下冊(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)指點(diǎn)_戴氏語(yǔ)文記敘文與議論文閱讀答題技巧_初中補(bǔ)習(xí),好好動(dòng)腦筋，復(fù)習(xí)要求“理解”：在理解的基礎(chǔ)上記憶的效果是最好的，不建議死記硬背。 多動(dòng)筆：“好記性不如爛筆頭”。初中生學(xué)習(xí)方法？一定要多感官并用，對(duì)于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)又不容易記住的內(nèi)容更是要多動(dòng)筆。《狼王夢(mèng)》這本書(shū)信托人人都很熟悉，是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的名作。這個(gè)故事讓我明了了，狼群中的鉤心斗角，我也知道了每一個(gè)母親都是望子成龍。下面是
月朔語(yǔ)文閱讀題的文章包羅問(wèn)題。內(nèi)容都可以作為考試的知識(shí)點(diǎn)，以是對(duì)于這些套路，我們要準(zhǔn)備好一些學(xué)習(xí)技巧，這樣才有助于我們語(yǔ)文成就的提升，
記敘文閱讀答題技巧
知識(shí)清單：
考點(diǎn)一：情節(jié)情緒歸納綜合的考察
認(rèn)真讀題干，剖析已知謎底，憑證表格作答。
考點(diǎn)二：內(nèi)容及中央的歸納綜合
【考察1】直接復(fù)述故事或歸納綜合內(nèi)容
對(duì)策：體會(huì)內(nèi)容歸納綜合方式：
①文章問(wèn)題法
?、诏B加法 (把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合歸納綜合 )
?、垡痪€串珠法
?、芰胤?/p>
【考察2】直接讓考生歸納綜合人物性格
可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ);
連系文章中形貌的重點(diǎn)，自己歸納綜合總結(jié);
遵照“找原文——細(xì)剖析——得結(jié)論”頭腦的歷程。
【考察3】 直接讓考生歸納綜合主旨
掌握歸納綜合方式看問(wèn)題人物(事物)事宜舉行綜合歸納綜合。
注重名堂：此文記敘了(形貌了、描繪了)……的故事(事跡，經(jīng)由等)，顯示了(贊美了、展現(xiàn)了)……的頭腦(性格、精神)，抒發(fā)了作者……的情緒。
提醒：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部門(mén)：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
考點(diǎn)三：表達(dá)方式的考察
【類型1】直接考察某個(gè)詳細(xì)句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。
對(duì)策：體會(huì)表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、形貌
【類型 2】本段(本句)運(yùn)用了哪些形貌?簡(jiǎn)要說(shuō)明這些形貌的作用?
對(duì)策：體會(huì)形貌的幾種形式：
(1)從差其余感受來(lái)形貌(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))
(2)以動(dòng)襯靜，新聞連系
(3)正面與側(cè)面，直接與間接
(4)人物形貌的多種方式
(5)環(huán)境形貌
重點(diǎn)體會(huì)幾種形貌的作用及答題名堂。
?、傩は?外貌、神志形貌)——形貌人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等
作用：交接了人物的××身份、××職位、××處境、履歷以及××心理狀態(tài)、××頭腦性格等情形。
?、谡Z(yǔ)言(對(duì)話)形貌和行動(dòng)(動(dòng)作)形貌
作用：形象生動(dòng)地顯示出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的生長(zhǎng)。
?、坌睦硇蚊?/p>
作用：形象生動(dòng)地反映出人物的××頭腦，展現(xiàn)了人物的××性格或者××品質(zhì)。
?、墉h(huán)境形貌：自然環(huán)境形貌——形貌自然景觀如天氣、季節(jié)、山水、湖海等自然景物
社會(huì)環(huán)境形貌——形貌社會(huì)狀態(tài)或者人物流動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)?室內(nèi))的結(jié)構(gòu)、陳設(shè)
作用：自然環(huán)境渲染××環(huán)境氣氛、陪襯人物的××情緒、預(yù)示人物的××運(yùn)氣、推動(dòng)故事情節(jié)的生長(zhǎng);
社會(huì)環(huán)境：交接故事發(fā)生的××?xí)r代靠山，渲染××環(huán)境氣氛。陪襯人物心情;推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng);
【類型3】體會(huì)文中的細(xì)節(jié)形貌，用一段話形貌人物現(xiàn)在的心理流動(dòng)對(duì)策：聯(lián)系前后文，推測(cè)人物心理流動(dòng)，緊扣語(yǔ)境睜開(kāi)形貌。
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
選自長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)2019年上學(xué)期七下第一次限時(shí)訓(xùn)練
向日葵
尤今
?、俚絺惗囟燃?，住在女兒的公寓里。那天，約幸虧她下班后共進(jìn)晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說(shuō)道:“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館周?chē)男」珗@等我吧?！?/p>
②早上出門(mén)時(shí)，天氣溫涼，我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒(méi)帶外衣。天色愈暗，氣溫愈低，到了黃昏，氣溫居然降至6°c。我和日勝提早十分鐘來(lái)到游人寥寂的小公園，那種砭骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得險(xiǎn)些連血液也凝聚了。到了七點(diǎn)整，一直準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見(jiàn)，我們的手機(jī)偏又留在公寓里忘了帶，無(wú)法聯(lián)系。
?、劬К撎尥傅睦錃馑翢o(wú)忌憚,我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚(yú)?？粗鴷r(shí)間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟆一樣往我心里鉆。到了七點(diǎn)半，我的臉已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔?！疤鞖膺@么冷，她竟不為我們著想!”我口出怨言，“簡(jiǎn)直就是個(gè)事情狂啊!”
