成都高一外語補(bǔ)習(xí)_高考英語重點知識點
.break up停止散開拆開(完全)分解分成小塊結(jié)束(學(xué)校期末)放假衰弱(精神)崩潰解散使哄堂大笑打斷破壞斷交絕交破裂(天氣)突然變化
一年一度的高考盛宴即將舉行,大家伙們做好準(zhǔn)備了嗎?為幫助同學(xué)們更好展開英語科目復(fù)習(xí)工作,下面小編特地對歷年高考中經(jīng)常出現(xiàn)的英語短語進(jìn)行匯總,可供各位參考。 英語常
高考英語重點知識點:非謂語動詞
“非謂語動詞”可分為動詞不定式動名詞和分詞。它在句子中的作用許多:除了不作謂語外,它可以充當(dāng)主語賓語表語定語狀語與復(fù)合賓語(主語補(bǔ)語或賓語補(bǔ)語)。有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復(fù)合賓語。這些動詞歸納如下:一感(feel).二聽(hear,listen to),三讓(have,t, make),四看(see,watCh,notice,observe)。再加上help somebody(to)do something和美國英語look at somebody do somthing。尚有“二讓”屬特殊:get somebody to do something 與keep somebody doing。而有些及物動詞后面接動名詞(the -ing form)作賓語。這些動詞歸納為一句話:Papa C makes friends。這是由如下動詞的開頭字母組成:permit,advise, practise,avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand(忍受)。 為了容易記著,也可以編成順口溜:“允許完成演習(xí),建議制止冒險,思量延期逃跑,喜歡保持想象,需要否決忍受”。其相對應(yīng)的動詞依次是:permit/allow,finish,practise;advise/suggest, avoid,risk: consider, delay, escape/miss; enjoy/appreciate, keep, imagine;need/want/require,mind. can't help/can’t stand。高考英語重點知識點
高考英語重點知識點:倒裝句
倒裝的兩種考法:
放在單項選擇題中,考察考生的倒裝語法知識是否熟練掌握;
放在完形填空和閱讀明晰中,設(shè)置明晰障礙。
倒裝的兩種形式:
完全倒裝:將整個謂語動詞提到主語前。
部門倒裝:即半倒裝,將謂語的一部門即助動詞提到主語前。
高考英語重點知識點:as指導(dǎo)的非限制性定語從句
在as指導(dǎo)的非限制性定語從句中,毗鄰代詞as在句子中可以作主語賓語或表語等,可以指人或物。其在定語從句中的位置對照天真,即可以在句子 前面,在句子中央或句子末尾。常用的結(jié)構(gòu)有:as we all know; as is well known to…; as is often the case; as is said/mentioned above; as has been said before; as I told you before; as is evident; as often happens; as can be seen; as is/was expected; as we expect; as I can remember等。
高考英語知識點歸納:非謂語動詞用自動表被動
(不定式to blame,to let用作表語時,通常要用自動形式示意被動意義
(某些“be+形容詞+to do”結(jié)構(gòu)中的不定式通常要用自動形式示意被動意義
?、龠@類結(jié)構(gòu)的特點是句子主語就是厥后不定式的邏輯賓語,按理說其中的不定式要用被動形式,但習(xí)慣上卻要用自動表被動。
?、谟袝r形容詞后跟著名詞,在名詞后用作定語的不定式用自動形式示意被動意義。
?、塾猩贁?shù)用于類似結(jié)構(gòu)的形容詞(如fit,ready,free等),其中的不定式用自動式和被動式均可。
(不定式用于某些動詞(如have,have got,get,want,need等)的賓語后作定語時,若是不定式的邏輯主語就是句子的主語,則要用自動形式示意被動意義
(不定式用于某些雙賓動詞(如give,show,buy,lend,get等)的直接賓語后作定語時,若是不定式的邏輯主語就是直接賓語前的間接賓語,通常用自動形式示意被動意義
(不定式用于修飾“there be+名詞”中的名詞時,可用自動式,也可用被動式,有時寄義差不多
(be worth后的動名詞要用自動表被動
(在need,want,require等少數(shù)示意“需要”的動詞后的動名詞用自動形式表被動意義
?、僖陨辖Y(jié)構(gòu)中的動名詞改用不定式則要用被動式示意被動意義
entertainment n. 娛樂;招待,款待
通過高考,一些學(xué)習(xí)意志強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入優(yōu)秀高等學(xué)府,是中華人民共和國最重要的考試之一。為了幫助大家備考高考英語,小編分享了一些高考英語詞匯,希望能對大家有所?
