北京高中英語(yǔ)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班_高中英語(yǔ)漫筆改錯(cuò)技巧有哪些
It is not enough to just understand what you read!
初中學(xué)生開學(xué)的時(shí)候都要做自我介紹,這是為了方便學(xué)生們之間盡快的熟悉起來(lái),用英文來(lái)做自我介紹算是個(gè)人的一個(gè)亮點(diǎn)。下面是小編
高中英語(yǔ)漫筆改錯(cuò)技巧一
先通讀全文。認(rèn)真閱讀漫筆,在做題之前確保已經(jīng)弄清原文大意。憑證漫筆大意和上下文邏輯關(guān)系,對(duì)文章舉行逐字逐句的剖析,檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整,語(yǔ)氣是否連貫等等。
綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),憑證各行差其余錯(cuò)誤情形劃分舉行答題(即改詞加詞或減詞)。在漫筆改錯(cuò)中常泛起的錯(cuò)誤主要有以下幾類:
名詞單復(fù)數(shù)用錯(cuò),可數(shù)與不能數(shù)名詞的混用。大多數(shù)漫筆改錯(cuò)都市有此類的錯(cuò)誤。
如:they take him lots of good book and fresh fruit.(陜西卷) 此處book改為books. book前用lots of修飾,應(yīng)用復(fù)數(shù)。
動(dòng)詞:時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài),常泛起在總體時(shí)態(tài)為已往或現(xiàn)在時(shí),中央雜有不適的另一時(shí)態(tài)的征象;或是及物動(dòng)詞后無(wú)賓語(yǔ),或是不及物動(dòng)詞后加了賓語(yǔ);需要接ing形式的接了to,或相反等。
如:The Sichuan Restaurant and the older fish shop across the street from our middle school were gone.(國(guó)卷I)把were改為are。憑證上文可知飯館和魚店消逝都陳述的是現(xiàn)在的情形。
形容詞副詞:常泛起需形容詞的地方用了副詞或相反;關(guān)系副詞where, when, why等的缺失或錯(cuò)用。
如:He has a comfortable room, patiently nurses, and a great deal of time to read. (陜西卷)此處patiently改為 patient.修飾名詞nurses,用形容詞。
介詞:主要是介詞的多余或缺失,錯(cuò)用。這一部門需要平時(shí)多多積累,弄清常用介詞的搭配。
主謂一致性:第三人稱單數(shù)遺漏s,或主語(yǔ)為復(fù)數(shù),謂語(yǔ)動(dòng)詞用了單數(shù);再就是就近原則對(duì)主語(yǔ)的影響。
高中英語(yǔ)漫筆改錯(cuò)技巧二
通讀全文,領(lǐng)會(huì)漫筆大意,掌握全篇的時(shí)態(tài)人稱及行文邏輯,尤其是有的行文邏輯方面的錯(cuò)誤在看單句時(shí)難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤(好比前文用mike,后文代詞用she等)。在通讀全文時(shí)把一些容易的錯(cuò)誤先改好,再舉行分句改錯(cuò)。
分局閱讀,逐行找錯(cuò)。在完成第一步后,要舉行逐行主句的改錯(cuò)。這是要對(duì)文中的詞法句法和語(yǔ)篇角度著重剖析和稀奇注重。
最后把改好的英語(yǔ)漫筆再閱讀一遍,檢查謎底是否準(zhǔn)確,感受是否尚有不妥之處,最終形成定稿。
高中英語(yǔ)漫筆改錯(cuò)技巧三
核對(duì)錯(cuò)項(xiàng)時(shí),若簡(jiǎn)直有一時(shí)難以改出的地方,可以參考所改動(dòng)項(xiàng)是否基本相符“的比例。即多一詞,缺詞,錯(cuò)詞。
核對(duì)矯正的語(yǔ)法項(xiàng)目是否有重復(fù)。由于漫筆改錯(cuò)往往籠罩面廣,一樣平常不會(huì)泛起重復(fù)考察某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的征象。
核對(duì)答題符號(hào)是否規(guī)范,位置是否準(zhǔn)確,看看有無(wú)遺漏符號(hào)忽略字母巨細(xì)寫和拼寫等問(wèn)題。
小小of常抓的點(diǎn),of前名詞adj最高級(jí)
高考短文改錯(cuò)題具有“高起點(diǎn)低落點(diǎn)”的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)和語(yǔ)言能力要求較高,但改正的錯(cuò)誤往往比較簡(jiǎn)單。很多學(xué)生做不好改錯(cuò)題不是因?yàn)闆](méi)有掌握這些語(yǔ)法知識(shí),而是不?
