成都春熙路小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)報(bào)名時(shí)間
人教版二年級(jí)上冊(cè)《第五單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案第五單元觀察物體教材分析一、教學(xué)內(nèi)容從不同位置觀察物體,軸對(duì)稱,鏡面對(duì)稱。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3.通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。4.通過(guò)以上活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。三、...
,小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班,銜接補(bǔ)習(xí)班,打好基礎(chǔ),無(wú)縫銜接新學(xué)期課程。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的排列》數(shù)學(xué)教案
第8單元 數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)
第1課時(shí) 簡(jiǎn)單的排列
【教學(xué)內(nèi)容】:課本P97頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:數(shù)字卡片、顏色筆。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們一起來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,你們喜歡嗎?
出示課題:數(shù)學(xué)活動(dòng)
2、我們先來(lái)做一個(gè)拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果,如果老師給你數(shù)字卡片,你能拼出什么數(shù)呢?
[設(shè)計(jì)意圖]:激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動(dòng)中找到啟示。
二、動(dòng)手操作,探索規(guī)律
1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。
(1)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)的小手最巧。
(2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[,然后在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學(xué)討論,并把結(jié)果記錄下來(lái)。
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人教版二年級(jí)上冊(cè)《第五單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案
第五單元觀察物體教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容
從不同位置觀察物體,軸對(duì)稱,鏡面對(duì)稱。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
3.通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
4.通過(guò)以上活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
三、單元特點(diǎn)
借助直觀形象、操作活動(dòng)以及生活實(shí)際,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。
如觀察、剪一剪、畫(huà)對(duì)稱軸或圖形的另一半、照鏡子、折出對(duì)稱軸。
四、具體單元
1.從不同位置觀察物體
例1
(1)這里的從不同的位置觀察物體是以后學(xué)習(xí)三視圖和投影幾何的雛形,在這里只是觀察形象實(shí)物圖,讓學(xué)生判斷的觀察到的物體也是以立體形式出現(xiàn)的,比較簡(jiǎn)單。以后還將學(xué)習(xí)從不同位置觀察幾何圖形,讓學(xué)生判斷的是平面的投影。
(2)本例通過(guò)讓學(xué)生判斷下方的三幅恐龍玩具圖分別是誰(shuí)看到的,重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過(guò)觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀,向?qū)W生滲透局部與整體的關(guān)系。(可以借助照相這個(gè)學(xué)生熟悉的生活例子來(lái)幫助學(xué)生理解。)
(3)教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生實(shí)際觀察一下,借助直觀形象發(fā)展空間觀念和空間想像能力。
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