戴氏問答:高考現(xiàn)代文閱讀萬能答題模版
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一對一效果還可以。我是一個過來人,希望我說的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了,畢竟高三時你人生的轉(zhuǎn)折點啊,高三需要的是把所有的精力放到學習上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗給你說
現(xiàn)代文閱讀溫習要點及基本思緒 泉源:交大昂立新課程 在高考中,現(xiàn)代文閱讀即是重點又是難點。只管中學語文教學中一直把重點在閱讀和和寫作教學上,然則在考試中,閱讀和寫作的得分卻不高,考試的效率極低,反映出當前中學語文教學中存在著諸多...
高考現(xiàn)代文閱讀萬能答題模版有許多的同硯在學習語文的時刻,在現(xiàn)代文閱讀的部門經(jīng)常的丟分,那么高考現(xiàn)代文閱讀萬能答題模版是什么呢,請追隨小編來看一下!
現(xiàn)代文閱讀有哪些答題模板文章(段落)開頭
若是開篇即點題,那么,首段的作用往往是總括全文,點明題旨,或者表達與主旨相關(guān)的某種情緒。
若是開篇沒有點題,那么,首段的作用就是開啟(引出)下文,或與下文形成對照,或為下文做鋪墊。
文章開篇若是是景物形貌,那么,首段的作用,從結(jié)構(gòu)上看,它可能是鋪墊作用,從景
物形貌上看,它的作用是陪襯、勾勒環(huán)境,提供靠山,或營造(渲染)某種氣氛。
若是開篇即延續(xù)嘆息,那么,首段還兼有強烈的抒情作用。
若是首段延續(xù)發(fā)問,那么,首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。
文章(段落)中央
中央段若是對照短,那么,它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡)的作用。(近三年中央段從結(jié)構(gòu)上考察多此類。)
若是中央段形貌的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情緒上一致,那么在表達上的作用一樣平時是陪襯(或陪襯、鋪墊)。若是中央段形貌的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情緒上紛歧致,其表達作用就是反襯。
中央段若是對照長,而且形貌的是選文的主要物象,那么,它在內(nèi)容上的作用一樣平時是擴展思緒,厚實內(nèi)在,詳細展示,深化主題或照應(yīng)前文。
文章(段落)末尾
末段的作用一樣平時是總結(jié)全文,點明題旨,深化中央,呼應(yīng)開頭,或兼而有之。
末段作用也可能是委婉蘊藉,意在言外,發(fā)人深思。
末段有示意主題的作用或者強化作者情緒的作用。
表達方式的作用
表達方式 散文(小說) 隨筆(政論文) 種類 分類及說明記敘 順序 交接清晰明晰 散文中,為表達主旨作鋪墊。小說中,塑造形象,表達主旨。 引出需要剖析的事理。作為事理的質(zhì)料論據(jù)。使剖析的事理形象生動。 倒敘 引起懸念 插敘 使敘述完整 補敘 對前面的敘述加以填補、注釋 抒情 直接抒情 往往是文章的主要情緒,文章的主旨。在開頭起定文章基調(diào)的作用;在末尾,往往使文章主題得以升華。 抒情的筆法表達事理,即文章主旨。對文章主旨起強調(diào)作用 間接抒情
形貌 細描、白描 在散文中主要是使人物或事宜加倍形象生動,更好地表達主旨。在小說中,主要是再現(xiàn)自然景致、事物情狀、描繪人物的形貌及心里天下,使人物流動的環(huán)境具象化。 對事物的形貌,往往是作為剖析事理的質(zhì)料論據(jù)。使剖析事理更形象,重生動,更有說服力,更有熏染力。 正面形貌、側(cè)面形貌
人物形貌(肖像、心理、細節(jié)、語言、行為)
議論
開頭或末尾的議論往往是文章的主旨。中央的議論,經(jīng)常起過渡或引出主旨的作用。 在文章的開頭或末尾,往往是文章的主旨。在開頭有時是引起話題,在末尾是對主題的總結(jié)。在段落的開頭或末尾,往往是段落的中央。 說明
作注釋,有利于把人、事、物展示給讀者。
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高考現(xiàn)代文閱讀答題名堂(一)語文閱讀剖析常用名詞
一、表達方式:記敘、形貌、抒情、議論、說明
二、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、一再、借代、反問、設(shè)問、引用、對比
三、說明文分類:
實物說明文、事理說明文、程序說明文
科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序:
時間順序:歷史順序、年月順序、四序交替順序、早晚(先后)順序
空間順序:注重表方位的名詞
邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由征象到本質(zhì)等。
五、說明方式:列數(shù)字、作對照、舉例子、打譬喻、分種別等
說明方式的作用:
打譬喻:生動形象說明晰——————增強了文章的意見意義性。
舉例子:詳細說明_____的特點,從而使說明更詳細,更有說服力。
作對照:把____和______相互對照,突出強調(diào)了____的_____特點.