?、芷唿c(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到， 連聲致歉:“爸爸，媽媽，對(duì)不起，對(duì)不起，事情聚積如山， 做不完呀!”我和日勝對(duì)看一眼，果真不出所料耶!
⑤凍得猶如一片在樹(shù)梢瑟縮哆嗦的枯葉，我的聲音，比雪更冷:“事情做不完，不是尚有明天嗎?你已往守時(shí)的好習(xí)慣，去了那里?”說(shuō)著徑自往前走，不再看她一眼。
?、薜搅瞬宛^，女兒輕車(chē)熟路地放置著種種美食。刺身、煎和牛、鰻魚(yú)飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……適口的美食一道接一道地上;然而，我以為心葉冒出了許多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒(méi)有。
?、吲畠簹g歡喜喜地說(shuō)著辦公室里的那些趣事……
?、嗟诙欤?日上三竿才醒來(lái)。薄薄扁扁的陽(yáng)光從窗隙硬生生地?cái)D了進(jìn)來(lái)， 看看鐘，喲，九點(diǎn)多了!新鮮的是，廳里竟傳來(lái)了女兒和她爸爸語(yǔ)言的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒(méi)啟齒，女兒便說(shuō)了:“媽媽，我今天請(qǐng)假?！蔽矣爩?dǎo)地問(wèn)“咦,你的事情不是聚積如山嗎?”她笑嘻嘻地說(shuō):“事情做不完不是尚有明天嗎?”
?、嶙郎戏帕艘淮笫癫娠w揚(yáng)的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源一直地釋放。向日葵旁邊，有個(gè)奶油蛋糕，尚有一-張卡片。
?、饪ㄆ?裝著女兒圓潤(rùn)的字體:“親愛(ài)的媽媽：記得嗎?那年您到上耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵,回來(lái)向我出示照片，滿臉陶醉地說(shuō):那種美啊，簡(jiǎn)直驚心動(dòng)魄呢!您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的眼光，想吃它們;唯獨(dú)向日葵,您打從心坎里愛(ài)著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，著實(shí)都是您的向日葵;而您，就是我們的陽(yáng)光?！?/p>
?、献x畢, 抬起頭來(lái)時(shí)，女兒絮絮地說(shuō)道:“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室周?chē)羌一ǖ?，不巧它因事休業(yè);急遽坐計(jì)程車(chē)去另一家，又碰上塞車(chē)，我真的急壞了呀!終于買(mǎi)到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來(lái)一往，才會(huì)遲到的呀!”
⑿說(shuō)著，又笑瞇瞇地自問(wèn)自答:“您猜我把花偷藏在哪兒?貯藏室!可是我又郁悶它難以透氣午夜起來(lái)還澆水呢!”
