指點中學(xué)生_親愛的漢修先生念書條記5篇_初中補習(xí)_初中輔導(dǎo)
指點中學(xué)生_親愛的漢修先生念書條記5篇_初中補習(xí)_初中輔導(dǎo),在利用課本的同時還有一個非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語文書的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點難點一目了然。《綠山墻的安妮》是一首優(yōu)美的田園詩，更是一首展示人性真、善、美的頌歌。 綠山墻的安妮讀后感1 《綠山墻的安妮》我已經(jīng)讀了很多多少遍了。這本書講的故事梗概如下：一個叫安妮雪莉的女孩，出生不久怙恃便相繼去世，被寄養(yǎng)在孤兒院里，十一
一本獲得過國際大獎的書，它是美國著名的作家--貝芙莉·克萊瑞的著作，這本書的名字叫做《親愛的漢修先生》。
親愛的漢修先生讀后感1
本書共有八章，以一章書信一章日志的形式推進，從最先的書信長日志短，生長到后面的書信越來越短少，日志越來越長，越來越精彩。接納這樣的形式異常相符鮑雷伊生長的現(xiàn)實，也相符他寫作水平一直提升的現(xiàn)實，雖然也相符現(xiàn)實——不能能給一個素昧生平的作家寫那么多的信，真正的生長照樣在自己寫給自己的“信”——日志——中。
書中的線索有三條，一是小男孩鮑雷伊與作家漢修先生的通訊交流，二是鮑雷伊在新學(xué)校的事情，主要有午餐被盜、小作家競賽，三是鮑雷伊的家庭，包羅爸爸媽媽的婚姻、鮑雷伊對怙恃情緒的轉(zhuǎn)變等。這些線索交織推進，故事看似通俗，但由于有鮑雷伊厚實的情緒轉(zhuǎn)變、心剃頭展在內(nèi)里，以是又引人入勝，感人至深。
對于
最先感動我的是校工法蘭德林先生對鮑雷伊的關(guān)注。我們可以想象一下，一個小男孩怙恃離異，跟媽媽過著貧困的生涯，到了一個新的學(xué)校，尚有人經(jīng)常偷他的午餐，他的心情會怎樣呢?法蘭德林先生看似不經(jīng)意的體貼讓小男孩倍感溫暖，也讓他信心大增。厥后，圖書館館員的關(guān)注也讓鮑雷伊格外溫暖。我們每小我私人心底著實都是希望被人關(guān)注的，尤其是身處逆境的時刻，一份小小的關(guān)注，帶給我們的實力是偉大的。
隨著情節(jié)的深入，讓我感動終至落淚的是鮑雷伊對怙恃復(fù)合的期望和怙恃對復(fù)合的差異態(tài)度。爸爸雖然已逐漸淡出鮑雷伊的生涯，然則一直未曾遠(yuǎn)去，由于他就藏在鮑雷伊的心里，在他的忖量里。以是信和日志中有許多關(guān)于爸爸的影象，對這個被媽媽看作“永遠(yuǎn)長不大”的爸爸，鮑雷伊懷抱著極其重大的情緒，愛與恨并存，可愛總是為主。鮑雷伊的媽媽曾是一個邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的女孩，由于貧困沒有上大學(xué)，厥后遇到開貨車的鮑雷伊的爸爸就隨著他四處奔忙，去見識外面的天下。女人的心經(jīng)常是需要一個港灣的，需要悠閑和穩(wěn)固，以是當(dāng)有一天鮑雷伊降生，媽媽就厭倦了這種漂流生涯，而熱愛卡車、熱愛路上生涯的爸爸還保持著原來的興趣和興趣。而當(dāng)媽媽忍受不了守候的寥寂和無奈時，他們的婚姻就走到了終點。一段似乎很通俗的情緒故事，然則依然有悅耳的實力。
簡直，“平實而感人”是我對這本書故事的明晰，也是它最終異常感動我的緣故原由。當(dāng)甩掉種種重大的技巧和華美的辭藻依然能把故事講述得感人至深，那才是最讓人信服的。
親愛的漢修先生讀后感2
以是，每一次生長都是一個傳奇，每一個生命都能感天動地。既然誰也無法一字不漏地記下自己的生長足跡，那就把最美的回憶珍藏心里，用充滿愛意的眼光看天下，看自己，微笑而且眷念著前行。生長，在夢一方，與我配合飛翔!