列數(shù)字:用詳細的數(shù)據(jù)加以說明,使說明更準確更有說服力。
六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物形貌的方式:
肖像(外貌)形貌、動作形貌、神志形貌、語言形貌、心理流動形貌;
正面形貌與側(cè)面陪襯
八、常見寫作方式、顯示手法:
遐想、想像、象征、對照、對比、陪襯、陪襯、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景融會
九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)生長
十、語句在神色達意方面的作用:
渲染氣氛、陪襯人物形象(某人物情緒)、點明中央(展現(xiàn)主旨)、突出主題(深化中央)
(二)典型題實戰(zhàn)兵法
詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)示意詞(或曲)的格律,而問題則限制詞(或曲)的內(nèi)容。
引號的作用:
表引用(引用人物對話、詩文句等);
表特定稱謂(特殊寄義);
表否認、反語、取笑等意味;
表強調(diào)。
詞語的對照(選詞填空):
口碑還挺不錯的,課程涵蓋了小學、初中、高中,課程管理體系很不錯,全程跟蹤式教學,家長會很省心。還開設(shè)
口碑還挺不錯的,課程涵蓋了小學、初中、高中,課程管理體系很不錯,全程跟蹤式教學,家長會很省心。還開設(shè)有一對一個性化小班、幾人精品小班和名師中班,可以根據(jù)學習需要自行選擇,也不用擔心報班時間的問題,因為他們是滾動開班,學生
明確孩子補習的目標是什么? 1、跟上老師的教學進度,班級排名不能下滑! 2、學習成績大幅提高,班級排名大幅提升,為考入名校提供保障!對照詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細判別兩個詞在水平、適用局限、情緒色彩的方面的區(qū)別。
選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,一再體會。
語句作用、寄義剖析題:
句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……然則……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不只……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系,兩者用意都在于強調(diào)后者。
評價、賞析一句話:應(yīng)從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、顯示手法,語言或生動或優(yōu)美或考究對稱或準確嚴密……再評頭腦內(nèi)在,即說明這一句表達了什么看法,給你什么感受、啟示、教育……
剖析一句話的寄義也可從剖析要害詞入手,著重體會要害詞在特定語境中的寄義。
說明文語段中剖析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明工具的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。
記敘文語段中剖析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的情緒、人物形象的特點等。
社會環(huán)境形貌的主要作用:
交接作品的時代靠山。
在回覆時必須連系那時當?shù)氐臅r代靠山,指出文段中環(huán)境形貌的相關(guān)語句展現(xiàn)了什么樣的社會現(xiàn)實。
自然環(huán)境形貌(景物形貌)句的主要作用:
顯示地域景物,提醒時間、季節(jié)和環(huán)境特點;
推動情節(jié)生長;
渲染氣氛;
陪襯人物形象(某人物心情、情緒);
突出、深化主題。
句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用剖析:
對上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);
對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;
對上下文:承上啟下(過渡)。
憑證閱讀隨筆的感受談自己的看法或體會:
用第一人稱;
接納形式,先用一句話歸納綜合出自己的看法或體會,再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講原理,如問題有相關(guān)要求,還要注重連系自己的親自履歷。
憑證語境,補寫心理流動:
必須用第一人稱;
必須仔細研讀詳細語境。
提煉中央、主題:
要注重體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的頭腦情緒。注重一些常用詞語,如歸納綜合主要內(nèi)容,一樣平時用:本文記敘了……,形貌了……,先容了……,通過……,等等,如歸納綜合寫作目的和頭腦情緒,一樣平時用:表達……、抒發(fā)……、贊美……、贊揚……、揭破……、撲打……、取笑……、說明……、展現(xiàn)……、反映……等。
說明文中詞語作用的熟悉與辨析:
主要有兩種題型:
a、“××”詞幸虧那里?
答題方式:用了“××”詞,生動地(準確地)說明晰事物的特征,能夠引發(fā)讀者的興趣(相符現(xiàn)真相形,具有科學性)。
b、“××”詞能不能刪掉?
答題方式:①不能,用了“××”詞,生動地說明晰,能夠引發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。
②不能,刪掉“××”詞,句子的意思就釀成了,顯得太絕對化;用了“××”詞,準確地說明晰,相符現(xiàn)真相形,留有余地,具有科學性。
文段(種種文體)中指代詞指代工具的判斷:
常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、云云、此……;
一樣平時是往前找;
找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
高考現(xiàn)代文閱讀有哪些答題技巧(一)謎底表述的原則:
忠實于題干。題干包羅了問題的要求和一些答題的信息,題干中往往隱含了表述的局限、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的條件。
忠實于原文?!艾F(xiàn)代文閱讀題的謎底在原文之中,不要憑空去想?!边@教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則,即謎底在文中找??v然有些問題找不出原詞句組成謎底,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬里。
忠實于語言規(guī)則。閱讀題謎底表述要依據(jù)題干要求和文中謎底信息作答,做到要點周全,內(nèi)容準確,用詞準確,語言精練,字數(shù)不跨越劃定數(shù)。
(要顯:不能蘊藉、籠統(tǒng)
(要簡:不要羅嗦、繁瑣;要歸納綜合、精練
(要通:不要有語病
(要選好句式:用判斷句、陳述句,不用省略句和問句
(二)謎底表述的技巧——摘取、整合、歸納。
摘取。是指問題謎底就是原文的某一句話、某一個詞,我們只要原原本本把它移出來,按劃定寫進答題處就可以了。
整合。就是我們在找出問題謎底所在的語句后,由于語句太長不合謄寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息,需要加以刷新,這時要求憑證題意,選出有用的語言信息舉行重新組合、表述。
歸納。有些閱讀題謎底在原文語句中找不到,需要我們整體掌握段前篇或周全明晰上下文語境才氣悟出謎底。這樣的問題要求我們用自己的語言把謎底意旨表達出來。做這類問題,謎底謄寫要嚴酷遵守第一點談及的三原則,吃透謎底的內(nèi)容要點,吃準表述的局限、角度和方式,用規(guī)范的語句表達。
(三)若何在原文中尋找語句答題
定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落,從而劃定選擇謎底的有用區(qū)域。
明偏向。認真審讀問題,弄清所問,找準答題偏向,再“瞻前顧后”連系上下文(包羅上下段落)舉行剖析,找出最切題的語句作答。
總而言之:要做到字不離詞、詞不離句、句不離段。
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