?、堰@一天，是我的生日。可是，在這刻，我的眼眶里卻都是淚。
17、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言歸納綜合文章中的故事內(nèi)容。(3分)
18、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“適口的美食道接一道地上，然而，我以為心葉冒出了許多凍瘡。”句中加點(diǎn)詞的寄義。(2分)
19、聯(lián)系詳細(xì)語(yǔ)境，賞析下列句子。(6分)
(1)看著時(shí)間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。
(2)桌上，放了一大束神采飛揚(yáng)的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源一直地釋放。
20、下列關(guān)于文章的選項(xiàng)，說(shuō)法有誤的兩項(xiàng)是( )( )(4分)
A、文中的向日葵既指文中女兒送給母親的那束向日葵，也指在母愛(ài)陽(yáng)光照耀下的母親的后裔們?！跋蛉湛笔鞘闱榈妮d體，表達(dá)了子女對(duì)母親深深的愛(ài)。
B、文中第⑤節(jié)和第⑧節(jié)都泛起了“事情做不完，不是尚有明天嗎?”前者表達(dá)了母親對(duì)女兒遲到的埋怨生氣，后者表達(dá)了女兒對(duì)母親的埋怨。
c.女兒通常做事有條不紊、體恤別人，可今天卻遲到讓我們?cè)诤L(fēng)中期待……這著實(shí)是作者設(shè)下的懸念，為下文向日葵的泛起做了鋪墊。
D.“到了七點(diǎn)半，我的臉已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔?！睂?xiě)實(shí)的手法顯示了我恒久守候后心里難以壓制的氣忿。
E.文章末尾處“我”的眼眶都是淚，一是由于自己對(duì)誤解女兒而靦腆;二是對(duì)女兒孝心的感動(dòng)。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧與演習(xí)
第一部門(mén) 議論文答題技巧
一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
二、論證方式：原理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此尺度分為立論文與駁論文二大類。)
四、常見(jiàn)題型及答題技巧。
1、剖析論證方式的作用：
作用二個(gè)要點(diǎn)。詳細(xì)如下：
?、佟⑴e例論證：通過(guò)舉詳細(xì)的事例加以論證，從而使論證更詳細(xì)、更有說(shuō)服力。
名堂：使用了舉例論證的論證方式，舉……(歸納綜合事例)證實(shí)了……(若是有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證實(shí)的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中央論點(diǎn))，從而使論證更詳細(xì)更有說(shuō)服力。
?、?、原理論證：通過(guò)講原理的方式證實(shí)論點(diǎn)，使論證更歸納綜合更深入。
名堂：使用了原理論證的論證方式，論證了……了看法，從而使論證更歸納綜合更深入。
?、?、比喻論證：通過(guò)比喻舉行證實(shí)，使論證生動(dòng)形象、淺易易懂。名堂：使用了比喻論證的論證方式，將……比作……，證實(shí)了……的看法，從而把抽象深?yuàn)W的原理敘述得生動(dòng)形象、淺易易懂。
?、?、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。
名堂：使用了對(duì)比論證的論證方式，將……和……加以對(duì)照，突出強(qiáng)調(diào)了……的看法。
?、荨⒁谜撟C：引用論證對(duì)照重大，這與詳細(xì)的引用質(zhì)料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等種種情形，其作用要詳細(xì)剖析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的意見(jiàn)意義性，吸引讀者往下讀。
名堂：使用了引用論證的論證方式，通過(guò)引用……證實(shí)……的看法，使論證更有說(shuō)服力。(或更有意見(jiàn)意義性，吸引讀者往下讀)
2、剖析論據(jù)的類型和作用：
論據(jù)可分為原理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型。答題要點(diǎn)二個(gè)方面：
(1)、明確論據(jù)類型;
(2)、詳細(xì)剖析作用。這個(gè)問(wèn)題就著實(shí)質(zhì)是考察論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中央論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證實(shí)與被證實(shí)的關(guān)系，以是，規(guī)范性答題名堂如下：
