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2023-01-09標簽:初中資訊
如果上課時不注意聽講,當堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以,學生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學習好功課的關鍵。要跟著老師的講述和所做的演示實驗,積極地思考,仔細地觀察,踴躍
認真完成老師留的習題,適當挑選一些課外習題作為練習,但切忌一味追求偏題,怪題,更不要打“題海戰(zhàn)術”。 高考數學得分難,想要解決這個問題,除了平時要打好扎實的基礎外,還要掌握好準確的學習方式,下面就是 1初中數學題中的小技巧
不管是學霸、尖子生,還是中等生,給自己樹立一個遠大的目標,比如考上重點高中,這對學習是有激勵的指引作用的。 但是,在具體復習時,就應該把這個大目標擱置一下,從自己的現狀出發(fā),根據各科成績來制定學習計劃,和主攻方向。 命題是
認真完成老師留的習題,適當挑選一些課外習題作為練習,但切忌一味追求偏題,怪題,更不要打“題海戰(zhàn)術”。 在數學教學中若何轉變學困生?小學數學教學質量在很洪水平上獲得了提高。然則,統(tǒng)一個班級的學生數學成就仍然存在著較為嚴重的南
書寫作業(yè)時,如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形,都是需要學生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學生模仿、訓練,逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,這對
學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如,習題做錯了,這是常有的事,重要的是能發(fā)現錯誤并改正它。要在初中乃至小學學習階段就要培養(yǎng)這種本領。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由,每一步都要有依據,不能想當然。
初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復習,以致出現照例題模仿、套公式解題的現象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此學生應每天先閱讀教材,結合筆記記錄的重點
吃透課本,聯(lián)系實際 同學們必須善于閱讀課本,做到課前預讀、課后細讀、經常選讀等,既重視主要內容,也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容,因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考,爭取能
每堂課都要穩(wěn)固學習情緒。在課堂學習中要做好知識上、物質上、思想上和身體上的準備,以包管上課的順利進行。經過課前預習的中學生對本節(jié)課的內容已經心中有數,擺好課本和學習用具,激發(fā)強烈的求知欲,精神飽滿的學習狀態(tài)等都將有利于學
學習必須持之以恒。俗話說“鐵棒磨成針”。所以,最好制定一個學習計劃,嚴格要求自已是否完成了學習計劃。總之,學習不能只憑熱情,三日打魚,兩日曬網是做不成大事的。 數學的學習可分為幾個主要環(huán)節(jié):預習、聽課、溫習牢固與作業(yè)、總
可請學生思考下面問題:在較弱的科目上從80分提高到100分,在較強的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應該是前者較易,后者較難)。所以建議學生可花大力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的科目,從一開始就要認真打好基礎,即使不一定成
階段性復習的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感,證明你在原有水平上徘徊;如果你體驗到了新鮮感,發(fā)現了錯誤,糾正了錯誤,加深了理解,拓寬了廣度,就證明你的復習是成功的。 今天 一、代數式 1、用運算符號把數或示意數的
“開夜車”或不午睡,犧牲休息時間去突擊學習不僅會搞垮身體,實際上也不利于學習。所以,我們一定要注意勞逸結合,保證睡眠時間,按時作息,充分休息好,以保持充沛的精力,旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學習,收效會更大。 今天 一、選擇題
許多中學生,對學習成績有足夠的認識,但是對自身的健康發(fā)育卻缺乏應有的重視,結果往往是成績上去了,而身體健康狀況嚴重下降了;有的甚至因為體力不支學習成績也隨之而下降。這兩種結果都將對自己的未來產生不良影響。因此,學生入學伊
注重檢測:一個章節(jié)復習結束后,選擇適當的試題,在一個單位時間內對自己進行測試,然后,對照標準答案,糾錯改正,最后自我評分。通過自測自評這樣的方式,能發(fā)現自己的薄弱環(huán)節(jié),及時查閱資料,補缺自己的問題,也可以大大提高自己學習
參加中考高考,能否進入分數線、重點線,都看總分。語文、外語、數學以及其他相關科目,哪一科分數過低,對于考生來說都不利。另外,對于初中生來說,體育是考分的一部分,對于高中生來說身體狀況,直接影響其報考專業(yè)乃至今后的發(fā)展。因
學習必須持之以恒。俗話說“鐵棒磨成針”。所以,最好制定一個學習計劃,嚴格要求自已是否完成了學習計劃??傊?,學習不能只憑熱情,三日打魚,兩日曬網是做不成大事的。 小學數學是同硯們的起步階段,人人都擁有很大的熱情,可又怕掌握