戴氏問(wèn)答:高考文科數(shù)學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)歸納 高中文科數(shù)
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了,畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊,高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說(shuō)
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對(duì)你掌握知識(shí)的檢驗(yàn),是一個(gè)人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書,做題,重要的是不斷總結(jié),思考,上課專心聽(tīng)講,就夠了.如果想彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞或解決知識(shí)中的某類問(wèn)題,可以適當(dāng)找有經(jīng)驗(yàn)的家教,重點(diǎn)解決.不宜完全離開(kāi)學(xué)校.即使半年沒(méi)上學(xué)的藝術(shù)生,三月份回來(lái),我也鼓勵(lì)他們?cè)谛W(xué)習(xí),自己時(shí)間上多付出.
選擇:群集、面積體積、三角系列、概率、函數(shù)、向量、不等式、圓錐曲線、復(fù)數(shù) 大題:概率、三角函數(shù)、數(shù)列、幾何、圓錐曲線、極限、導(dǎo)數(shù)、直線與圓、不等式。 局限都在必修選修內(nèi) 考點(diǎn)也就那幾個(gè) 群集、 復(fù)數(shù)、 概率、 橢...
高考文科數(shù)學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)歸納有許多的同硯是異常想知道,高考文科數(shù)學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)有哪些,小編整理了相關(guān)信息,希望會(huì)對(duì)人人有所輔助!
高中文科數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有哪些考點(diǎn)一:群集與淺易邏輯
群集部門一樣平時(shí)以選擇題泛起,屬容易題。重點(diǎn)考察群集間關(guān)系的明晰和熟悉。近年的試題增強(qiáng)了對(duì)群集盤算化簡(jiǎn)能力的考察,并向無(wú)限集生長(zhǎng),考察抽象頭腦能力。在解決這些問(wèn)題時(shí),要注重行使幾何的直觀性,并注重群集示意方式的轉(zhuǎn)換與化簡(jiǎn)。淺易邏輯考察有兩種形式:一是在選擇題和填空題中直接考察命題及其關(guān)系、邏輯聯(lián)絡(luò)詞、“充要關(guān)系”、命題真?zhèn)蔚呐袛?、全稱命題和特稱命題的否認(rèn)等,二是在解答題中深條理考察常用邏輯用語(yǔ)表達(dá)數(shù)學(xué)解題歷程和邏輯推理??键c(diǎn)二:函數(shù)與導(dǎo)數(shù)
函數(shù)是高考的重點(diǎn)內(nèi)容,以選擇題和填空題的為載體針對(duì)性考察函數(shù)的界說(shuō)域與值域、函數(shù)的性子、函數(shù)與方程、基本初等函數(shù)(一次和二次函數(shù)、指數(shù)、對(duì)數(shù)、冪函數(shù))的應(yīng)用等,分值約為,解答題與導(dǎo)數(shù)交匯在一起考察函數(shù)的性子。導(dǎo)數(shù)部門一方面考察導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算與導(dǎo)數(shù)的幾何意義,另一方面考察導(dǎo)數(shù)的簡(jiǎn)樸應(yīng)用,如求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、極值與最值等,通常以客觀題的形式泛起,屬于容易題和中檔題,三是導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用,主要是和函數(shù)、不等式、方程等聯(lián)系在一起以解答題的形式泛起,如一些不等式恒確立問(wèn)題、參數(shù)的取值局限問(wèn)題、方程根的個(gè)數(shù)問(wèn)題、不等式的證實(shí)等問(wèn)題。
考點(diǎn)三:三角函數(shù)與平面向量
一樣平時(shí)是小題,綜合解答題。小題一道考察平面向量有關(guān)看法及運(yùn)算等,另一道對(duì)三角知識(shí)點(diǎn)的填補(bǔ)。大題中若是沒(méi)有涉及正弦定理、余弦定理的應(yīng)用,可能就是一道息爭(zhēng)答題相互填補(bǔ)的三角函數(shù)的圖像、性子或三角恒等變換的問(wèn)題,也可能是考察平面向量為主的試題,要注重?cái)?shù)形連系頭腦在解題中的應(yīng)用。向量重點(diǎn)考察平面向量數(shù)目積的看法及應(yīng)用,向量與直線、圓錐曲線、數(shù)列、不等式、三角函數(shù)等連系,解決角度、垂直、共線等問(wèn)題是“新熱門”題型.
考點(diǎn)四:數(shù)列與不等式
不等式主要考察一元二次不等式的解法、一元二次不等式組和簡(jiǎn)樸線性設(shè)計(jì)問(wèn)題、基本不等式的應(yīng)用等,通常會(huì)在小題中設(shè)置題。對(duì)不等式的工具性穿插在數(shù)列、剖析幾何、函數(shù)導(dǎo)數(shù)等解答題中舉行考察.在選擇、填空題中考察等差或等比數(shù)列的看法、性子、通項(xiàng)公式、求和公式等的無(wú)邪應(yīng)用,一道解答題大多凸顯以數(shù)列知識(shí)為工具,綜合運(yùn)用函數(shù)、方程、不等式等解決問(wèn)題的能力,它們都屬于中、高等問(wèn)題.