這是……論據(jù)，在文中起著證實(shí)……(論點(diǎn)，若是有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證實(shí)的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中央論點(diǎn)。)
填補(bǔ)論據(jù)作為一種新題型正在盛行，做這種問(wèn)題，注重以下二個(gè)方面：
(1)、看清晰要求填補(bǔ)的論據(jù)類型，即看清晰要求的是名言照樣事例;
(2)、填補(bǔ)名人事例要注重字?jǐn)?shù)限制。雖然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“用功”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中央論點(diǎn)的方式：
?、佟⑽恼聠?wèn)題點(diǎn)明中央論點(diǎn);
?、凇⑽恼麻_(kāi)頭提出中央論點(diǎn);
③、文章末尾歸納出中央論點(diǎn);
④、文章中央用某個(gè)承上啟下的句子提出中央論點(diǎn)。
, 初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范，條理要清楚。,,有人說(shuō)，學(xué)習(xí)只要耐勞用功，就一定會(huì)取得樂(lè)成。這話在人才對(duì)照欠缺的情形下，有一定的原理;而在人才濟(jì)濟(jì)的今天，這話就不甚周全了。在人才競(jìng)爭(zhēng)異常猛烈的現(xiàn)實(shí)生涯中，人們要想在學(xué)習(xí)上獲得樂(lè)成，除了耐勞用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方式的同時(shí)明確學(xué)習(xí)的總體戰(zhàn)略。,?、?、文章沒(méi)有直接提出中央論點(diǎn)，但始終圍繞……睜開(kāi)敘述。
4、剖析文章的論證思緒
首先應(yīng)該體會(huì)一樣平時(shí)議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)——剖析問(wèn)題(本論)——解決問(wèn)題(結(jié)論)。
剖析議論文的論證思緒，著實(shí)，就是在段落條理的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)問(wèn)題，尤其要注重開(kāi)頭末尾的表述。
開(kāi)頭的內(nèi)容有：
(1)、提出中央論點(diǎn);
(2)、引出論題;以上二個(gè)方面，要詳細(xì)回復(fù)出提出中央論點(diǎn)或引出論題的詳細(xì)方式，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。
末尾的內(nèi)容：
(1)、深化中央論點(diǎn)，提出……的結(jié)論;
(2)、重復(fù)或強(qiáng)化……的中央論點(diǎn);
(3)、發(fā)出……的招呼或勸勉人們……;
(4)、填補(bǔ)論證了……。(有時(shí)刻會(huì)考察這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)
做這類問(wèn)題，就是把文章的引論、本論、結(jié)論詳細(xì)化地陳述出來(lái)。如《人的尊貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)頭腦家帕斯卡的名言“人是一枝有頭腦的蘆葦”提出中央論點(diǎn)“人的尊貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證實(shí)了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車(chē)上念書(shū)的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。
5、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)剖析：
議論文語(yǔ)言特點(diǎn)剖析的角度對(duì)照牢靠，只有二個(gè)角度：
(1)語(yǔ)言特點(diǎn);
(2)語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類問(wèn)題，要掌握語(yǔ)言氣概一些要害詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、詼諧有趣、蘊(yùn)藉委婉、富有文采等)。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是捉住邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)稀奇注重的事項(xiàng)就是做這類的問(wèn)題一定要有詳細(xì)文句支持，也就是用文章中的詳細(xì)例句為例子舉行剖析。