,高三歷史補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)目標(biāo)定制:即以需求定目標(biāo),根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求,來(lái)定制學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如,學(xué)科知識(shí)興趣培養(yǎng)方法指導(dǎo)等。 方案定制:即以學(xué)情定方案,基于學(xué)情,兼顧目標(biāo),為學(xué)生定制一套個(gè)性化的教學(xué)實(shí)施方案。 定制:即以學(xué)生定老師,從學(xué)科知識(shí)學(xué)生性格教學(xué)心理出發(fā),給學(xué)生定制。 服務(wù)定制:多項(xiàng)滿足學(xué)生差異化需求的作業(yè)指導(dǎo)心理疏導(dǎo)習(xí)慣培養(yǎng)生活看護(hù)等一系列的附加服務(wù),全方位的為學(xué)生提供高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。,高中英語(yǔ)漫筆改錯(cuò)技巧四
查時(shí)態(tài)是否一致
時(shí)態(tài)錯(cuò)誤險(xiǎn)些是每年NMET漫筆改錯(cuò)中必設(shè)的改錯(cuò)題。要有目的地去檢查文中的每一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與上下文語(yǔ)境以及該句的時(shí)間狀語(yǔ)是否相符和一致。例如: Today, it is much easier to be healthy than it is in the past. (NMET' is 應(yīng)改為was, 使之與時(shí)間狀語(yǔ)in the past一致。
查主謂是否一致
在檢查謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是否準(zhǔn)確的同時(shí),還要注重檢查該動(dòng)詞在人稱和數(shù)上是否與主語(yǔ)保持了一致。例如:
Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. (NMET' cost應(yīng)改為costs,因 其主語(yǔ)是it(為形式主語(yǔ)),且上下文均為一樣平?,F(xiàn)在時(shí)。
The new boy or girl in school quickly become one of the class…(NMET'由or毗鄰的兩個(gè)以上的主語(yǔ)應(yīng)由靠近謂語(yǔ)的主語(yǔ)來(lái)決議謂語(yǔ)的單復(fù)數(shù)形式,故become應(yīng)改為becomes。
主謂語(yǔ)一致的情形較為龐大,考生平時(shí)學(xué)習(xí)要留心歸納。有些特殊句式的主謂一致問(wèn)題很容易被忽視,如倒裝句關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)的情形等,答題時(shí)要高度重視。
查指代是否一致
對(duì)于漫筆中泛起的每一個(gè)代詞都要查一下它所指代的內(nèi)容以及在句中的作用,注重其數(shù)格詞性是否準(zhǔn)確和前后一致,包羅人稱代詞指標(biāo)代詞反身代詞關(guān)系代詞以及疑問(wèn)代詞等。指代錯(cuò)誤也是高考改錯(cuò)題中常設(shè)的改錯(cuò)題。例如:
We climb everywhere, not only in America. They have been to Europe…(NMET'憑證上下文 ,句中的They屬指代紛歧致,應(yīng)改為We。
The game speaks for themselves. ( MET' 句中的反身代詞themselves應(yīng)改為單數(shù)itself,由于指代的是單數(shù)主語(yǔ)the game。
查平行結(jié)構(gòu)是否平行一致
由and,or,but,either…or…,neither…nor…,not only …but also…,as well as等并列連詞和詞 組毗鄰的結(jié)構(gòu)可稱為平行結(jié)構(gòu)。平行結(jié)構(gòu)在詞性時(shí)態(tài)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式上往往要求前后一致。答題時(shí)要留心平行結(jié)構(gòu)前后是否對(duì)等平行,這也是常設(shè)的錯(cuò)誤。例如:
Modern people know…,have better food,and to live in cleaner surroundings.(NMET'應(yīng)將 to live前的to刪掉,由于and毗鄰的是know,have,live三個(gè)并列平行的謂語(yǔ)動(dòng)詞,其時(shí)態(tài)和形式必須一致。
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成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話:,老師輔導(dǎo)讓孩子知道的更多 在課堂上老師講的內(nèi)容可能一句話就說(shuō)過(guò)去了,但是孩子在那一刻沒(méi)有聽清楚或者不是很理解.那就很麻煩了,所以就要進(jìn)老師來(lái)給孩子講一些他在上課沒(méi)有聽懂的地方,要把老師講的重點(diǎn)在.多學(xué)一點(diǎn),到時(shí)候考試都能用的上。