轉(zhuǎn)眼，十二年已在生擲中悄然流逝，留下一四處生長的回憶，留下一個個單純的夢想。我長大了嗎?我何時最先長大的呢?本子上“青春無悔”的字樣，紀(jì)錄了一段又一段迷失;一份份遞過來的同硯錄，讓我流淚，讓我微笑。終于，坦然了，胸懷中的惆悵，悄悄地，起搏夢的心跳??????
雷伊在小學(xué)二年級時讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。在信中，雷伊說出了怙恃離異的事情，自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不順應(yīng)以及心里的伶仃，終于，通過和素未碰面的漢修先生的書信往來，雷伊不只學(xué)會了怎樣生長，明晰了怙恃無法共處的緣故原由，體悟到了親情與友誼的溫度，還練就了一手好文筆，同時也更堅定了他要成為作家的刻意。
合上書，我叩心自問。生長就是這么簡樸嗎?沒錯，雷伊以一個
雷伊與漢修先生，從未碰面，卻在信中相談甚歡。無邪的雷伊把所有信托都給了自己敬仰的一個成年人，而這位著名作家也毫無怨言的在百忙之余認(rèn)真給一個讀者回信，幫他敞開心靈。這種默契，這種無需信譽的支出，令人深思，使人感動。
字里行間，留露著一個
那么，生長，該怎樣言說呢?它從某種意義上講，只是記述了一朵花的一生，從含苞待放到落紅為泥。然則，在這一短暫的階段，又包羅了這朵花怎樣忍受烈日烘烤，怎樣吸收雨露陽光，怎樣生，怎樣長，怎樣流淚，怎樣微笑。
以是，每一次生長都是一個傳奇，每一個生命都能感天動地。
既然誰也無法一字不漏地記下自己的生長足跡，那就把最美的回憶珍藏心里，用充滿愛意的眼光看天下，看自己，微笑而且眷念著前行。
生長，在夢一方，與我配合飛翔!
親愛的漢修先生讀后感3
今天，我懷著好奇的心情讀完了這本榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎的“金牌書”。它使我心中久久不能鎮(zhèn)靜。
這本書講述的是一個通俗的二年級學(xué)生——鮑雷伊的生長歷程。鮑雷伊在小學(xué)二年級時讀了一本課外讀物——《狗兒快樂竅門》。他很喜歡這本書的作者漢修先生，便寫信同漢修先生聯(lián)系。
一眨眼，到了六年級，為了先生部署的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得加倍親熱了，稱得上是極好極好的好哥們兒。在信中，鮑雷伊說出了他怙恃離異給他帶來的莫大的痛苦，他很怨恨怙恃。尚有自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不順應(yīng)以及他心里的伶仃。通過和漢修先生的書信往來，鮑雷伊逐漸生長。他不只學(xué)會了若何面臨生涯，明晰了怙恃無法配合相處的緣故原由，體會到了怙恃對他無微不至的關(guān)愛，而且還練就了一手好文筆，一篇形貌他和爸爸坐卡車出游的文章是他獲得了小作家征文的聲譽入圍獎，同時也加倍堅定了他要成為家喻戶曉的作家的刻意。
,對剛升上初三的學(xué)生來說，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，這個時候，相對來講，供學(xué)生自由支配的時間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多化一點精力。,,初中階段不只是長知識的時期，更是長身體的黃金時代，以是，同硯們一定要搞好生涯，保證學(xué)習(xí)。總之，我們生涯越有紀(jì)律，我們的學(xué)習(xí)成效就越大，成就上升就越快。,在這本書里，無處不體現(xiàn)出詼諧和勇敢的語言。好比說這一處：
“親愛的漢修先生：
我本不想再回復(fù)您的問題，可我媽不愿把電視機送去修，她說看電視會使我腦殼變笨。這幾天由于感恩節(jié)放假，我無聊得要死，我決議用我的笨腦殼往返覆您的爛問題。(哈!)”