6、議論文寫(xiě)作特點(diǎn)剖析
議論文寫(xiě)作特點(diǎn)剖析的角度對(duì)照多，如修辭手法、論證方式、寫(xiě)作手法等
(1)、修辭：如比喻，可連系比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng);如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣焰;如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。
(2)、論證方式：參考論證方式的作用談。
(3)、寫(xiě)作手法對(duì)照牢靠，常見(jiàn)的就是：
?、倥e例論證與原理論證相連系(夾敘夾議);
?、谝浴撟C方式為主。同樣，做這類的問(wèn)題一定要有詳細(xì)文句支持，也就是用文章中的詳細(xì)例句為例子舉行剖析。
7、文段結(jié)構(gòu)作用：
(1)、引出(全)下文;
(2)、總結(jié)前(全)文;
(3)承上啟下。
作為議論文段的作用，必須連系文體特征詳細(xì)加答。
如開(kāi)頭段作用往往起著引出中央論點(diǎn)(論題)，那么，我們可以參考下面的二個(gè)詳細(xì)答題規(guī)范名堂的例子使用或變通使用：
①、開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)……的事例，提出中央論點(diǎn)……(或引出……的論題)。
?、凇㈤_(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中央論點(diǎn)……(或引出……的論題)。
?、?、開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中央論點(diǎn)……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了敘述的意見(jiàn)意義性。
第二部門(mén) 議論文閱讀演習(xí)
(一)自信是樂(lè)成的第一竅門(mén)
【閱讀提醒】
閱讀議論文，注重不要將論題和論點(diǎn)相混淆。論題是作者在一篇議論文中所要敘述的問(wèn)題，而論點(diǎn)則是作者對(duì)所敘述問(wèn)的看法和主張。
閱讀這篇文章，先不必急于找出論點(diǎn)，而要耐下心來(lái)通讀全文，弄清作者事實(shí)要議論什么問(wèn)題。然后再精讀各段，理清文章敘述的條理，最后從文中找出中央論點(diǎn)，體會(huì)作者的看法和主張是什么。中央論點(diǎn)有的是在文章中明確提出。有的是貫串于全文內(nèi)容的始終，讓讀者自己去體會(huì)和歸納綜合的，但它都與論題有著直接的聯(lián)系，以是，閱讀時(shí)便可依據(jù)論題盡快地找出文章的中央論點(diǎn)。
自信，顧名思義就是自己信托自己。人們常說(shuō)，人要有主見(jiàn)，才會(huì)辦妥事。唐代韓愈首次考舉人時(shí)，文章并未受到主考官的瀏覽。效果落選了。三年后，他再次去考，主考官照樣此人，連文章問(wèn)題也未變，韓愈不假思索，絕不猶豫地將上次所寫(xiě)的文章原封不動(dòng)地寫(xiě)了一遍，出乎意料的是，這次主考官對(duì)他的文章大為瀏覽，效果雖然中了舉。初看這則故事，以為韓愈有點(diǎn)“狂妄”，可仔細(xì)一想，他的憂傷之處就在于“自信”。若是他惶遽惑惑，另外重寫(xiě)一篇，也許又是名落孫山。
自信，是堅(jiān)持準(zhǔn)確的意見(jiàn)，面臨難題不泄氣，執(zhí)著地追求自己的目的。愛(ài)迪生一生中舉行了大量的發(fā)現(xiàn)締造事情，但他也履歷了無(wú)數(shù)次的失敗和挫折。若是他那時(shí)以為“我不行”，就自卑過(guò)頭，那么他還會(huì)至今被人們所稱道嗎?周總理也對(duì)共青團(tuán)干部說(shuō)過(guò)，要吸收各方面的意見(jiàn)，但又不能六神無(wú)主，無(wú)所適從，要善于吸收好的建議，堅(jiān)持準(zhǔn)確的，也就是要有自信的精神。
然則，盲目的自信則是自滿，。西楚霸王項(xiàng)羽在秦末時(shí)勢(shì)力最強(qiáng)，由于剛愎自用，即太過(guò)自信，聽(tīng)不進(jìn)勸告，一意孤行，效果“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”。
“自信是樂(lè)成的第一竅門(mén)”，但并非靠自信就能樂(lè)成，樂(lè)成必須靠汗水和用功才氣換來(lái)，愛(ài)迪生的發(fā)現(xiàn)締造，正說(shuō)明晰這點(diǎn)。以是自信是樂(lè)成的第一竅門(mén)，但不是惟一的竅門(mén)。
1、自信的作用是______。(用第1段文中的原話往返覆)
