中學(xué)教育指點(diǎn)機(jī)構(gòu)_生命生命念書條記500字范文_初中補(bǔ)習(xí)
中學(xué)教育指點(diǎn)機(jī)構(gòu)_生命生命念書條記500字范文_初中補(bǔ)習(xí),體會(huì)老師課上的例題,整理思維,想想自己是怎么想的,與老師的思路有何異同,想想每一道題的考點(diǎn),并試著一題多解,做到舉一反三。《雷雨》中周家人要搬新家了,險(xiǎn)些每小我私人的臺(tái)詞中都市有涉及到關(guān)于搬新家。今天
生命生命讀后感
《生命生命》這篇文章是
這是一篇短小的散文,寫了殘疾女作家杏林子生涯中看到的和所做的事。她寫了三段有關(guān)的生命的例子,意味深長(zhǎng),讓人念茲在茲。好比說(shuō):求生的飛蛾、不屈向上的種子,尚有靜聽自己的心跳。這些細(xì)節(jié)都是生涯中我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的器械,但卻在杏林子的心里發(fā)生了偉大的震撼。
尤其是文章的最后一段讓我深有體會(huì)?!半m然生命短暫,然則我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是我下定刻意,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,是自己活得加倍榮耀有力?!边@句話包羅著一股生命的實(shí)力,只要細(xì)細(xì)考察,就可以知道人的生命簡(jiǎn)直是很短暫的。但只要把短暫的生命用上無(wú)限的價(jià)值,生涯就會(huì)為你而榮耀。
這篇文章給了我許多啟發(fā),生命對(duì)誰(shuí)都是公正的,只要你欠好好珍惜,一定會(huì)有所收獲的。生命就像流水一樣失去了,虛耗了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。先生也經(jīng)常跟我們說(shuō):“等你老了以后才想到要學(xué)習(xí),還沒(méi)看幾天人就去世了,這尚有什么意義呢?”
我想這就是生涯的意義吧。
生命生命讀后感
《生命生命》這篇文章的作者是杏林子,一個(gè)患了類風(fēng)濕的患者,但憑著自己頑強(qiáng)的毅力,不僅戰(zhàn)勝了病魔,還寫了40多本散文集。
掀開那《杏林子作品精選》,內(nèi)里有一篇《生命生命》,講述了:
作者杏林子從三件事中感悟到了:雖然生命短暫,然則,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值……
這篇文章令我受益匪淺,一生受用,人的一生雖然猶如一秒鐘,一轉(zhuǎn)眼便飛逝而去……然則,我們可以讓我們的生命繼續(xù)延伸,讓有限的生命做更多有意義的事:輔助他人,快樂(lè)自己,追求理想,永不放棄……
人的生命只有一次,堅(jiān)決不能糟蹋它??v然你在人生蹊徑上遇到了怎樣的挫折,萬(wàn)萬(wàn)不要?dú)怵H,要頑強(qiáng)的站起來(lái)!你心中只有一個(gè)信心:生命之花始終都是為你而盛開的!
現(xiàn)在請(qǐng)人人珍惜生命吧!讓自己活的加倍榮耀有力!
挑戰(zhàn)運(yùn)氣,珍惜生命!
生命生命讀后感
這篇課文是關(guān)于生命的,通過(guò)飛蛾求生;花苗從磚縫中生長(zhǎng);諦聽自己的心跳;從這三個(gè)小讓我們明晰了;要珍惜生命,決不讓它白白流失,人的生命是有限的。巴金所說(shuō)的一句關(guān)于生命的;我的一生始終保持著這樣一個(gè)信心,生命的意義在于支出,在于給予,而不是接受,也不是在于爭(zhēng)取。
雖然許多動(dòng)植物是細(xì)微的。然則,生命是名貴的,他們對(duì)生命也是珍惜的,從不虛耗。
自然界上的生命不能計(jì)數(shù),但生命對(duì)于個(gè)體是唯一的。我們不能虛耗生命,應(yīng)該多做一些有利于社會(huì)的事情。生命時(shí)短暫的,也是有限的。然則,我們卻可以通過(guò)自己不懈的起勁去締造無(wú)限的價(jià)值,使生命穿越時(shí)空,成為永恒。
生命生命讀后感
親愛(ài)的同硯們,你們有沒(méi)有思索過(guò),生命的意義呢?這對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是一個(gè)深刻且尖銳的話題,但值得我們每一小我私人思索。