在我們中國，哪會有像鮑雷伊這樣的?稱作家的問題為爛問題，稱自己的腦殼為笨腦殼?就算有，也只是一小部門的人吧。
鮑雷伊的生長也離不開媽媽無微不至的照顧。在鮑雷伊的家里，媽媽給了他足夠的慈祥和尊重。媽媽以一致的身份與他真誠地交流，使他逐漸明晰愛、明晰和寬容。尚有爸爸、圖書治理員、法蘭德林先生……
《親愛的漢修先生》不愧為“金牌書”。人人快到書店采購一原本鑒賞鑒賞吧!
親愛的漢修先生讀后感4
今年寒假，先生讓我們閱讀由貝芙莉·克萊瑞寫的《親愛的漢修先生》這本書。這本書榮獲了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎。《紐約時報》對該書作出了這樣的評價：“極佳的故事，異常深刻，很有立體感，技巧精彩，確實是一部佳作?！睆臅曩I回書后，我迫在眉睫地讀完了這本獲國際大獎的小說，深深地被感動了。
這本書形貌了一個異常通俗的
這個通俗的
首先，這本書中，鮑雷伊的媽媽讓我也很感動。她尊重
其次，這本書還讓我感應(yīng)寫日志對提高寫作水平有很大輔助。鮑雷伊除了寫信和寫日志外，險些沒有寫過太多的文章，可在厥后的征文競賽中卻獲了獎，這不正是天天堅持寫日志的效果嗎?想想自己一到寫作文就抓耳撓腮，一籌莫展。若是養(yǎng)成堅持寫日志的優(yōu)越習(xí)慣，我想我以后寫作文時一定會下筆若有神的。
通過閱讀這本書，我感應(yīng)自己一下子長大了許多，也明晰了許多原理。
親愛的漢修先生讀后感5
最近，先生部署我們讀一本名叫《親愛的漢修先生》的小說書。那時我看著書里全是一篇篇書信和日志，完全是丈二僧人摸不著頭腦，迷糊了。再仔細(xì)一瞧，哦，原來是描繪一名小男孩的生長故事，到底是誰呢?就是本書的主人公：鮑雷伊。
雷伊自從讀了一本漢修先生寫的課外讀物——《狗兒快樂秘決》后，感受很有趣，也喜歡上了書的作者漢修先生，于是便寫信與他聯(lián)系。悅耳的故事序幕就這樣拉開了!雷伊不太會寫作文，以是第一次通訊異常簡短，總共才兩句話，惋惜還泛起了一個錯別字?？捎捎谧约禾矚g漢修先生的書了，為了引起他的注重，為了問到更多他感興趣的問題，他只能延續(xù)寫著一封又一封的信。漢修先生為了磨煉他的口頭表達(dá)能力，先在通訊中要求雷伊回復(fù)他十個問題。逐漸地，他語言越來越有條理，越來越伶牙俐齒了。漢修先生又寄來明信片激勵他，建議他寫日志，于是雷伊最先天天記起了日志。不知不覺中，一今天志本全寫完了，這時他的寫作水平顯著獲得了提高。在寫日志的歷程中，他把自己所有的喜怒哀樂以及心里的真實想法所有渲泄在了日志里。很快，他的一篇形貌他與爸爸坐卡車出游的作文在競賽中幸運地獲得了小作家征文的“聲譽入圍獎”。這個聲譽的獲得，讓雷伊既興奮又激動，同時，他加倍堅定了自己的理想。
我從這本書中悟出了一個原理：找準(zhǔn)目的，加上百分之一的智慧才智和百分之九十九的不懈起勁，你就樂成地邁出了一大步，信托自己，信托未來，你的希望之路將會走得更遠(yuǎn)、更長!
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