第1段在全文中的作用是( )
A.點(diǎn)明中央論點(diǎn) B.提出中央論點(diǎn)的論據(jù)
C.論證中央論點(diǎn) D.提出本文敘述的問(wèn)題
西楚霸王的事例說(shuō)明晰( )
A.不自信就不能樂(lè)成 B.盲目自信也不能樂(lè)成
C.只有自信才氣樂(lè)成 D.只要有自信就能樂(lè)成
本文的中央論點(diǎn)是：___________________。
本文的事實(shí)論據(jù)有：___________________。
本文使用了___和___的論證方式。
[剖析]
這道題審核對(duì)內(nèi)容的明晰，問(wèn)題自己有提醒：從第一段中找原話回復(fù)，第一段中有這樣一句：人要有主見(jiàn)，才會(huì)辦妥事，而有主見(jiàn)即自信，以是這道題的謎底應(yīng)為：辦妥事。
第一段舉了韓愈應(yīng)考的例子，可以作為證實(shí)論點(diǎn)的論據(jù)，但主要照樣提出了本文敘述的問(wèn)題，即自信和樂(lè)成有什么關(guān)系，以是謎底應(yīng)選D。
第三段舉了項(xiàng)羽剛愎自用，一意孤行的例子，他最后的效果是“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，以是這個(gè)事例說(shuō)明晰“盲目自信也不能樂(lè)成”的原理。
本文寫(xiě)作思緒是：第一段提出論題，第二、三段擺事實(shí)、講原理就論題舉行論證、剖析，最后一段總結(jié)歸納出中央論點(diǎn)，自信和樂(lè)成有什么關(guān)系呢?課文最后一句話作出了回復(fù)，也即中央論點(diǎn)：自信是樂(lè)成的第一竅門(mén)，但不是惟一的竅門(mén)。
本文從反面舉了一個(gè)例子，即西楚霸王失敗的事例;從正面舉了兩個(gè)例子，即韓愈考舉人的故事，愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)締造的事實(shí)，這三個(gè)事例都起到證實(shí)論點(diǎn)的作用，都是事實(shí)論據(jù)。
上面已經(jīng)剖析了，本文用了三個(gè)事實(shí)論據(jù)來(lái)證實(shí)論點(diǎn)，即接納了例證法;同時(shí)還引用了周恩來(lái)的話作為原理論據(jù)來(lái)證實(shí)論點(diǎn)，即接納了原理論證的方式。
(二)張揚(yáng)
【閱讀提醒】
“張揚(yáng)”常用于貶義。本文作者以全新的視角看待“張揚(yáng)”，賦予這個(gè)詞以新的寄義。
文章先詮釋“張揚(yáng)”的看法，繼而敘述耐久以來(lái)“張揚(yáng)”，受到約束，而新時(shí)代需要“張揚(yáng)”的緣故原由。然后接納正否決比論證、比喻論證等方式，闡釋“張揚(yáng)”所應(yīng)具備的條件，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“張揚(yáng)”的意義。
閱讀時(shí)要深入明晰文章的內(nèi)容，提高對(duì)“張揚(yáng)”的熟悉;明晰文章的思緒，學(xué)習(xí)論證的方式，適當(dāng)劃分文章的條理。
張揚(yáng)是一種起勁向上的生涯態(tài)度，一種意氣風(fēng)發(fā)的生計(jì)方式。
張揚(yáng)是全力以赴地突破逆境，張揚(yáng)是不拘一格地建設(shè)新生涯。
耐久以來(lái)，我們恪守著中庸無(wú)為持后不爭(zhēng)信條。可是時(shí)間巨輪隆隆飛轉(zhuǎn)，把我們推到了一個(gè)云云風(fēng)云激蕩的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代可以張揚(yáng)個(gè)性，可以各顯其能，這個(gè)時(shí)代崇尚的是能力，重視的是才氣。韜光養(yǎng)晦，訥巧守拙不再被人津津樂(lè)道，由于那很可能使一柄無(wú)雙的利劍長(zhǎng)埋在地下，讓一顆連城寶石永蒙塵垢。
既然有能力，有手段，就應(yīng)有一顆特殊的心，使自己特立獨(dú)行于天地之間。甘于平庸，情愿流俗，在蕓蕓眾生之中安身立命于簡(jiǎn)齋陋巷，簞食瓢飲，與其說(shuō)是樂(lè)貧，倒不如說(shuō)是一種無(wú)能。
張揚(yáng)決不應(yīng)是自高自信的狂妄自信，而應(yīng)是鋒芒的展現(xiàn);決不是漫無(wú)邊際的自吹自擂，而應(yīng)是真才實(shí)學(xué)的鋪陳。沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有進(jìn)取心的張揚(yáng)，是最為淺陋的虛偽。
生命的生長(zhǎng)就是張揚(yáng)的。一顆靜寂的種子，從土壤的酣夢(mèng)中醒來(lái)后，就最先了它張揚(yáng)的生長(zhǎng)。生命的意義就在于一直向上，是金子就要發(fā)光，是花朵終要綻放;辜負(fù)時(shí)機(jī)的人，只會(huì)讓青春和生命留下累累感傷。
