戴氏問答:國際音標發(fā)音表及準確讀法 國際音標發(fā)音
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學法經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學法至始至終都貫穿
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學法經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學法至始至終都貫穿戴氏教育的整個教學過程,效果突出,備受推崇。 A[ei] B[bi:] C[si:] D[di:] E[i:] F[ef] G[d:] H[eitf] I[ai] J[di] K[kei] L[el
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應用方法和解題思維。主要 第三,做習題。數(shù)學習題的練習是不可少的。但是也不要啥題都做,會做很多無用功。做書上的習題,高考題型等,一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四,要學會獨立思考。不要事事去問別人。不要總看答案會形成依賴。多思考,有自己的思考體系很重要。也會鍛煉大腦。
一、元音部門: 單元音:[i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?]。 雙元音:[ei]、[ai]、[?i]、[??]、[u?]、[i?]、[au]、[?u]。 二、元音部門: ...
國際音標發(fā)音表及準確讀法國際音標,早期又稱萬國音標,是一套用來標音的系統(tǒng),以拉丁字母為基礎,由國際語音學學會設計來作為口語聲音的尺度化標示方式。國際音標的使用者有語言學家、言語治療學家、外語西席、歌手、詞典學家和翻譯學家等人。
元音音素:
/i:/ (衣 發(fā)長點) /i/ (衣 急促地發(fā)聲)
/e/ (哎 發(fā)這個音的時刻不要把“哎”的ī給讀出來,嘴唇放松自然地讀)
/?/ (哎 發(fā)這個音的時刻不要把“哎”的ī給讀出來,嘴唇扁平地發(fā))
/?:/ (額 發(fā)長音) /?/ (額 發(fā)短音)
/∧/ (阿 嘴巴微微地張開發(fā)出這個音就可以了)
/a:/ (啊 嘴巴長到最大)
/?/ ( 喔 急促) /?:/ ( 喔 聲音拖長)
/u/ (烏 急促) /u:/ (烏 聲音拖長)
/ei/ (有點像準許人的“誒”的聲音) /ai/ (唉)
/?i/ (喔-衣 連讀) /?u/ (嘔) /au/ (傲)
/i?/ (衣-餓 連讀) /ε?/ (哎-餓 連讀) /u?/ (烏-餓 連讀
輔音音素:
/p/ (普 不要把ǔ給發(fā)出來,輕音) /b/ (不 不要把ù給發(fā)出來,濁音)
/t/ (特 不要把è給發(fā)出來,輕音) /d/ (得 不要把é給發(fā)出來,濁音)
/k/ (克 不要把è給發(fā)出來,輕音) /g/ (各 不要把è給發(fā)出來,濁音)
/f/ (福 不要把ú給發(fā)出來,輕音)
了解孩子的學習情況 每個孩子學習情況都不一樣,當我們給孩子選擇補習班時,要根據(jù)孩子自身學習的情況去選
了解孩子的學習情況 每個孩子學習情況都不一樣,當我們給孩子選擇補習班時,要根據(jù)孩子自身學習的情況去選擇。果孩子的學習基礎較差總是跟不上老師的進度,那在人多的情況下,老師不可能把每個人都注意到。一堂課下來,孩子對知識的理解
戴氏教育的各科主講教師,都是在經(jīng)過層層選拔之后,才能后走上講臺執(zhí)教。時至今日,他們以豐富的教學經(jīng)驗,和突出的教學成果,深受學生好評。/v/ (有點像摩托車啟動的聲音,“嗚嗚嗚”地,然則是像發(fā)“vúvúvú”一樣,不要把ú給發(fā)出來,濁音)
/s/ (絲 像蛇吐芯子發(fā)出的那種聲音,不要把ī給讀出來,輕音)
/z/ (就是/s/的濁音) /θ/ (牙齒咬住舌頭的輕音)
/δ/ (牙齒咬住舌頭的濁音) /∫/ (西 不要把ī給發(fā)出來,輕音)
/з/ (衣 不要把ī給發(fā)出來,濁音) /h/ (喝 不要把ē給發(fā)出來,輕音)
/r/ (若 不要把uò給發(fā)出來,濁音)
/t∫/ (七 不要把ī給發(fā)出來,輕音) /dз/ (姬 不要把ī給發(fā)出來,濁音)
/tr/ (缺 不要把uē給發(fā)出來,輕音) /dr/ (撅 不要把uē給發(fā)出來,濁音)
/ts/ (次 不要把ì給發(fā)出來,輕音) /dz/ (自 不要把ì給發(fā)出來,濁音)
/m/ (嘴巴閉住,然后發(fā)音,氣流從鼻子出來,濁音)
/n/ (嘴巴微張,舌尖頂住上顎,氣流從鼻子出來,濁音)
/?/ (嘴巴長大,舌頭向下彎曲,氣流從鼻子出來,濁音)
/l/ (有兩個讀音。一是放在音標末尾發(fā)"嘔",濁音;而是放在音標中發(fā)"了",濁音)
/w/ (我 不要把ǒ給發(fā)出來,濁音) /j/ (呀 不要把ǎ給發(fā)出來,濁音)
所謂濁音,就是聲帶要振動的音;輕音就是發(fā)出了但聲帶卻不振動的音。所有的元音都是濁音,聲帶都要振動。
國際音標的歷史,以法國語言學家保羅·帕西(Paul Passy)為首的一群英國和法國語言西席,組成了一個學會,旨在締造一套轉寫和紀錄人類語言的音標系統(tǒng),這正是后國際語音學學會的前身。
他們最初的使用的標音字母基于拼寫刷新,即羅米克字母(Romic alphabet),為了使其在其他語言中也能夠使用,符號所代表的音值允許隨著語言的改變而改變。例如[?],原本在英語中用c示意,但在法語中用ch示意。
但到了那年,這些標音字母便修訂成在各個語言中都統(tǒng)一的符號,并揭曉在《語音西席》上(“國際語音協(xié)會”前身“語音西席協(xié)會”的會刊),這是歷史上第一個國際音標表,也成了日后所有修訂的基礎。制訂國際音標的想法最初由奧托·葉斯帕森(Otto Jespersen)在一封給保羅·帕斯的信中提出。后由亞歷山大·約翰·埃利斯(Alexander John Ellis)、亨利·斯威特(Henry Sweet)、丹尼爾·瓊斯(Daniel Jones)和帕西(Passy)實現(xiàn)。
這個國際音標表是英、法兩國的學者創(chuàng)訂的,主要適用于標注印歐語言、非洲語言和一些少數(shù)民族語言。它揭曉后,在歐洲語言學界對照通行。美國人多數(shù)仍用他們自己研究美洲印地安語的符號。漢語各方言中的有些音,本表也不能包羅。國際音標表內所定的聲調符號只有分為崎嶇的平、升 、降和兩上凹凸調共 , 這對研究形貌聲調語言是不夠的 。趙元任提出了聲調的五度符號法,揭曉于的《語音西席》上,它適用于一切聲調語言,已為國際多數(shù)學者所接納。
自制訂以來,國際音標履歷了多次修改。經(jīng)由和的大修訂和擴展之后,國際音標在的國際語音學會基爾大會(International Phonetic Association Kiel Convention)之前一直保持穩(wěn)固。
另又在做了一次小修訂,增添了半開央不圓唇元音并刪去清內破音專用符號。的一次改版,增添了一個在非洲語言中很常見的唇齒閃音。除了符號的增減之外,國際音標在其他的符號、分類和字體大多維持一致。
經(jīng)多次修訂后,現(xiàn)通行的是修訂的版本。
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