,高三地理沖刺學(xué)校在家里是體會不到在學(xué)校那種集體沖擊的動力的,團(tuán)隊能夠帶給你動力,也能提供同學(xué)的幫助。 沒有了緊張的環(huán)境,個人會產(chǎn)生惰性。其實人在太自由的環(huán)境下,未必能夠做得更好。 一對一的經(jīng)費是一個不小的支出。 個人的努力和決心對于學(xué)習(xí)更具有決定性作用,不單單是換個環(huán)境就能解決的。 在集體環(huán)境中,有隨時的競爭,自己能更清楚自己的排名,進(jìn)步或者退步,脫離之后或許會有茫然感。,?、谒鼈兒蠼用~時也可示意被動意義
高考英語知識點歸納:介詞短語用自動表被動的情形
“beyond+名詞”
這類表達(dá)中的名詞前通常沒有冠詞,且該名詞一樣平常都具有動作意義,類似的結(jié)構(gòu)尚有beyond compare(無可對比),beyond description(難以形容),beyond(all)doubt(毫無疑問),beyond expression(無法形容),beyond suspicion(無可嫌疑),等。
英語第一輪溫習(xí)方式
一抓課本重基礎(chǔ)強(qiáng)化詞句的積累
英語基礎(chǔ)知識的溫習(xí)要以課本為綱,根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,將它們舉行分類整理。在這個歷程中,要注重以新帶舊,使和高中所學(xué)的知識形成系統(tǒng),總結(jié)出紀(jì)律性,這樣才氣融會融會,也才氣把知識轉(zhuǎn)化為能力。
學(xué)生應(yīng)以課本為主要課本,在先生的率領(lǐng)下,深入挖掘課本中的語言知識,牢固語言基礎(chǔ),對課本中頻頻泛起的語言知識舉行科學(xué)歸類和巧妙整理,找出其中的紀(jì)律捉住線索。溫習(xí)知識是為了運用知識,而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用,更有利于學(xué)科能力的培育。只有經(jīng)由對所學(xué)的課本舉行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對著實現(xiàn)知識的遷徙有主要的影響,有利于其現(xiàn)實運用能力的提高,并在應(yīng)考中運用自若。
二抓語篇學(xué)習(xí)重閱讀能力
從近幾年的高考試題來看,死記硬背,強(qiáng)化訓(xùn)練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成就的。將中央和重心放在單項選擇上是不適時宜的。因此,要憑證自己的現(xiàn)真相形,制訂出切實可行的溫習(xí)設(shè)計。做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。其中,語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。
課本中文章題材廣內(nèi)容新穎,知識籠罩面寬。因此,學(xué)生應(yīng)充實行使課本中的閱讀質(zhì)料,從文章的內(nèi)容文章的結(jié)構(gòu)作者的看法態(tài)度及相關(guān)的靠山知識巧妙設(shè)置問題,不停提高自己的閱讀能力,開拓知識視野。同時,文章的新穎內(nèi)容還可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
三精選習(xí)題,有用訓(xùn)練
筆者建議學(xué)生應(yīng)有針對性地增強(qiáng)運用演習(xí)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過連系高考考點舉行針對性訓(xùn)練,在很短的時間內(nèi)溫習(xí)完所有的語言知識,提高溫習(xí)效率,以便有豐裕的時間舉行聽力完形填空閱讀等專項能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,制止在溫習(xí)課本知識和培育能力之間左支右絀。在此基礎(chǔ)上,通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高英語外交能力,從而收到事半功倍的效果。
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成都高中文化課指點機(jī)構(gòu)電話:,高三歷史培訓(xùn)班知識。獲得生物學(xué)基本事實概念原理規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識,知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就,知道生物科學(xué)發(fā)展的重要事件。了解生物科學(xué)知識在生活生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。積極參與生物科學(xué)知識的傳播,促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入個人和社會生活。