張揚(yáng)是一種自信，更是一種勇氣。沒(méi)有自信的人不愿張揚(yáng)，沒(méi)有勇氣的人不敢張揚(yáng)，喋喋不休地傳散別人隱私的是庸俗的張揚(yáng);夸夸其談地吹噓自己成就的，是無(wú)知的張揚(yáng)。
張揚(yáng)是耐久厚積適時(shí)薄發(fā);張揚(yáng)是默然之后需要的談話。做一枚綠葉就盈盈滴翠，當(dāng)一朵紅花就千嬌百媚。有的時(shí)刻，太過(guò)的自謙不是使人以為虛偽，就是讓人以為無(wú)能。
張揚(yáng)生命,就是面臨難題能說(shuō)“我行”,就是敢向天下宣言“給我一個(gè)時(shí)機(jī)”。雄鷹張開(kāi)同黨，才可以在藍(lán)天飛翔;船兒揚(yáng)起風(fēng)帆，方能破浪遠(yuǎn)航。只有敢于張揚(yáng)，勇于實(shí)驗(yàn)的人，才是生涯的強(qiáng)者。
畏首畏尾因循守舊，只能讓人的生命囿于一種容易的狀態(tài);求新求變的銳意進(jìn)取，則會(huì)將生命推向極致。
不從眾，不媚俗，展現(xiàn)真我的風(fēng)貌，學(xué)會(huì)襟懷坦蕩的張揚(yáng)，讓生命在有限的時(shí)空里，放射出最為璀璨的榮耀。
【閱讀訓(xùn)練】
用精練的語(yǔ)言歸納綜合中央論點(diǎn)。
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憑證文章的內(nèi)容歸納綜合“張揚(yáng)”的意思。
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對(duì)文中提倡的“張揚(yáng)”所應(yīng)具備的條件歸納綜合不夠適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.需要破除中庸無(wú)為持后不爭(zhēng)的迂腐看法，掌握時(shí)代生長(zhǎng)的脈搏。
B.不安于簡(jiǎn)齋陋巷，簞食瓢飲，不安貧樂(lè)道，一心追求富足的生涯。
C.虛懷若谷，有真才實(shí)學(xué)，有高度的責(zé)任感，有起勁進(jìn)取的精神。
D.有高度的自信，有大無(wú)畏的精神。
第8段敘述了什么看法?是怎樣敘述的?
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歸納綜合第3段的段意。
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[剖析]
要認(rèn)定中央論點(diǎn)，得先理清文章的思緒，文章(1)(2)兩段先詮釋“張揚(yáng)”的看法;繼而在(3)(4)段敘述耐久以來(lái)“張揚(yáng)”受到約束，而新時(shí)代需要“張揚(yáng)”的緣故原由;最后(5)-(11)段接納正否決比論證、比喻論證的方式，闡釋“張揚(yáng)”所應(yīng)具備的條件，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“張揚(yáng)”的意義，從篇幅上看，(5)-(11)段是本文的重點(diǎn)，新的歷史時(shí)期需要我們“張揚(yáng)”，那么“張揚(yáng)”的深刻內(nèi)在是什么呢?即文末所說(shuō)的展現(xiàn)真我的風(fēng)貌，學(xué)會(huì)襟懷坦蕩的張揚(yáng)，這是作者寫(xiě)本文的意圖，也是本文的中央論點(diǎn)，我們可以將其歸納綜合為：新的歷史時(shí)期需要我們展現(xiàn)真我的風(fēng)貌，學(xué)會(huì)襟懷坦蕩的張揚(yáng)。
文章開(kāi)頭就用一組排比句闡釋了“張揚(yáng)”的意思，即：張揚(yáng)是一種起勁向上的生涯態(tài)度，一種意氣風(fēng)發(fā)的生計(jì)方式，是全力以赴的突破逆境，是不拘一格的建設(shè)新生涯。
這道題審核對(duì)本文內(nèi)容的明晰，A、C、D三項(xiàng)都跟文章敘述的“張揚(yáng)”所應(yīng)具備的條件相相符，只有B項(xiàng)是對(duì)第(4)段“甘于平庸，情愿流俗，在蕓蕓眾生之中安身立命于簡(jiǎn)齋陋巷，簞食瓢飲，與其說(shuō)是樂(lè)貧，倒不如說(shuō)是一種無(wú)能”的曲解，是“張揚(yáng)“不取的生涯態(tài)度。
第(8)段段首就提出了本段敘述的中央，即“張揚(yáng)是耐久厚積適時(shí)的薄發(fā);張揚(yáng)是默然之后需要的談話”，運(yùn)用的論證方式有比喻論證，如“做一枚綠葉就盈盈滴翠，當(dāng)一朵紅花就千嬌百媚”;有對(duì)比論證，如“太過(guò)的自謙不是使人以為虛偽，就是讓人以為無(wú)能”。
第(3)段敘述的是耐久以來(lái)“張揚(yáng)”受到約束，而新時(shí)代需要“張揚(yáng)”的緣故原由，我們可以用文中一句話來(lái)歸納綜合本段中央：這個(gè)時(shí)代可以張揚(yáng)個(gè)性，可以各顯其能。
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