戴氏問(wèn)答:高評(píng)語(yǔ)文文言文120實(shí)詞18虛詞
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了,畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊,高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說(shuō)
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂(lè)。文言虛詞是指文言文中的副詞、介詞、連詞、助詞 嘆詞 擬聲詞.在句子中起輔助作用,沒(méi)有著實(shí)意義,只是輔助把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確、詳細(xì)、完整。下面是文言實(shí)詞和文言虛詞,供參考。
愛(ài)安被倍本鄙兵病察朝
曾乘誠(chéng)除辭從殆當(dāng)?shù)赖?/p>
度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國(guó)
過(guò)何恨胡患或疾及即既
假間看法就舉絕堪克類
憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請(qǐng)窮
去勸卻如若善少涉勝識(shí)
使是適書孰屬數(shù)率說(shuō)私
素湯涕徒亡王望惡微悉
相謝信興行幸修徐許陽(yáng)
要宜遺貽易陰右再造知
致質(zhì)治諸賊族卒走左坐
文言虛詞⑴而
①連詞:表并列,表遞進(jìn),表承接,表轉(zhuǎn)折,表修飾,表假設(shè),表因果,表目的(“用來(lái)”)。
②代詞:通“爾“,人稱代詞(“你,你的”)③組成復(fù)音虛詞(而已,既而,俄而)
⑵何
①疑問(wèn)代詞:“什么”、“那里”;“為什么”、“怎么”
②副詞:“何等”。
⑶乎
①助詞:表疑問(wèn)語(yǔ)氣,“嗎”,“呢”;表測(cè)度,“吧”;表嘆息,“啊”、“呀”;作詞尾。
②介詞:“于”、“在”、“從”。
⑷乃
①副詞:表承接,“就”、“才”、“于是”;表轉(zhuǎn)折,“卻”、“竟”;表判斷,“就是”。
②代詞:“你”、“你的”。
⑸其
①副詞,表測(cè)度,“也許”;表疑問(wèn),不譯;表反詰,“豈非”;表婉商,“照樣”;表期盼,“可要”、“要”
②連詞,表選擇,“是……照樣”;表假設(shè),“若是”
③代詞:僅不代第二人稱;指示代詞?!澳恰薄捌渲?/p>
⑹且
①副詞,“將要”、“將”、“暫且”;表水平,“已經(jīng)”、“很”
②連詞,表并列,“又”;表遞進(jìn),“而且”、“而且”、“況且”;表選擇,“照樣”;表假設(shè),“若是”;表讓步,“縱然”、“尚且”;表轉(zhuǎn)折,“可是”、“卻”。
③助詞,用于句首。
⑺若
①代詞,第二人稱;指示代詞,這
②連詞,表假設(shè);表選擇,“或”、“或者”
③組成復(fù)音虛詞
⑻所
助詞①組成“所”字結(jié)構(gòu),“……的人(事)”②和“為”呼應(yīng),表被動(dòng);③和“以”連用,表緣故原由,“……的緣故原由”④和“以”連用,表手段,依附,……的方式(依附)。
⑼為
介詞:①表工具,“向、對(duì)”;表替換,“替”;表目的,“為著、為了”;表緣故原由,“由于、由于”;表被動(dòng),“被” ②疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞,呢。
(焉
①代詞:三人稱疑問(wèn)代詞,表疑代詞,哪兒,那里,怎么
②語(yǔ)氣助詞:陳述嘆息疑問(wèn)語(yǔ)氣
戴氏教育專注補(bǔ)習(xí)多年,目前已形成包括:小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語(yǔ)課程、小語(yǔ)種課程在內(nèi)的六大課
戴氏教育專注補(bǔ)習(xí)多年,目前已形成包括:小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語(yǔ)課程、小語(yǔ)種課程在內(nèi)的六大課程中心! 古今詞義的異同轉(zhuǎn)變類型有哪些 古今詞義異同的常見(jiàn)類型有哪些?一樣平常分為這樣幾種,古今意義基本未變、古今意義完全
③兼詞“于之”
④作形容詞詞尾
(也
①用在句末,表一定語(yǔ)氣
②表疑問(wèn)語(yǔ)氣
③用在句中,表語(yǔ)氣的舒緩或停留
④用在句末,表判斷語(yǔ)氣。
(以
①介詞:表依附,“憑”、“用”、“靠”、“憑證”;表緣故原由,“因”、“由于”;表工具,“跟”、“和”;表時(shí)間、地方,“于”。
②連詞:類似”而”的用法(表并列,表遞進(jìn),表承接,表目的,表因果,表修飾。)
(因
①介詞“依附”;“憑證”;“趁著”、“就著”;由于;“從”、“由”