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本第18課,杏林子寫的《生命生命》這篇文章,我體會(huì)了作者以是為的生命的意義。杏林子以為生命是無(wú)價(jià)之寶,用任何器械也買不到。簡(jiǎn)直,生命是珍貴的,而且是唯一的。在我的眼中,生命是一株小草,懦弱卻頑強(qiáng);生命是大河,生生不息又跌宕升沉;生命是云朵,轉(zhuǎn)變莫測(cè)不能琢磨。
,沒(méi)有充分挖掘、利用自己的潛能。有的同學(xué)智力條件很好,身體也不錯(cuò),精力很充沛,但是,學(xué)習(xí)目標(biāo)定得比較低,學(xué)習(xí)不求過(guò)得硬,只求過(guò)得去,一完成作業(yè)就花大量時(shí)間去做與學(xué)習(xí)不相干的事情。這種同學(xué)實(shí)際上是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任,是在浪費(fèi)自己的精力。,,對(duì)于理科學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)是必不能少的。我們?cè)陬A(yù)習(xí)中,應(yīng)該把書上的內(nèi)容看一遍,全力去明晰,對(duì)解決不了的問(wèn)題適看成出符號(hào),討教先生或課上聽解說(shuō)決,并試著做一做書后的習(xí)題磨練預(yù)習(xí)效果。,生命這么名貴,這么短暫,我們?cè)趺茨懿徽湎?杏林子在她12歲那年,得了全身風(fēng)濕性樞紐炎,險(xiǎn)些全身都轉(zhuǎn)動(dòng)不得。但就是在這樣的情形下,她沒(méi)有自卑過(guò)頭,依然堅(jiān)持寫作,創(chuàng)作了許多部作品,寫出了生擲中的愛(ài)與美妙。
同樣,前不久去世的偉大科學(xué)家霍金也是一個(gè)珍惜生命的人。他的情形與杏李子差不多,全身上下只有三根手指頭可以動(dòng)。面臨這樣的生命,他沒(méi)有膽怯,讀后感.依然起勁地投身自己深愛(ài)的物理研究,獲得了異常偉大的成就,生前曾被人譽(yù)為“在世的愛(ài)因斯坦”。雖然霍金只活了76年,但他對(duì)全人類所做出的孝順卻是無(wú)法估量的。
最后,借用臧克家爺爺《有的人》中的詩(shī)句:
有的人在世,
他已經(jīng)死了;
有的人死了,
他還在世。
送給所有珍惜生命,不枉生命的人。
生命生命讀后感
學(xué)完了《生命生命》這篇課文,我感受很深。飛蛾出生,瓜苗生長(zhǎng),自己的心跳......這些都讓我明晰了生命的寄義。
冬天,所有植物都謝了,只有一朵花還在風(fēng)雪交加中傲然屹立,那就是——梅花。梅花不怕嚴(yán)寒,而它的生命更是頑強(qiáng)的,在風(fēng)雪中不屈向上,茁壯生長(zhǎng),那是花的勇氣。
螞蟻也是那樣地珍惜生命??v然它們被石頭壓著,只要有一息尚存,它們都市掙扎著,起勁地去尋找出路。同時(shí),其余同伴也會(huì)從周圍八方趕來(lái),同心協(xié)力地輔助被困的螞蟻救出來(lái),它們鍥而不舍地和運(yùn)氣作斗爭(zhēng),那種永不放棄的精神著實(shí)讓我震驚、讓我感傷。
在我們的現(xiàn)實(shí)生涯中也有許多熱愛(ài)生命的人:失明、聾啞人,美國(guó)著名作家海倫.凱勒,高位截癱的張海迪,失聰音樂(lè)家貝多芬,尚有這篇文章的作者杏林子以及2005年晚會(huì)中《千手觀音》這個(gè)舞蹈的聾啞人演員。他們雖然身體某個(gè)部位殘疾了,但他們知道,既然他們已經(jīng)成為生擲中的一員,就應(yīng)該對(duì)生命認(rèn)真!
生命是短暫的,因此我們要用有限的生命,體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。就像雷鋒叔叔所說(shuō)的:生命是有限的,但為人民服務(wù)是無(wú)限的。雷鋒叔叔雖然只活了22歲,但他卻活得異常有意義。他舍己為人、助人為樂(lè)、艱辛奮斗、對(duì)群眾像春天般溫暖的精神世代相傳。
從手中掙扎的飛蛾讓我感受到了生命的強(qiáng)烈;從石縫中生長(zhǎng)的小苗,讓我感受到了生命的頑強(qiáng);從小嬰兒一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)中,讓我感受到了生命的美妙;從身患重病的
相關(guān)文章:
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢:15283982349