考點(diǎn)五:立體幾何與空間向量
一是考察空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征、直觀圖與三視圖;二是考察空間點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系;三是考察行使空間向量解決立體幾何問(wèn)題:行使空間向量證實(shí)線面平行與垂直、求空間角等(文科不要求).在高考試卷中,一樣平時(shí)有客觀題和一個(gè)解答題,多為中檔題。
考點(diǎn)六:剖析幾何
口碑還挺不錯(cuò)的,課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中,課程管理體系很不錯(cuò),全程跟蹤式教學(xué),家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)
口碑還挺不錯(cuò)的,課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中,課程管理體系很不錯(cuò),全程跟蹤式教學(xué),家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班,可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇,也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問(wèn)題,因?yàn)樗麄兪菨L動(dòng)開(kāi)班,學(xué)生
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢,耗費(fèi)了時(shí)間,孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高? 老師提醒家長(zhǎng)的是:我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力?一樣平時(shí)有客觀題息爭(zhēng)答題,其中客觀題主要考察直線斜率、直線方程、圓的方程、直線與圓的位置關(guān)系、圓錐曲線的界說(shuō)應(yīng)用、尺度方程的求解、離心率的盤算等,解答題則主要考察直線與橢圓、拋物線等的位置關(guān)系問(wèn)題,經(jīng)常與平面向量、函數(shù)與不等式交匯,考察一些存在性問(wèn)題、證實(shí)問(wèn)題、定點(diǎn)與定值、最值與局限問(wèn)題等。
考點(diǎn)七:算法復(fù)數(shù)推理與證實(shí)
高考對(duì)算法的考察以選擇題或填空題的形式泛起,或給解答題披層“外衣”.考察的熱門是流程圖的識(shí)別與算法語(yǔ)言的閱讀明晰.算法與數(shù)列知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)交匯命題是考察的主流.復(fù)數(shù)考察的重點(diǎn)是復(fù)數(shù)的有關(guān)看法、復(fù)數(shù)的代數(shù)形式、運(yùn)算及運(yùn)算的幾何意義,一樣平時(shí)是選擇題、填空題,難度不大.推理證實(shí)部門命題的偏向主要會(huì)在函數(shù)、三角、數(shù)列、立體幾何、剖析幾何等方面,單獨(dú)出題的可能性較小。對(duì)于理科,數(shù)學(xué)歸納法可能作為解答題的一小問(wèn).
若何提高高中數(shù)學(xué)成就審題與解題的關(guān)系
對(duì)審題重視不夠,急遽一看急于下筆,以致問(wèn)題的條件與要求都沒(méi)有吃透,至于若何從問(wèn)題中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思緒就更無(wú)從談起,這樣解題失足自然多。只有耐心仔細(xì)地審題,準(zhǔn)確地掌握問(wèn)題中的要害詞與量(如"至少","a>0",自變量的取值局限等等),從中獲取盡可能多的信息,才氣迅速找準(zhǔn)解題偏向。
"會(huì)做"與"得分"的關(guān)系
要將你的解題戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn),主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述,這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視,因此卷面上大量泛起"會(huì)而紕謬""對(duì)而不全"的情形,考生自己的估分與現(xiàn)實(shí)得分差之甚遠(yuǎn)。如立體幾何論證中的"跳步",使許多人丟失上得分,代數(shù)論證中"以圖代證",只管解題思緒準(zhǔn)確甚至很巧妙,然則由于不善于把"圖形語(yǔ)言"準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為"文字語(yǔ)言",得分少得可憐;再如去年理三角函數(shù)圖像變換,許多考生"胸有定見(jiàn)"卻說(shuō)不清晰,扣分者也不在少數(shù)。只有重視解題歷程的語(yǔ)言表述,"會(huì)做"的題才氣"得分"。
文科溫習(xí)四忌一、忌拋開(kāi)考綱,盲目溫習(xí)
高考各科都有《考試說(shuō)明》,學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說(shuō)明》,明確高考的考察局限和重點(diǎn)內(nèi)容,再有針對(duì)性地舉行溫習(xí)。
二、忌急于求成,忽視小題
有些學(xué)生以為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多,而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高,以是索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí),正是提高文科成就的要害所在。
三、忌支離破碎,缺乏系統(tǒng)
有些學(xué)生以為與理科相比,文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性,可以隨意撿章節(jié)舉行溫習(xí)。著實(shí)文科溫習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方式三個(gè)條理。
四、忌走馬看花,只重皮毛
有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦,缺乏專題性反思,不知道自己的漲分點(diǎn)在那里。
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