②連詞,“因此”、“于是,就”。
(于
介詞①表時(shí)間、地方、局限、工具等,“在”、“向”、“到”、“從”、“對(duì)”、“對(duì)于”、“由于”;②表對(duì)照,“比”; ③被動(dòng),“被”。
(與
①介詞,“跟”,“同”;介詞,“給”、“替”;介詞,“和……相比”
②連詞,“和”、“及”
③通“歟”,語(yǔ)氣詞,表疑問(wèn)或嘆息,④動(dòng)詞(給予,結(jié)交,加入)。
(則
①副詞:表判斷,“就是”
②連詞:表承接,“就”、“便”、“原來(lái)是”;表假設(shè),“若是”、“假設(shè)”;表并列,“就”;表轉(zhuǎn)折,“卻”、“然則”、“倒是”。
(者
①助詞:附在動(dòng)詞后組成“者”字結(jié)構(gòu),“……的人(事、器械)
②用在句中,表提頓”。
③附在時(shí)間詞后,無(wú)著實(shí)意義
④放在數(shù)詞后,翻譯為“個(gè),樣”
(之
①助詞:襯助音節(jié);作廢句子自力;結(jié)構(gòu)助詞(“的”);定語(yǔ)后置的標(biāo)志,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志
②代詞:代人代事代物;指示代詞(這,這樣)。
文言文學(xué)習(xí)方式一、學(xué)習(xí)文言文,最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí),只有積累了一定的文言知識(shí),才可能順?biāo)斓亻喿x文言文。
重視預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等先生來(lái)解說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)注重找出疑難字句提交課堂討論,向先生、同硯討教。對(duì)重點(diǎn)字詞要舉行歸類熟悉,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于影象、對(duì)照、歸納、整理,把“字詞”學(xué)“活”。
遵照“字不離句”的原則去明晰、體會(huì)
不管是實(shí)詞照樣虛詞,其意義、用法總是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)連系“語(yǔ)境”去推測(cè)。
要牢切記著主要文言句式
主要文言句式有五種:判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句,每種又有幾種差異形式,記著形式,便于識(shí)記和明晰。
二、語(yǔ)文課本強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦,其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí),明晰文意,培育語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步舉行:
借助注釋,粗讀課文
預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀義務(wù)。粗讀的主要義務(wù)是疏通文字,然后在此基礎(chǔ)上感知課文,從整體上起源地掌握課文結(jié)構(gòu)。連系注釋,憑證上下文讀兩三遍,再連猜帶蒙,對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能體會(huì)六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文
通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題,要對(duì)文章結(jié)構(gòu)舉行剖析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的明晰。
深入體會(huì),精讀課文
精讀時(shí)要力爭(zhēng)讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)協(xié)調(diào)治奏。通過(guò)精讀,更深入地感悟、明晰作品,體會(huì)文章的情緒,掌握文章的特色。
鑒賞評(píng)價(jià),熟讀課文
這一步主要靠課后同硯們自動(dòng)舉行。要熟讀成誦,要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果,深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的明晰。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
戴氏教育/http://certifiedhvacservices.com